初中語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的運(yùn)用,動(dòng)漫設(shè)計(jì)論文

初中語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的運(yùn)用,動(dòng)漫設(shè)計(jì)論文摘要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師將賞識(shí)教學(xué)法在不同語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用，以賞識(shí)教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自自信心。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，尤其對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)具有一定的獨(dú)立意識(shí)，其思想發(fā)育也具有一定的成熟性，因而，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以賞識(shí)教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：初中語(yǔ)文;教學(xué);賞識(shí)教育;Abstract：InthemiddleschoolChineseclassroomteaching,teachersapplytheappreciationteachingmethodindifferentChineseteachinglinks,andteachstudentswiththeconceptofappreciationeducation,whichcaneffectivelyimprovestudentsself-confidenceinlearning.Withoutappreciation,thereisnoeducation.Especiallyforjuniorhighschoolstudents,theyalreadyhaveacertainsenseofindependenceandtheirideologicaldevelopmentalsohasacertaindegreeofmaturity.Therefore,inthemiddleschoolChineseclassroomteachinglink,studentsaretaughtwiththeconceptofappreciationeducation.Itcaneffectivelyimprovestudentsself-confidenceinlearningandcultivatetheirsubjectiveconsciousnessinlearning.Keyword：JuniormiddleschoolChinese;Teaching;Appreciationeducation;一、轉(zhuǎn)變理念，融入賞識(shí)思想在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，老師大都對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化教學(xué)，而這一形式大都以老師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行照本宣科的教學(xué)，單純地將教學(xué)資料中的理論向?qū)W生灌輸，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，這種教育方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自自信心，也較難使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成自主意識(shí)。因而，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生視角出發(fā)，將賞識(shí)教育理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)中。這種形式能夠有效激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。以(小石潭記〕為例，在對(duì)本篇課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，首先，老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本篇課文進(jìn)行整體通讀，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解，并且還能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行體系化認(rèn)知。其次，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并在這里基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中水下場(chǎng)景的詳細(xì)描寫(xiě)提出疑問(wèn)。在這一經(jīng)過(guò)中，會(huì)有一部分學(xué)生以為，文章對(duì)魚(yú)在水中游動(dòng)的描寫(xiě)，并不單純?yōu)榱嗣鑼?xiě)魚(yú)，而是通過(guò)對(duì)魚(yú)的描寫(xiě)，襯托水的清澈，所以作者才會(huì)發(fā)出皆若空游無(wú)所依的感慨。對(duì)于學(xué)生的這種觀點(diǎn)，老師能夠先不對(duì)其正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是應(yīng)將課堂的主體位置交給學(xué)生，使學(xué)生在本身層面對(duì)自個(gè)的觀點(diǎn)能否與文章相匹配進(jìn)行判定。最后，老師應(yīng)就學(xué)生對(duì)文章的歸納總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這里經(jīng)過(guò)中，應(yīng)注意將賞識(shí)原則在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用，由于學(xué)生的個(gè)體差異較大，因而他們對(duì)課文內(nèi)涵的理解也存在一定的差異，老師應(yīng)以賞識(shí)的態(tài)度，對(duì)不同層次學(xué)生的理解內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣應(yīng)保持平緩，堅(jiān)持鼓勵(lì)式教育，避免學(xué)生產(chǎn)生消極心理，使學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)本身的學(xué)習(xí)潛能。二、樹(shù)立自信，賞識(shí)點(diǎn)滴進(jìn)步莎士比亞曾經(jīng)講過(guò)，自信是通往成功之路的第一步。相反，缺乏自信可以能是失敗的直接原因。當(dāng)前的語(yǔ)文課堂中，有一部分缺乏自信的學(xué)生，幾乎從不參加課堂上的任何活動(dòng)，也很少或者從不在課堂上發(fā)表自個(gè)的看法，而這都是由于這部分學(xué)生缺乏自信，這種思想限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于其學(xué)習(xí)效率的提高。試想在這種情況下，這部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)又怎樣進(jìn)步。因而，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師尤其應(yīng)針對(duì)這部分學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育，觀察其在教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，進(jìn)而逐步幫助這部分學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。除此之外，老師也應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行了解，比方，固然有的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是這并不意味著這部分學(xué)生乏善可陳，老師應(yīng)深入認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有其特有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比方，有的學(xué)生可能擅于養(yǎng)小動(dòng)物，對(duì)養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的知識(shí)把握得特別全面，而這可以以作為老師肯定學(xué)生的一個(gè)方向，老師可鼓勵(lì)該生對(duì)養(yǎng)護(hù)動(dòng)物方面的知識(shí)進(jìn)行愈加深切進(jìn)入的學(xué)習(xí)，并在日常的寫(xiě)作中引用自個(gè)養(yǎng)動(dòng)物的詳細(xì)事例。在老師的賞識(shí)教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信會(huì)得到激發(fā)，當(dāng)學(xué)生遭到老師的重視時(shí)，自然也會(huì)激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)潛能。以(貓〕為例，在對(duì)本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行考慮，包括隨手將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫(huà)，并且還應(yīng)在這一經(jīng)過(guò)中，將課文的大體脈絡(luò)進(jìn)行理順，進(jìn)而在這里基礎(chǔ)上，使學(xué)生的閱讀和考慮能力得以雙重提升。但是，對(duì)于一部分學(xué)困生來(lái)講，由于其在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中長(zhǎng)期缺乏自信，導(dǎo)致他們難以自主對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方，學(xué)生甲的性格較為內(nèi)向，平常幾乎不在課堂環(huán)節(jié)發(fā)表本身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法，但是老師了解到本名學(xué)生平日喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，并且家中養(yǎng)有好幾只貓。因而老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以請(qǐng)教的口氣向?qū)W生甲請(qǐng)教了養(yǎng)貓的方式方法，固然提起自個(gè)的強(qiáng)項(xiàng)，但是由于性格內(nèi)向，學(xué)生甲一開(kāi)場(chǎng)還猶豫著不敢大聲講話，但是老師以對(duì)話形式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，很快使學(xué)生甲進(jìn)入狀態(tài)，將養(yǎng)貓的各種事宜進(jìn)行逐一講明，包括貓的喂養(yǎng)、與貓的溝通、對(duì)貓做的清潔工作等。想不到平日里沉默不語(yǔ)的學(xué)生甲，講起養(yǎng)貓常識(shí)來(lái)竟然頭頭是道，毫不夸大地講，聽(tīng)了學(xué)生甲對(duì)養(yǎng)貓知識(shí)的講述后，班級(jí)的其余學(xué)生也自發(fā)地給了學(xué)生甲雷鳴般的掌聲，老師也對(duì)學(xué)生甲投來(lái)贊許的目光。學(xué)生甲的自自信心因而被點(diǎn)燃，從這次課堂環(huán)節(jié)之后，學(xué)生甲的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主意識(shí)得以明顯提升，在課堂環(huán)節(jié)敢于大膽表示出自個(gè)對(duì)知識(shí)的理解和想法，同時(shí)對(duì)于不甚了解的知識(shí)點(diǎn)，也虛心向老師和其他學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教，進(jìn)而使本身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了有效提升，通過(guò)老師的賞識(shí)教育，使學(xué)生甲完成了由學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。三、激發(fā)興趣，賞識(shí)個(gè)性發(fā)展在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師以差異不同目光對(duì)學(xué)生的個(gè)性化能力進(jìn)行賞識(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的多樣化興趣。老師在這一經(jīng)過(guò)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育并不需要遵循什么規(guī)定，也沒(méi)有統(tǒng)一化的授課形式，老師應(yīng)致力于研發(fā)個(gè)性化賞識(shí)教學(xué)法。在詳細(xì)授課環(huán)節(jié)，老師能夠?qū)€(gè)性化教學(xué)形式在教學(xué)經(jīng)過(guò)中進(jìn)行具體表現(xiàn)出，以創(chuàng)新化、多元化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行賞識(shí)。以(微笑面對(duì)生活〕話題教學(xué)為例，在進(jìn)行本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，老師首先能夠提示學(xué)生，對(duì)題目的本文關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行尋找，然后對(duì)作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行挖掘，聊聊自個(gè)在對(duì)本文章進(jìn)行閱讀的經(jīng)過(guò)中，產(chǎn)生了何種感悟。而這種單純的題目式教學(xué)引導(dǎo)，可以以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思想高度進(jìn)行提升。并且，在這里基礎(chǔ)上，老師也應(yīng)以班級(jí)為單位，舉辦一場(chǎng)以笑為主題的研討會(huì)，有一部分學(xué)生以為，微笑面對(duì)生活指的是經(jīng)歷過(guò)人生大起大落后的得之淡然、失之坦然的坦蕩的笑；有另一部分學(xué)生則以為，微笑是指在見(jiàn)到日常生活中碰到的一些小確幸后露出的甜美的笑；還有一部分學(xué)生則會(huì)以為，只要努力過(guò)，無(wú)論結(jié)果如何都應(yīng)微笑面對(duì)。對(duì)于上述不同的講法，老師均應(yīng)以賞識(shí)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的差異化回答進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而使不同個(gè)性的學(xué)生均得到賞識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)自我的肯定。總之，研討會(huì)的目的就是使學(xué)生感受笑對(duì)人生的魅力。而且，這種微笑主題的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生的思想境界得以升華，愈加懂得怎樣面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挫折，怎樣提高自個(gè)的抗挫折能力，并且正視挫折的存在，懂得挫折是生活、學(xué)習(xí)中的一種必然存在，同時(shí)，老師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的這種想法進(jìn)行認(rèn)同和賞識(shí)，進(jìn)而能夠更高層次效地促進(jìn)賞識(shí)教育工作的發(fā)展。概言之，初中語(yǔ)文教學(xué)資料中的知識(shí)點(diǎn)與我們國(guó)家初中學(xué)生的個(gè)性特征及成長(zhǎng)規(guī)律具有