初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略之我見(jiàn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略之我見(jiàn)在新課改中，初中化學(xué)的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著明顯的變化，初中化學(xué)教材的內(nèi)容含量和學(xué)識(shí)的應(yīng)用程度加大，讓好多學(xué)生不能夠適應(yīng)這種新的變更，從而在化學(xué)的學(xué)習(xí)上展現(xiàn)學(xué)習(xí)困擾的現(xiàn)象。作為一線的化學(xué)教師，我們對(duì)此理應(yīng)賦予充分的重視，分析學(xué)困生的成因，斟酌解決的方法。

1中學(xué)化學(xué)學(xué)困生成因分析

中學(xué)化學(xué)學(xué)困生的成因主要有內(nèi)外兩方面因素。一是來(lái)自于本身內(nèi)部的對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，目標(biāo)不明確，二是來(lái)自于家庭、社會(huì)以及外部環(huán)境的影響所致。

1.1內(nèi)部因素。

1.1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付考試，獲取高分。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，理應(yīng)更加偏向?qū)W生的實(shí)際才能的培養(yǎng)，提防學(xué)生的素質(zhì)教導(dǎo)和情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。

1.1.2缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是驅(qū)使人主動(dòng)參與的內(nèi)在動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)興趣可以促成積極動(dòng)機(jī)的形成。根據(jù)調(diào)查。我們察覺(jué)大片面學(xué)困生對(duì)于化學(xué)都會(huì)產(chǎn)生不同程度的興趣低下的特征，或者興趣只是附于外觀。對(duì)于課程中生動(dòng)好玩的圖示和化學(xué)測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)出較濃重的興趣。但對(duì)于自己真正學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不感興趣。

1.1.3缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。意志是我們?yōu)檫_(dá)成某種目的所產(chǎn)生的心理狀態(tài)。意志品質(zhì)主要包括自覺(jué)性、決斷性、自制性和堅(jiān)忍性等幾個(gè)方面?；瘜W(xué)學(xué)困生那么表現(xiàn)出自覺(jué)性、決斷性、自制力和堅(jiān)忍力缺乏的現(xiàn)象。這種狀態(tài)使得學(xué)困生自我積極主動(dòng)性較差，過(guò)分憑借于外界的監(jiān)視，自學(xué)意識(shí)獨(dú)立性不強(qiáng)。

1.2外部因素。

1.2.1社會(huì)方面的理由。隨著社會(huì)的進(jìn)展。人們對(duì)于教導(dǎo)的看法也在不斷變化，一些學(xué)習(xí)無(wú)用的負(fù)面影響，致使處于青少年期的中學(xué)生思想意識(shí)動(dòng)搖，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)勞績(jī)不佳。

1.2.2學(xué)校方面的理由。有些學(xué)校在考評(píng)上，只一味提防對(duì)教師教學(xué)勞績(jī)的考核，導(dǎo)致片面教師只知道一味地追求學(xué)生學(xué)識(shí)技能培養(yǎng)，課堂上只關(guān)注到平日優(yōu)秀的學(xué)生，而忽略學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；化學(xué)教師不積極加入新課改培訓(xùn)，教學(xué)觀念和手段落后，依舊習(xí)慣于教師為主體的教學(xué)模式，“教”與“學(xué)”脫鉤。

1.2.3家庭方面的理由?？荚嚪?jǐn)?shù)可以衡量學(xué)生的規(guī)律智能的發(fā)育處境，并不能代表學(xué)生整體的綜合表現(xiàn)。但是目前好多家庭過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生的其他方面的表現(xiàn)。給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。甚至一些家長(zhǎng)脾氣煩躁，易沖動(dòng)，加之青春期學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)勞績(jī)的持續(xù)下降。

2中學(xué)化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

2.1營(yíng)造和諧空氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師不只是學(xué)識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合。營(yíng)造和諧、民主、對(duì)等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在化學(xué)課堂教學(xué)中，假設(shè)學(xué)困生遇到疑難問(wèn)題，激勵(lì)他們適時(shí)提問(wèn)，然后，與他們一起相互議論，在議論中，得出正確的答案。例如，學(xué)生做二氧化碳使石灰水變渾濁測(cè)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生察覺(jué)溶液變渾濁后又變清。于是，有的學(xué)生提出了疑問(wèn)，我與學(xué)生們共同議論分析，并激勵(lì)他們積極發(fā)言，通過(guò)議論交流，得到了合理的答案，在議論過(guò)程中不僅讓優(yōu)等生積極參與，還要多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺(jué)到同學(xué)們和教師都關(guān)切他，也能與優(yōu)等生一起議論問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，能得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，讓學(xué)困生在和諧、民主、對(duì)等的空氣參與學(xué)習(xí)，能極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2降低門(mén)檻，引入殿堂。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們采納學(xué)識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很輕易消沉。作為教師，要降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很輕易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌管符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)識(shí)。這樣，就輕易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。在教學(xué)中可以把班上的學(xué)生分成了優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三種類(lèi)別，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)才能布置不同層次的作業(yè)。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等生作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。讓學(xué)困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)他們的化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得告成的喜銳，使學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)也不斷攀升，最終成為中等生或優(yōu)等生。從而把學(xué)生引入了學(xué)習(xí)的殿堂，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，科學(xué)探究的精神，使他們終身受益。

2.3不斷激勵(lì)，放大亮點(diǎn)。

雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫(huà)的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要擅長(zhǎng)察覺(jué)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，察覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。要實(shí)時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，要用他們的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)他們的短處，要想手段挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的留神力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)彌漫青春，彌漫活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，理應(yīng)不算太難。難也要做，由于世上無(wú)難事，只要肯登攀。學(xué)困生只要通過(guò)自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間或某是一個(gè)學(xué)科中取得勞績(jī)，盡管他們的勞績(jī)可能是微缺乏道，但是，我們還是要實(shí)時(shí)察覺(jué)，并充分的斷定他們的勞績(jī)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，大講他們的優(yōu)點(diǎn)，閉口不談他們的短處，要不斷激勵(lì)，放大亮點(diǎn)，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，共享到取得勞績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好空氣。教師和其他同學(xué)要起到推波助瀾的作用。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的鼓舞下、影響下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃重的學(xué)習(xí)興趣。教導(dǎo)學(xué)困生時(shí)還要留神處理好愛(ài)心和狠心，老師承受的是愛(ài)心付出應(yīng)當(dāng)適度，過(guò)分了就會(huì)成為溺愛(ài)，只會(huì)毀了學(xué)困生的前途。那么狠心呢，該批評(píng)時(shí)批評(píng)，絕不由于怕得罪學(xué)困生而一味寬容，學(xué)困生現(xiàn)在不明白，在將來(lái)的某一天終會(huì)明白的。

2.4合作學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)勞績(jī)較差，他們往往會(huì)產(chǎn)生悲觀消沉的自卑感，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，他們當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)去的請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)的關(guān)切他們，主動(dòng)的扶助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動(dòng)的扶助他們。要把扶助學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)；要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生熟悉到扶助他人的學(xué)習(xí)更有利于自己學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的穩(wěn)定的道理，讓他們相互合作，共同提高。學(xué)困生他們完成作業(yè)特別困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，于是他們會(huì)采取照抄的手段來(lái)應(yīng)付作業(yè)，來(lái)?yè)Q起教師批改時(shí)的一個(gè)勾兒。對(duì)待學(xué)困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，不能一律嚴(yán)肅遏止，肅穆地呵斥和批評(píng)，也不能聽(tīng)之任之，讓其進(jìn)展。由于學(xué)困生照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。一個(gè)能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個(gè)好學(xué)生。但要讓學(xué)困生明白照抄的不理應(yīng)是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。在完成作業(yè)時(shí)，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，每次的作業(yè)就等于作了兩遍，就加深了印象，學(xué)習(xí)不就進(jìn)步了。對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也要報(bào)告他們：“你們不能光讓學(xué)困生照抄你的作業(yè)，而理應(yīng)主動(dòng)的扶助他們，講清解題的思路和方法，盡力扶助他們自己完成作業(yè)?！边@樣，讓學(xué)困生在“照抄”的過(guò)程中，在老師們和同學(xué)們的扶助中學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。

新課程要求崇敬和得志不同學(xué)生的需求，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。要求學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)舉行自主式、探究式及合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新才能