七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末知識(shí)點(diǎn)歸納(人教版)

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末知識(shí)點(diǎn)歸納(人教版)【#初一#導(dǎo)語(yǔ)】想要自己能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成果那在學(xué)習(xí)之前就要制定一個(gè)學(xué)習(xí)方案，制定學(xué)習(xí)方案的目的是為了讓學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)性，能夠合理的規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案可以讓自己的時(shí)間變得更加規(guī)范，同時(shí)能夠讓自己的學(xué)習(xí)方案有條不紊的進(jìn)行，也能轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行自我約束，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成果的效果。以下是我為您整理的《七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納(人教版)》，供大家查閱。

1.七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納(人教版)篇一

第1課：《從百草園到三味書(shū)屋》魯迅

攢(cuǎn)：湊在一塊兒。拗(ǎo)：這里是用力彎曲的意思。確(què)鑿(záo)：的確。菜(cài)畦(qí)：菜地。畦，有土埂圍著的一塊塊長(zhǎng)方形田地。

桑(sāng)葚(shèn)：桑樹(shù)的果實(shí)。輕(qīng)捷(jié)：輕快。動(dòng)作輕快靈敏。

蟋(xī)蟀(shuài)：蟋蟀。臃(yōng)腫(zhǒng)：肌肉腫脹。這里形容何首烏塊根的粗大。腦(nǎo)髓(suǐ)：腦漿。相(xiāng)宜(yí)：相宜。

書(shū)(shū)塾(shú)：就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或老師自己設(shè)立的教學(xué)處所。

方(fāng)正(zhèng)：正派。博(bó)學(xué)(xué)：學(xué)問(wèn)淵博。蟬(chán)蛻(tuì)：蟬的幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)所脫下的殼。人(rén)跡(jì)罕(hǎn)至(zhì)：少有人來(lái)。跡，腳印?????、腳印。罕，稀有。人的腳印?????很少到達(dá)。指荒蕪偏僻的地方。

人(rén)聲(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi)：形容人聲吵鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開(kāi)。鼎沸，本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲。形容人群的聲音嘈雜吵鬧,像燒開(kāi)的水在鍋里沸騰一樣。

魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》，通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的喜愛(ài),對(duì)學(xué)問(wèn)的追求,以及天真、稚嫩、歡快的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心進(jìn)展的束縛。

第2課：《爸爸的花兒落了》林海音

腫(zhǒng)脹(zhàng)：指身體某一部分體積增大.叮(dīng)囑(zhǔ)：一再叮囑。

恐(kǒng)懼(jù)：可怕。驪(lí)歌(gē)：告辭的歌。花(huā)圃(pǔ)：花園。

《爸爸的花兒落了》選自臺(tái)灣作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》，“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。語(yǔ)帶雙關(guān)。小說(shuō)以此為題，含而不露，哀而不傷。本文有兩條線索貫穿全文，一是關(guān)于爸爸愛(ài)花、對(duì)花兒的描寫(xiě)貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮，圍繞畢業(yè)典禮這一中心大事，采納插敘手法，表現(xiàn)爸爸對(duì)女兒的關(guān)懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、襯托、推動(dòng)的作用。

第3課：《丑小鴨》安徒生

丑(chǒu)陋(lòu)：難看。訕(shàn)笑(xiào)：譏笑。嫉(jí)妒(dù)：因人賽過(guò)自己而產(chǎn)生的忌恨心理。來(lái)(lái)勢(shì)(shì)洶(xiōng)洶(xiōng)：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣概很厲害。

《丑小鴨》是一篇帶有自傳顏色的童話。安徒生，丹麥作家，世界童話大師。他的代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。在本文中，以自己的切身經(jīng)受為基礎(chǔ)，采納童話這一敏捷的藝術(shù)形式，塑造了一只“丑小鴨”的形象：一只丑小鴨，一誕生就伴隨著別人的嘲弄和卑視，但是，在經(jīng)受過(guò)種種挫折和打擊之后，他最終變成了一只漂亮的天鵝。從文中可以看出，丑小鴨最突出的特點(diǎn)就是對(duì)美的憧憬和不懈追求。他啟示人們：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。文章以丑小鴨的遭受和奮爭(zhēng)為線索，按時(shí)間挨次綻開(kāi)故事。

第4課：《詩(shī)兩首》《假如生活哄騙了你》普希金《未選擇的路》弗羅斯特

瞬(shùn)息(xī)：比方極短的時(shí)間。幽(yōu)寂(jì)：幽雅安靜,孤獨(dú)孤獨(dú)?????。

延(yán)綿(mián)：綿延長(zhǎng)展?；?huāng)草(cǎo)萋(qī)萋(qī)：萋萋：形容草生長(zhǎng)得茂密。

《假如生活哄騙了你》選自《普希金詩(shī)集》。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以勸告的口吻直抒胸臆，闡明白一種樂(lè)觀樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活哄騙了你時(shí)，不要哀痛，不要心急;在苦惱之時(shí)要關(guān)于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，將來(lái)是幸福、美妙的。這首詩(shī)以公平的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親熱和婉，熱誠(chéng)坦率，詩(shī)句清爽流暢，有豐富的人情味和哲理意味?！段催x擇的路》，在這首詩(shī)中，塑造了一個(gè)面臨選擇的人物。描繪了他選擇時(shí)的心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，沒(méi)有回頭路可走，因此應(yīng)獨(dú)立思索，自主選擇。運(yùn)用了象征手法：是借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思索。

第5課：《傷仲永》

文章以“傷”為題眼，意在表明對(duì)方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告知人們：后天的教育和努力學(xué)習(xí)是成才的關(guān)鍵因素。

2.七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納(人教版)篇二

(1)形近字

①宛：(wǎn)宛轉(zhuǎn)惋：(wǎn)惋惜腕：(wàn)手腕蜿：(wān)曲折豌：(wān)豌豆

②歉：(qiàn)歉意嫌：(xián)嫌棄謙：(qiān)虛心賺：(zhuàn)賺錢(qián)

③煊：(xuān)煊赫渲：(xuàn)渲染暄：(xuān)寒暄喧：(xuān)吵鬧

④操：(cāo)操勞燥：(zào)干燥澡：(zǎo)洗澡臊：(sào)害臊躁：(zào)急躁

⑤靚：(liàng)靚麗倩：(qiàn)倩影情：(qíng)感情晴：(qíng)晴天睛：(jīng)眼睛

⑥綆：(gěng)綆繩鯁：(gěng)骨鯁梗：(gěng)梗概哽：(gěng)哽咽埂：(gěng田埂

(2)多音字

①帖：tiē(穩(wěn)妥)tiě(帖子)tiè(字帖)②塞：sāi(塞子)sài(邊塞)sè(堵塞)

③和：huo(溫和)huó(和面)huò(和稀泥)hé(溫柔)hú(和牌)

④強(qiáng)：qiáng(頑強(qiáng))qiǎng(牽強(qiáng))jiàng(倔強(qiáng))

3.七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納(人教版)篇三

一、句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比方、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語(yǔ)文答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

二、說(shuō)明挨次

1、時(shí)間挨次：歷史挨次、年月挨次、四季交替挨次、早晚(先后)挨次

2、空間挨次：留意表方位的名詞

3、規(guī)律挨次：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

三、修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比方、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣概、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者留意和思索;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的留意和思索反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

四、段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清晰(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2、說(shuō)明類文章：回答清晰說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

五、某句話在文中的作用

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(談?wù)撐?、記敘類文章文、小說(shuō))

六、段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清晰(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2、說(shuō)明類文章：回答清晰說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3、談?wù)擃愇恼拢夯卮鹎逦務(wù)摰膯?wèn)題是什么，觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明白(論證了)+論點(diǎn)

4.七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納(人教版)篇四

主語(yǔ)：表示句子主要說(shuō)明的人或事物，一般由名詞。代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。

謂語(yǔ)：謂說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作，狀態(tài)或特征行為。

表語(yǔ)：是謂語(yǔ)的一部分，它位于連系動(dòng)詞如be之后，(主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ))說(shuō)明主語(yǔ)身份，特征，屬性或狀態(tài)。它又叫作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。表語(yǔ)位于系動(dòng)詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語(yǔ)、分詞(短語(yǔ))或動(dòng)名詞(短語(yǔ))等來(lái)充當(dāng)。

賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示動(dòng)作行為的對(duì)象，跟在及物動(dòng)詞之后，能作賓語(yǔ)的出名詞，代詞，動(dòng)名詞，數(shù)詞，動(dòng)詞不定式等。

定語(yǔ)：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語(yǔ)。

狀語(yǔ)：修飾動(dòng)詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語(yǔ)。用作狀語(yǔ)的通常是副詞，介詞短語(yǔ)，不定式和從句等。狀語(yǔ)一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語(yǔ)時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。

賓補(bǔ)：補(bǔ)充說(shuō)明賓語(yǔ)，用形容詞，名詞，動(dòng)詞不定式充當(dāng)。

5.七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納(人教版)篇五

一、《飲酒》

1、表現(xiàn)這首詩(shī)思想內(nèi)容的一個(gè)詞語(yǔ)是：心遠(yuǎn)。詩(shī)中景物描寫(xiě)突出了安靜閑適的特點(diǎn)。

2、詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人內(nèi)心的安靜超脫，是由于“心遠(yuǎn)地自偏”。

3、“問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”兩句抒發(fā)了怎樣的思想感情?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。

4、“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”中“車馬”是達(dá)官顯貴的代名詞。

5、“問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”，“君“指代詩(shī)人自己。

6、“采菊東籬下，悠閑見(jiàn)南山”，請(qǐng)從煉字角度說(shuō)說(shuō)這兩句的妙處。

“見(jiàn)”字用得好，它精妙地表達(dá)出詩(shī)人看到山不是有意為之，而是采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾，很好地表現(xiàn)了詩(shī)人閑適、舒適的心情。

“悠閑”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的得意、閑適、恬淡。

7、“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句寫(xiě)出了日近黃昏，飛鳥(niǎo)入林的景象，聯(lián)系上下文，賞析這兩句。

不僅指傍晚時(shí)分的平和景色，還寄予了詩(shī)人的寓意，表達(dá)詩(shī)人想擺脫官場(chǎng)的羈絆，重新回到大自然的人生抱負(fù)。(或返樸歸真的抱負(fù))

8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?

“真意”指自然之趣和人生真諦?！按恕敝傅拈e適的田園生活。

9、“欲辨已忘言”一句說(shuō)自己“忘言”，是真的遺忘怎么說(shuō)了嗎?

不是，由于從自然景物中領(lǐng)悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂(lè)趣，就不需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。

10、品析“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的深層含義。

以飛鳥(niǎo)倦而知還來(lái)表現(xiàn)自己棄官歸隱的滿意情懷。

11、本詩(shī)通過(guò)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)對(duì)田園生活的喜愛(ài)和對(duì)世俗官場(chǎng)厭惡之情。

二、《次北固山下》

1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種情感?

表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

2、請(qǐng)寫(xiě)出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。

在殘夜未盡將盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來(lái)到江上。

3、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)被人稱道，請(qǐng)任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。

例1：在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種時(shí)序交替的自然理趣，說(shuō)明白新事物孕育于舊事物解體之時(shí)。

例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生氣情趣。

例3：把“日”與“春”作為新生的美妙事物的象征，表現(xiàn)了樂(lè)觀樂(lè)觀向上的思想感情。

4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳故里的飄泊羈旅之情。

5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出“兩岸闊”之大景的神韻。

6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

“闊”“懸”二字用得好：“闊”表現(xiàn)出“潮平”春潮涌動(dòng)，江面與岸齊平，視野也因之開(kāi)闊;“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地表現(xiàn)出平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜的美景。

7、綻開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪其次聯(lián)所呈現(xiàn)出的畫(huà)面。

春潮涌動(dòng)，江水浩渺，放眼望去，水面好像與岸平了;和煦的春風(fēng)鼓動(dòng)著白帆，行進(jìn)在風(fēng)平浪靜的江面上。

8、