教學目標決定素質教育中的生物課第二版

PAGE頁碼頁碼教學目標決定素質教育中的生物課第二版20____教學目標決定素質教育中的生物課教學目標確定素養(yǎng)教化中的生物課引導語：我國對新世紀的中學生提出的：;學會求知、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)建、學會發(fā)展;的素養(yǎng)要求中，其核心是新時期的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力。培育學生的創(chuàng)新思維實力成了當今教化的首要任務。在進一步深化素養(yǎng)教化的今日，老師應當仔細領悟生物新課程標準精神，在生物教學中加強對學生創(chuàng)新實力的培育。素養(yǎng)教化是一種全新的教化思想和教化觀念，它以提高全民族整體素養(yǎng)為目標，以激發(fā)學生學習的主體意識，充分發(fā)揮學生的學習主動性和主動精神為切入點，挖掘學生的內在潛能，發(fā)展學生的特性特長。其最大特點是面對全體學生，使其思想道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)和實力素養(yǎng)得以全面提高。如何把宏觀的素養(yǎng)教化思想轉化為微觀的詳細教學過程，使素養(yǎng)教化真正落到實處，是全面實施素養(yǎng)教化的關鍵。在生物課堂教學中實施創(chuàng)新教化，首先要解決的問題是老師教化觀念的轉變。生物老師確定會留意到生物新課程與舊課程的顯著差別在于多了學生的參加，少了老師的說教。因此生物老師應當相識到，教化不應當僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應當是發(fā)展認知的手段。素養(yǎng)教化的實施，將徹底變更以往的封閉式教學，老師和學生的主動性都得到了極大的敬重，由于學生主動參加，由于每個學生的創(chuàng)建性都受到重視，指令性和專斷的師生關系將難于維系，老師的權威將不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在老師借助學生的主動參加以促進其充分發(fā)展的實力之上。一個有創(chuàng)建性的老師應能幫助學生在自學的道路上快速前進，教會學生怎樣應付大量的信息，老師更多的是一個向導和顧問，而不是機械傳遞學問的簡潔工具。在創(chuàng)新教化體系中，師生關系將進一步朝著;教學相長;的方向轉化和深化。另一個須要認清的問題是部分老師比較喜愛智商高的學生而不喜愛創(chuàng)建力強的學生。因為創(chuàng)建力強的學生往往有更多的不合乎傳統(tǒng)的愛好，他們經(jīng)常探究那些特殊不符合;教學常規(guī);要求的學問領域，被老師認為增加了教學負擔。事實上，老師的這種看法極易束縛學生創(chuàng)新實力的發(fā)展。在課堂教學中，老師要留意營造和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學生心情舒假如留意讓學生提出問題，但卻不能剛好點撥指導、細心篩選，而是;從流漂浮，隨意東西;，隨著學生散亂的提問和思路，熱情探討和探討。一堂課下來，學生是主體是體現(xiàn)了，但留給學生的只有關于課本的散亂印象，所謂是;雪上偶然留指爪，鴻飛哪復計東西;，沒有老師的適時引導，學生就如同沒有源頭活水的涸轍之魚，只能在自己小小的水坑中掙扎。所以，我們要把握好語文課堂，讓學生真正學好語文。暢、思維靈敏，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高教學效率。當學生的思維活動和結論超出老師所設計和期望的軌道時，老師不應強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結論束縛學生的創(chuàng)新思維。老師要擅長激勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭辯，要賜予學生發(fā)表看法的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在生物課堂教學過程中，某個學生提出了與老師迥然不同的見解，老師不應當只是簡潔的否定學生，而應引導學生諦視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以愛護學生學習的主動性，使學生樹立起進行____學習及創(chuàng)新的自信念，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。提出問題、解決問題的實力是創(chuàng)新實力的一個重要方面。生物老師在課堂教學中要加強培育學生發(fā)覺、提出和解決問題的實力。老師要為學生供應發(fā)覺問題、運用學問解決問題的機會和條件，并使學生在學習過程中體會到創(chuàng)新的成就感。老師要充分挖掘教材在培育與訓練創(chuàng)新實力方面的內在因素，設計恰當?shù)纳飭栴}。在教學中要啟發(fā)學生自己發(fā)覺問題，自己解決問題，使學生漸漸養(yǎng)成____獲得學問和創(chuàng)建性地運用學問的'習慣。如在《植物對水分的汲取和利用》這一節(jié)的教學中，老師出給學生這樣一道題：如何測定成熟植物細胞的細胞液濃度學生經(jīng)過思索，或許會想到配制不同濃度的蔗糖溶液來測定細胞液濃度。這類問題，既鞏固了所學的學問，又培育了學生的創(chuàng)新實力。實施素養(yǎng)教化，不是不要考試。因為考試是衡量和促進學生駕馭科學文化學問的重要手段，科學調整命題方式和考試形式對素養(yǎng)教化的實施具有重要意義。根深蒂固的;應試教化;使學生對很多學問只知其皮毛，而其中包含的;道;和;理;卻知之甚少。因此在教學中，要從習題和試題入手，大膽改題型，并給學生留有充分思索的余地，激勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習學問的同時，學會運用學問。如在學習遺傳與變異、生物與環(huán)境等內容時，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思索性的問題，讓學生通過對生活(子女與父母的長像、性格的異同)、對自然(生物與環(huán)境的關系，生物在環(huán)境中的作用)的視察、思索，發(fā)表自己的觀點和看法，以求得對學問的理解、駕馭和運用。在生物教學中，老師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得開心。如教化家斯維特洛夫所說：;教化家最主要的，也是第一位的助手是幽默。;很多老師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到;雅俗結合;，用風趣的語言、材料和別出心裁的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著新奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教化學生呢在介紹細胞癌變時，我一本正經(jīng)地對同學們說：;抽煙有兩大好處：一是煙草的養(yǎng)分豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學專家。實踐出真知嘛!抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交摯友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了!;這樣，將急迫之意化為蘊藉之語。試想，假如只是聲色俱厲地訓斥或態(tài)度溫和地去開導，有幽默的教化效果好嗎!中學生物中有很多重要的結論和規(guī)律，傳統(tǒng)教學中，往往都是由老師干脆教給學生。那么現(xiàn)在，我們能否在老師的引導下，通過自己的視察、試驗、探究以及與他人的合作、溝通，從而自己得出結論;在這種;探討性學習;的過程中，培育自己的創(chuàng)新意識、合作精神和實踐實力。長此以往，信任同學們的探究實力肯定會增加，也為有志于對生物學科作深化探討的同學打下堅實的基礎。生物試驗課不僅可以吸引學生的留意力和學習愛好，而且有助于學問的理解和駕馭。因此在生物學教學中，肯定要重視試驗課，盡量多開試驗課或演示試驗。在試驗課中，除必要的試驗方法和步驟外，盡量削減束縛性條件，激勵學生大膽思索和嘗試，并對自己的試驗結果作出推想和說明。如在脊蛙反射試驗中，在完成規(guī)定的試驗內容后，老師可進一步引導學生接著試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同刺激一側時對側肢體有什么反應刺激的強弱與反應的關系等等，讓學生親自動手去做，動腦去想，然后發(fā)表自己的相識或看法。最終老師在充分確定每位學生試驗成果，包括探究精神的基礎上，對其試驗結果做出正確的____總結?？傊谏锝虒W過程中，老師應加強對學生的實力的培育，定會事半功倍，全面提高教學質量。主動的思維活動始于對問題的探究，并在問題的解決中得以發(fā)展和提高，而問題的提出又離不開社會實踐。如何依據(jù)學科特點，指導學生組建栽培、動物養(yǎng)殖小組;充分利用校內和家庭，開拓試驗基地，讓學生動手設計試驗，發(fā)覺問題，解決問題。這樣一方面培育