四年級人教版語文《幸福是什么》原文及教案

WORD（可編輯版本）———四年級人教版語文《幸福是什么》原文及教案教師撰寫優(yōu)秀教案，是教師不時反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識到自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個過程就是教師自我教育和生長的過程。下面我給大家分享，希望對大家有所援助。

四年級人教版語文《幸福是什么》原文

有三個小孩，都是牧羊的。他們彼此很要好，常常從村子里把羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去。樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

有一次，一個牧童說：“來，咱們把這口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?”

“好!”他的同伴幸福地喊到。

第二天，他們帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼，把堵在泉口的小樹杈和爛在水里的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來，流到一個有沙底的小潭里。三個小孩看見泉水流出來，又幸福又興奮。又過了一天，他們從附近搬來一些寬大的石板，砌成一口小井，在井臺前面留了一個寬闊的出口，上面用的一塊石板蓋上，不讓塵土落進(jìn)去。

他們快樂地坐在井旁旁的大石頭上，看那股清澈的泉水漸漸填滿那口小井，最后從那寬闊的出口流出來。

這時候，從樹林里出來一位美麗的姑娘，金的頭發(fā)一直垂到腳跟，頭上戴著一個白色的花環(huán)。“你們好，孩子們!”她說，“我可以喝你們井里的水嗎?”

“你喝吧?！焙⒆觽冋f，“我們就是為了讓人喝水才把井砌好的。”

姑娘彎下身來，就著井口，用手捧起一捧水，喝了三口。

“我為你們?nèi)齻€人的健康喝了三口。”她微笑著說。

停了一會兒，她又說：“你們做了一件好事，我感謝你們。我代表樹林和樹林里居住的一切動物，代表在樹林里生長的一切花草，感謝你們。祝你們幸福!再見!”

孩子們相互看了看。他們又幸福又激動。一個孩子問那位不相識的姑娘：“你祝我們幸福。請你告知我們，幸福是什么啊?”

“你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個明白。十年以后讓我們再在這個地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時侯你們還不知道幸福是什么，我就告知你們。”說完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣。

孩子們都詫異地相互看著。一個孩子說：“讓咱們分頭到自己樂意去的地方，弄明白幸福是什么。我往東走。”

“我往西走。”另一個孩子說。

“我留在村子里，”第三個孩子說，“也許我在這里就會弄明白幸福是什么?！?/p>

他們都照自己說的話去做了。十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強(qiáng)健有力的青年。清涼的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井四周的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井四周有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。四周的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年幸福地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處!他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘。可是她還沒有來。

“你們知道這十年我做了些什么?”第一個青年說，“我們分手以后，我就到一個城市里去了，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在是一個醫(yī)生。”

“你弄明白幸福是什么了嗎?”另外兩個問他。

“弄明白了，很簡易。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能援助別人，因而感到幸福?！?/p>

“我，”第二個青年說，“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費(fèi)，所以我是幸福的?！?/p>

“那么你呢?”他們問那個留在村子里的同伴。

“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福?！?/p>

這時候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，還是金的頭發(fā)，頭上還是戴著那個白色的花環(huán)。她顯得那么謙遜、美麗、和善。

“我很快樂，你們都依照我的話又來和我見面了?！彼f，“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻€人都明白了：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

“你是誰呀?”三個人同聲問道。

“我是智慧的女兒?！惫媚锘卮鸷缶筒灰娏恕?/p>

四年級人教版語文《幸福是什么》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書“幸?！边@個詞。

2、你覺得什么是幸福?讀課題。

【設(shè)計圖意：把幸福提出來讓學(xué)生談?wù)?，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

二、檢查初讀，把握全文。

1、(出示生字詞)指名讀，開火車讀、全班齊讀。

2、請學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。

【設(shè)計意圖：四年級的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力，通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本精通了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個簡易的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并準(zhǔn)時糾正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對話，把握全文?！?/p>

三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

2、誰能把“詫異”換個詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語氣)

【設(shè)計意圖：理解“詫異”，并通過換詞豐富孩子的詞匯?！?/p>

3、一個孩子說——另一個孩子說——第三個孩子說——(引讀)

4、(板書：靠勞動、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?

【設(shè)計意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文?！?/p>

5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報。

【設(shè)計意圖：智慧姐姐對幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對孩子來說是比較抽象，比較難理解的。突破了這個難點(diǎn)，孩子對這句話的理解就會水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀?！?/p>

6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。

8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個青年，想象一下他做了什么，編一個故事，從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報。

9、你是怎么理解的?(生說)

【設(shè)計意圖：文章重點(diǎn)寫了三個青年的對話，對三個青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象，編出了許多動人的故事。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸?！币巡辉俪橄?，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體?！?/p>

10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。

【設(shè)計意圖：長文短教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡易來講講就可以了。并且有了前面對幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺?！?/p>

11、小結(jié)：

四、拓展訓(xùn)練，抒寫幸福的感受。

1、學(xué)生講讓別人得到援助的幸福呢?

【設(shè)計意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福?！?/p>

2、不同的人對幸福的理解有不同的答案，(投影小詩)來，一起讀。

對于老師來說，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩，讀詩)

你覺得幸福是(投影出示)

【設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的賜予別人的事情或者別人賜予自己的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福，更要付出和賜予，讓別人獲得幸福自己會更幸福。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。】

五、布置作業(yè)。

任選一題：

1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€伙伴合作表演。

【設(shè)計意圖：這個童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的，有很多種含義，通過這節(jié)課，相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè)，讓他們自由選擇，提高了孩子們的積極性和自主性，讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情。】

四年級人教版語文《幸福是什么》教學(xué)反思

《幸福是什么》是一篇童話故事，文中主要是尋找和認(rèn)識幸福的過程。在教學(xué)時，我就直接的導(dǎo)入，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?學(xué)生紛紛舉手說：我的幸福是穿的好，吃的好，還有爸爸媽媽疼愛，我感到很幸福。錢潔宇還說，我們坐在這個寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，這么好的環(huán)境里和同學(xué)玩耍，感到很幸福。

學(xué)生的幸福來至于現(xiàn)實(shí)生活中的，這是我真有點(diǎn)納悶了，原來同學(xué)們理解的幸福是這樣的，與文中講的幸福有點(diǎn)離譜了。我就直接讓學(xué)生去找，文中講得幸福到底是什么?再讓學(xué)生說說這篇童話的主要內(nèi)容，講的是三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。可有不少學(xué)生對這句話不是真正的理解。

我把教學(xué)重點(diǎn)定為：什么是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。讓學(xué)生讀懂課文。然后再提問，誰能來表演文中的角色。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個青年和智慧女兒的話，讓學(xué)生思考，通過談?wù)摻涣鞅硌荨?/p>

這時學(xué)生才真正明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們