教學設計2-優(yōu)秀公開課

教學設計（TeachingPlan）PEP小學英語五年級上冊Unit2MyweekPartALet’slearn一、教材分析本課時為PEP小學英語五年級上冊Unit2MyweekPartALet’slearn。這是一堂單詞和句型交融的對話課，有八個重點單詞及一個主句型，要求掌握這八個單詞，能聽懂WhatdoyouhaveonMondays?Ihave...這個句型，并能在真實的情景中運用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設并呈現(xiàn)給學生生活中真實發(fā)生的情景——講述自己在日常學習中都有什么科目，在那一天進行，是對他們學習生活的真實反應。在用PPT課件呈現(xiàn)這些內(nèi)容的時候，盡量把聲音、動畫、圖片、視頻融合在一起，在視覺及聽覺等方面讓學生耳目一新，充分調(diào)動學生們學習的積極性和熱情，使課堂活動充滿樂趣，激發(fā)他們的主觀能動性。二、教學目標依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：(授課的過程中用PPT課件依次呈現(xiàn)，在第四步中會做詳細說明)知識目標：1、能夠聽、說、讀、寫八個單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，weekend。并且能夠在真實語言環(huán)境中正確運用這些詞。2、能夠聽、說、讀、寫問答句型：WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,mathsandmusic.能夠在情境中運用該句型詢問并回答某天的課程安排。3、能夠在情境中運用句型IhavePE,music,scienceandEnglish.陳述某一天的課程情況。能夠會用一般疑問句IsitMonday?并且用Yes./No.做肯定或否定回答。（二）能力目標:1、會用重點單詞、詞組和句型結(jié)構(gòu)編寫對話.2、引導學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流的能力讓學生有興趣用英語表達，能積極參加與課堂活動（三）情感目標:結(jié)合實際生活,創(chuàng)設真實情境,激發(fā)學生學習的興趣和熱情,提高學習的積極性和主動性，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機。三、教學重難點（Teachingimportantandkeypoints）1、重點能夠聽、說、讀、寫八個單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，weekend能夠聽、說、讀、寫問答句型：WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,mathsandmusic.2、難點能夠在情境中運用句型WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,mathsandmusic.詢問并回答某天的課程安排。能夠在情境中運用句型IhavePE,music,scienceandEnglish.陳述某一天的課程情況。四、教學用具(Teachingaids)授課教師自制PPT課件，微視頻，詞卡和圖卡以及相應的頭飾。五、學情分析五年級的大多數(shù)學生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，對英語充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學過程中注意創(chuàng)設情景和通過競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。針對少數(shù)學生英語基礎稍差，怯于開口，我還設計了特定的問答活動，讓每一位學生都能在活動中開口說，開口練。六、教法說明在多元智能教學理論的引領(lǐng)下，通過TPR教學法、情景教學法、直觀教學、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務型教學活動使學生學習的空間更加開闊，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，并能靈活的運用學的知識，將新舊知識做到有機的聯(lián)系、統(tǒng)一！七、教學過程PPT課件解析教學PPT課件的制作，教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)，因此，合理設計PPT程序是教學成功的關(guān)鍵之一。八、教學步驟Step1、熱身（Warm-upandReview）PPT展示（a）、師生親切問候，并進行簡單的英語口語交流，縮短師生情感距離。（b）、用課件播放歌謠，營造歡快的學習氣氛.（c）、TPR活動：Lookandsay.設計意圖：同過悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導入新詞Monday，又通過TPR教學法復習已學的短語，為后面順利的言語交際打下基礎。Step2、新課呈現(xiàn)。（Presentation）（a）課件出示九月份的日歷圖片，讓學生觀察Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday及weekend。會把圖片和聲音有效的融合在一起，這樣同學們在獨學、對學、群學的過程中能充分發(fā)揮他們的主觀能動性。通過描述自己喜歡的課程，讓學生開口說“week”。與此同時，用兩個幻燈片呈現(xiàn)兩個游戲，Game1andGame2。Game1是“火眼金睛”，Game2是“我最棒”，增加課堂的趣味性及學生們學習的積極性。（b）PPT課件展示Robin和WuYifan的課程表引出句型WhatdoyouhaveonMondays?Ihave...這個環(huán)節(jié)，進行師生操練，并用競賽的形式進行了波浪式生生操練。設計意圖：利用PPT課件的生動性，通過游戲和競賽的形式進行波浪式操練，能夠讓基礎較好的同學幫助平時基礎較差，怯于開口的同學也開口運用句型。在前面大量的句型操練的鋪墊下，使學生能夠較容易的聽懂對話。（c）PPT課件呈現(xiàn)Let’slearn。我以設問形式導入Let’slearn。播放Let’slearn的動畫，讓學生初次感知對話內(nèi)容。第二次播放對話，讓學生確認答案。然后再播放對話錄音，讓學生跟錄音讀對話。設計意圖：聽力練習可以幫助學生先從聽覺上感知新語言點。教讀對話是對話教學中最基礎的環(huán)節(jié)，使學生熟悉新的語言知識，通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學生學習純正的英語語音語調(diào)，能增強學生對自己的口語的自信度。Step3、學習和操練對話(Practise)，用PPT課件呈現(xiàn)重點單詞和句型結(jié)構(gòu)。并且用不同的顏色標出需要替換的部分。對話學完后，我給了一定的時間讓學生操練，在學生聽懂會說的基礎上再讓學生進行表達交流。操練形式：如集體操練，男女生對話操練等。設計意圖：使學生在語言知識的輸入后做到不僅能聽懂對話，更要會熟練的說對話，為其后的脫課本自由運用新句型的活動做鋪墊。Step4、操練鞏固。（Consolidationandextension）（1）替換操練對話活動：我先用PPT課件創(chuàng)設了一個本節(jié)課所在班級的課程表，讓學生在新的情景中運用對話。再讓學生自己編造一個新的對話。設計意圖：這個活動進一步鞏固了對話，并讓學生能在情景中運用對話。（2）拓展對話教學的任務型活動：表演對話。設計意圖：這是一項集交際、任務、評價以及合作性學習等目標于一體的綜合性語言活動。學生通過實踐、參與等途徑，讓每一個學生都能開口，能在學習過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程。最終發(fā)展學生的語言綜合運用能力。(3)PPT課件出示本節(jié)課練習，先讓學生自己做，然后在出示正確的答案。Step5、Summary（總結(jié)）PPT出示。親愛的同學們，你們學到了什么？你們有哪些收獲？一起來說說設計意圖：充分發(fā)揮學生的主觀能動性。Step6、作業(yè)設計（Homework）(1).Recitethesekeywords.(2