人教部編版六年級(jí)下冊(cè)語文課件 第11課 十六年前的回憶

人教部編版六年級(jí)下冊(cè)語文課件第11課十六年前的回憶科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：人教部編版11十六年前的回憶第1課時(shí)第2課時(shí)五月的鮮花新課導(dǎo)入第1課時(shí)課題解讀十六年前的回憶李星華回憶自己的父親李大釗李大釗字守常，直隸樂亭（今屬河北）人。中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人之一。1927年4月6日被奉系軍閥張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日英勇就義，時(shí)年38歲。人物簡介字詞學(xué)習(xí)稚幼稚zhì避避免bì峻嚴(yán)峻jùn啪啪的一聲pā僻僻靜pì瞅瞅見chǒu靴皮靴xuē魔魔鬼mó刑苦刑xínɡ哼綁起來hnɡ綁bǎnɡ啃啃食kěn袍棉袍páo押關(guān)押yā執(zhí)執(zhí)行zhí半包圍結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：稚避僻瞅靴刑哼峻啃袍魔啪押執(zhí)綁下列詞語中，標(biāo)色字的讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.夾衣（jiá）B.勉強(qiáng)（qiánɡ）C.待會(huì)兒（dāi）D.被難日（nàn）B軍閥避免僻靜嚴(yán)峻魔鬼苦刑哼

執(zhí)行袍子皮靴含糊第八筆“撇”不要漏寫最后不要加一橫第五筆是橫折彎鉤反義詞慈祥（）殘暴（）粗暴（）和藹殘酷粗魯近義詞殘暴（）粗暴（）耐心（）僻靜（）仁慈溫和急躁喧鬧輕易一擁而入軍閥含糊本文指隨隨便便。很多人一下子擠了進(jìn)來。舊時(shí)擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。不明確；不清晰。連一連下列各組詞語中，感情色彩完全相同的一項(xiàng)是（）A.粗暴殘暴匪徒滿臉橫肉B.慈祥沉著含糊不慌不忙C.機(jī)智堅(jiān)定信心怒氣沖沖A整體感知朗讀課文，作者是按照什么順序展開描寫的？時(shí)間順序被捕前——被捕時(shí)——被審時(shí)——被害后課文按照時(shí)間順序回憶了關(guān)于父親的哪些事情？分別是在哪些自然段寫到的？父親燒掉書籍和文件；工友閻振三被抓；父親不顧親友的勸說堅(jiān)持留在北京。（第2～7自然段）反動(dòng)派到家里搜捕父親，父親面對(duì)危險(xiǎn)處變不驚。（第8～18自然段）父親在法庭上被審時(shí)依然鎮(zhèn)定、沉著。（第19～29自然段）全家得知父親遇害的消息。（第30～33自然段）被捕前被捕時(shí)被審時(shí)被害后結(jié)合下面的背景資料，說說你對(duì)課文有沒有新的理解，并試著提出新的疑問。

1926年3月18日，北京發(fā)生了震驚中外的“三一八”慘案。北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)向由李大釗同志領(lǐng)導(dǎo)的游行請(qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生開槍，死47人，傷199人。北京被一片白色恐怖所籠罩。段祺瑞執(zhí)政府還發(fā)布了逮捕李大釗等人的通緝令，從此，北知識(shí)備查方的政治形勢(shì)日益惡化。1926年秋，北伐軍攻占武漢，中共中央致信李大釗，請(qǐng)他和羅章龍前往武漢，許多同志也勸他暫時(shí)離開北京。李大釗考慮到需要有人主持北方的工作，所以，在其他同志南下之后，他仍堅(jiān)守在工作崗位。1927年4月6日，奉系軍閥張作霖勾結(jié)帝國主義，逮捕了李大釗等80余人。4月28日，北洋軍閥政府不顧社會(huì)輿論的強(qiáng)烈反對(duì)和譴責(zé)，將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內(nèi)。返回復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)默讀課文，說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?，給你印象最深的是哪件事。父親燒掉書籍和文件工友閻振三被抓父親不顧親友的勸說堅(jiān)持留在北京反動(dòng)派到家里搜捕父親，父親面對(duì)危險(xiǎn)處變不驚父親在法庭上被審時(shí)依然鎮(zhèn)定、沉著全家得知父親遇害的消息不怕犧牲、堅(jiān)貞不屈通過這些事，李大釗給你留下了怎樣的印象？課文解讀李大釗的精神品質(zhì)是通過哪些描寫表現(xiàn)出來的？找出相關(guān)的句子并加以說明。語言描寫父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”堅(jiān)決讀出李大釗同志堅(jiān)決的語氣我是不能輕易離開北京的。我哪能離開呢？這兩句話都說明了父親不會(huì)離開北京，它們表達(dá)的意思有什么不同之處呢？陳述句，強(qiáng)調(diào)的是“無法離開”的事實(shí)。反問句，傳遞的是“不愿離開”的情感。結(jié)合“知識(shí)備查”中的資料，再讀一讀這段語言描寫，你有什么感受？知識(shí)備查在形勢(shì)險(xiǎn)惡、處境危險(xiǎn)的情況下，李大釗的內(nèi)心雖然承受著巨大的壓力，卻一心考慮革命工作需要，將自己的生死置之度外，表現(xiàn)了他無私無畏的革命精神。語言描寫“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！眲?dòng)作描寫父親不慌不忙地向外走去。神態(tài)描寫父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。不要怕不慌不忙嚴(yán)峻臨危不懼，偉大的革命者形象品讀句子，完成練習(xí)。這句話是對(duì)父親的______描寫，“不慌不忙”說明在危險(xiǎn)來臨之時(shí)，父親依然____________________。父親不慌不忙地向外走去。動(dòng)作沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼讀讀“被捕時(shí)”這一部分，哪些詞句寫出了匪徒的表現(xiàn)？作者為什么要這樣描寫？紛亂的喊叫沉重的皮鞋聲粗暴的吼聲冷笑殘暴這些詞句寫出了匪徒的兇狠、殘暴，匪徒的表現(xiàn)與李大釗的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，烘托出李大釗同志鎮(zhèn)定從容、英勇無畏的革命者形象。外貌描寫我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。亂蓬蓬的長頭發(fā)李大釗被捕后遭遇了重刑，面對(duì)這樣的重刑，他是怎樣的態(tài)度呢？觀看視頻，說說你的感受。平靜而慈祥的臉受到這樣的折磨，李大釗卻仍然保持著平靜和慈祥的神情，我體會(huì)到了一位革命者在殘酷的折磨下堅(jiān)貞不屈的內(nèi)心世界，感受到了李大釗大無畏的革命英雄形象。語言描寫“她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂，一切都跟她們沒有關(guān)系?！币磺卸几齻儧]有關(guān)系一位想要保護(hù)家人的慈父形象再讀一讀這些句子，通過多種描寫，你看到了一位怎樣的李大釗？我看到了李大釗同志忠于革命、臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的革命品質(zhì)，他既是一名偉大的革命者，又是一位有血有肉的慈父。語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫課文的開頭和結(jié)尾都寫到了父親犧牲的日子，作者為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日?！?927年4月28日4月28日文章的開頭和結(jié)尾兩次出現(xiàn)李大釗遇害的日期，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)文章的中心起到了強(qiáng)化作用，還表現(xiàn)了作者對(duì)敵人強(qiáng)烈的憎恨，更加突出了作者對(duì)父親遇害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親的無限追思之情。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。從文中找出與下列句子相對(duì)應(yīng)的句子，寫在橫線上，再完成練習(xí)。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。____________________________________________________________________________________________我知道這樣寫的好處是：______________________________________。使文章前后聯(lián)系更加緊密，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)板書設(shè)計(jì)11十六年前的回憶語言動(dòng)作神態(tài)外貌忠于革命、臨危不懼、堅(jiān)貞不屈李大釗一位革命者一位慈父本文從女兒的視角，為我們還原了一位革命先烈在危難時(shí)刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象，表達(dá)了對(duì)父親為理想獻(xiàn)身的精神的敬佩，對(duì)反動(dòng)派殘殺革命者的痛恨，以及對(duì)父親深切的懷念。主題概括拓展延伸口占一絕李大釗壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。一、查找李大釗相關(guān)資料，結(jié)合本文，以“我眼中的李大釗”為主題，寫一段話。二、繼續(xù)查閱資料，了解劉胡蘭、紅四團(tuán)等革命先烈的事跡。課后作業(yè)人教部編版六年級(jí)下冊(cè)語文課件第12課為人民服務(wù)科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：人教部編版12為人民服務(wù)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入1949年10月1日，毛主席在開國大典上宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰访飨?jīng)典詩選高度贊賞梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，鼓勵(lì)大家勇于戰(zhàn)勝困難紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！镀呗伞らL征》抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的豪情寫作背景《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。視頻欣賞：《張思德》初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。思考：毛主席在課文中講述了哪些內(nèi)容？他是如何評(píng)價(jià)張思德同志的？字詞學(xué)習(xí)徹徹底chè遷遷移qiān泰泰山tài迫壓迫pò批批評(píng)pī標(biāo)目標(biāo)biāo犧犧牲xī炊炊事員chuī葬送葬zànɡ給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫上“√”。追悼（diàodào）興旺（xīnɡxìnɡ）送葬（zànɡzhànɡ）剝花生（bāobō）剝削（bāobō）鴻毛（fénɡhónɡ）······√√√√√√犧牲泰山徹底批評(píng)目標(biāo)送葬“西”不要多寫一橫下半部分不要寫成“水”葬

zànɡ結(jié)構(gòu)：上中下部首：艸字義：本義指人死后用草覆蓋埋葬，現(xiàn)指

用棺木將死者埋入土中。書寫指導(dǎo)：不要把下面的撇寫成豎。壓迫（）采用（）改正（）五湖四海（）欺壓采納改進(jìn)近義詞四面八方反義詞堅(jiān)持（）減少（）團(tuán)結(jié)（）提高（）放棄增加分裂降低沉痛地懷念（死者）。（）縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。（）大雁的毛，比喻事物微不足道。（）形容死得有意義，有價(jià)值。（）鴻毛精兵簡政死得其所追悼選一選整體感知課文圍繞“為人民服務(wù)”講述了哪些內(nèi)容？如何對(duì)待“死”第2自然段人總是要死的，但死的意義有不同第3自然段不怕批評(píng)，不怕別人指出缺點(diǎn)如何對(duì)待批評(píng)第4自然段在困難的時(shí)候要看到成績和光明如何對(duì)待困難第5自然段對(duì)于死去的同志，不管是誰，都要

給他送葬、開追悼會(huì)如何對(duì)待死去的同志在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席的演講中為什么只有兩句話提到了張思德？張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。毛主席的這番演講是針對(duì)當(dāng)時(shí)革命隊(duì)伍存在的問題而進(jìn)行的，是要號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志都要向張思德同志學(xué)習(xí)他的精神——1944年正值抗日戰(zhàn)爭走向勝利的關(guān)鍵階段，這篇演講對(duì)鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。知識(shí)備查全心全意為人民服務(wù)怎樣才能全心全為人民服務(wù)？試著用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。

因?yàn)槲覀兪侨囊鉃槿嗣穹?wù)的，所以我們要樹立正確的生死觀。

因?yàn)槲覀兪侨囊鉃槿嗣穹?wù)的，所以我們不怕別人批評(píng)。

因?yàn)槲覀兪侨囊鉃槿嗣穹?wù)的，所以我們有責(zé)任克服困難。

因?yàn)槲覀兪侨囊鉃槿嗣穹?wù)的，所以我們要給死去的同志開追悼會(huì)，寄托哀思，使人民團(tuán)結(jié)起來。在括號(hào)里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對(duì)，我們（）改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。因?yàn)樗匀绻筒还芏贾灰偷?課時(shí)新課導(dǎo)入默讀課文，回憶課文圍繞“為人民服務(wù)”講了幾個(gè)方面的內(nèi)容。如何對(duì)待“死”如何對(duì)待批評(píng)如何對(duì)待困難如何對(duì)待死去的同志課文解讀讀第2自然段的第二句，這句話應(yīng)該如何去理解？試著舉例說說怎樣的死是重于泰山。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！薄疤┥健背Ｓ脕肀扔骶囱龅娜撕椭卮蟮?、有價(jià)值的事物?！傍櫭眲t比喻輕微或不足道的事物。

人總是要死的，有的人死得很有價(jià)值，這些人的死比泰山還要重，有的人死得毫無意義，這些人的死比鴻毛還輕。李大釗雷鋒劉胡蘭鞠躬盡瘁，死而后已。——重于泰山的死聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你對(duì)這句話有什么體會(huì)？聯(lián)系在《十六年前的回憶》一課及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中了解到的革命先輩的事跡，我深刻地感受到無論是張思德，還是李大釗、劉胡蘭等革命先輩，他們都是為了人民，為了國家，鞠躬盡瘁，死而后已，他們都是在全心全意為人民服務(wù)，這樣的“死”就比泰山還重。與之相反，那些自私自利，甚至損害國家、人民的利益的人，則是死得比鴻毛還輕。我們也應(yīng)該從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)國家和對(duì)人民有用的人，做一個(gè)高尚的人！讀第2自然段的第三句，這句話運(yùn)用了怎樣的手法，進(jìn)一步說明了什么？為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。為人民利益泰山剝削人民和壓迫人民鴻毛為人民利益而死替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死對(duì)比正確的生死觀泰山鴻毛這句話進(jìn)一步闡釋了正確的生死觀，讓人明白什么樣的死有價(jià)值，什么樣的死毫無價(jià)值。第2自然段中，作者是怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。提出觀點(diǎn)引用古人的話證明說明死的不同意義肯定張思德的死比泰山還重朗讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰向我們指出（）。（）你說得對(duì)，我們（）改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們（）照你的辦。因?yàn)榫退远夹兄灰还芫途瓦@些關(guān)聯(lián)詞可以刪去嗎？為什么？關(guān)聯(lián)詞不可以刪去。恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞的使用可以讓結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，讓意思表達(dá)得更加完整、嚴(yán)密，更有說服力。這一自然段圍繞“不怕批評(píng)”的中心，每句話分別寫了什么？這幾個(gè)句子的順序可以調(diào)換嗎？因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，