小學(xué)體育-足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)課題足球腳內(nèi)側(cè)傳接球解讀理念本課依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用方面，都十分注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神和自主學(xué)習(xí)的能力。在課的各個(gè)環(huán)節(jié)，都考慮到以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生享受美、體會(huì)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到“我參與、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我成功”的愉悅感受。學(xué)情分析本次授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，授課班級(jí)男生的數(shù)量相對(duì)較多，體育運(yùn)動(dòng)技能各有差異，他們活潑好動(dòng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于他們學(xué)習(xí)足球的時(shí)間較短，在對(duì)足球基本技術(shù)技能的掌握上存在著很大的差異，我在本次的安排中非常強(qiáng)調(diào)體育骨干的作用，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生間的互動(dòng)，教師引導(dǎo)，一定能順利達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要教會(huì)學(xué)生腳內(nèi)側(cè)傳接球基本動(dòng)作，使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方位、動(dòng)作風(fēng)格特點(diǎn)。舞蹈時(shí)動(dòng)作熟練、規(guī)范，動(dòng)作方位準(zhǔn)確，全身配合協(xié)調(diào)，并能在比賽中運(yùn)用該技術(shù)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生樂(lè)于參與體育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中展示自我，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。能力目標(biāo)通過(guò)多種教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)素質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)在體育活動(dòng)中與他人合作完成體育任務(wù)，并能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，掌握足球的基本技術(shù)技能學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)配合。教學(xué)資源1.人教版五年級(jí)2.體育場(chǎng)教學(xué)重點(diǎn)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球球速與傳球方向的控制教學(xué)難點(diǎn)腳的觸球部位與擊球點(diǎn)的掌握方法解讀教學(xué)方法練習(xí)法、糾正法、示范法、講解法、對(duì)比法教學(xué)準(zhǔn)備1.標(biāo)志物2.對(duì)抗衫3.足球教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始部分10’整隊(duì)，宣布本節(jié)課的上課內(nèi)容。徒手操①擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)；②體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；③腹背運(yùn)動(dòng)；④弓步壓腿；⑤側(cè)壓腿；⑥膝繞環(huán)；⑦踝、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。1. 整隊(duì)，宣布本節(jié)課的上課內(nèi)容。2.教師帶領(lǐng)做熱身操。在教師口號(hào)的帶領(lǐng)下，伴隨四個(gè)八拍節(jié)奏，做好各個(gè)關(guān)節(jié)的熱身運(yùn)動(dòng)。隊(duì)形排列如圖示：基本要求：1、隊(duì)形成兩列站立，面向教師。2、整理隊(duì)形要達(dá)到快、靜、齊。3如圖示跟老師做熱身操基本部分30熟悉球性練習(xí)A：兩人一球，原地做身體各部位的自拋?zhàn)灶?，頂球練?xí)，開(kāi)始可按拋一顛一接順序進(jìn)行，隨熟悉程度逐步增加連續(xù)顛，頂球次數(shù)。B：原地做腳撥，拖拉球練習(xí)。C：各種路線的腳盤(pán)帶球練習(xí)D學(xué)生自玩耍球練習(xí)。要求盡量將球控制在自己的身邊二、足球腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作方法：支撐腳站在球的側(cè)面約15CM處，腳尖正對(duì)出球方向，膝關(guān)節(jié)微屈。踢球腿大腿帶動(dòng)小腿由后向前擺動(dòng)，觸球前腳內(nèi)側(cè)部位胡平面與出球方向垂直，腳底與地面平行，踝關(guān)節(jié)緊張使腳型固定，觸（擊）球后身體跟隨移動(dòng)，髖關(guān)節(jié)向前送。重點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)動(dòng)作、對(duì)球的控制和支配能力。難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作的正確性、傳球的方向性和力量。三、小游戲：搶球圍成一個(gè)圈做搶球小游戲，10個(gè)學(xué)生一組，中間一個(gè)搶球的隊(duì)員。教法：教師用口令指揮全班學(xué)生圍成圈（隊(duì)形如右圖）教師巡回指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。1、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤。2、示范和介紹足球腳內(nèi)側(cè)的傳接球技術(shù)要領(lǐng)支撐腳站在球的側(cè)面約15CM處，腳尖正對(duì)出球方向，膝關(guān)節(jié)微屈。踢球腿大腿帶動(dòng)小腿由后向前擺動(dòng)，觸球前腳內(nèi)側(cè)部位胡平面與出球方向垂直，腳底與地面平行，踝關(guān)節(jié)緊張使腳型固定，觸（擊）球后身體跟隨移動(dòng)，髖關(guān)節(jié)向前送。3、教師維持好學(xué)生距離，維護(hù)游戲規(guī)則。組織學(xué)生：教師講解示范要領(lǐng)同時(shí)，學(xué)生模仿。要求：游戲隊(duì)形結(jié)束部分51、集合，放松活動(dòng)；2、講評(píng)：主要針對(duì)課堂紀(jì)律和練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；3、下課，師生再見(jiàn)；4、歸還器材。教師帶領(lǐng)學(xué)生做一下放松教師總結(jié)本節(jié)課上課情況做到身體放松師生再見(jiàn)教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用方面，都十分注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神和自主學(xué)習(xí)的能力。在課的各個(gè)環(huán)節(jié)，都考慮到以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生享受美、體會(huì)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到“我參與、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我成功”的愉悅感受。要教會(huì)學(xué)生足球傳球基本動(dòng)作，使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方位、動(dòng)作風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)情分析教學(xué)片斷一：

教師做腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作示范，邊做示范邊講解。教師的動(dòng)作示范做得非常到位、優(yōu)美、規(guī)范，但是講解卻出現(xiàn)了一些瑕疵。出現(xiàn)了講解語(yǔ)言邏輯性不強(qiáng)，不能很好的吸引學(xué)生的注意；語(yǔ)言反復(fù)羅嗦，沒(méi)有抓住動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。學(xué)生的反應(yīng)顯得有些茫然，他們雖然看到了教師的動(dòng)作示范，但是不知道要領(lǐng)是什么。在接下來(lái)教師組織的集體練習(xí)中，大部分學(xué)生只是在模仿教師的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作完成情況看，很少有學(xué)生能夠用腳的正確部位擊球，同時(shí)擊球的部位也不太準(zhǔn)確，甚至有的學(xué)生把球踢飛起來(lái)，打到對(duì)面同學(xué)的臉，造成了一些輕微的傷害事故！分析：

教師在進(jìn)行示范講解的時(shí)候，一定要抓住動(dòng)作的要領(lǐng)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行。示范的方向要照顧到所有學(xué)生，講解的順序應(yīng)該有一定的邏輯性，便于學(xué)生接受與理解。在上述的教學(xué)過(guò)程中，教師始終沒(méi)有讓學(xué)生明確用自己腳的什么部位擊球，學(xué)生只是在那里盲目的模仿老師的動(dòng)作；另外，腳應(yīng)該擊球的哪個(gè)部位也是該教師沒(méi)有講清楚的，這就為后面的踢飛球傷人埋下了安全隱患。提問(wèn)要有針對(duì)性，問(wèn)題應(yīng)明確具體教學(xué)片斷二：

當(dāng)學(xué)生練習(xí)幾次之后，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們練習(xí)后，有什么感受要跟老師講？”學(xué)生們用不知所措的眼神看著老師，茫然不止如何回答。其實(shí)，通過(guò)實(shí)地觀課，可以看出該教師是想讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳內(nèi)側(cè)傳球方向的控制問(wèn)題。但是，事實(shí)卻沒(méi)想教師預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，學(xué)生茫然，沒(méi)有人回答。分析：教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確、牢固掌握知識(shí)點(diǎn)、動(dòng)作要領(lǐng)有著重要的意義。但是如果教師的問(wèn)題不具體、不明確，指向不清，學(xué)生就不知道教師要問(wèn)的是什么問(wèn)題，他們就不知道如何回答。那么，教師想通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的想法就不能順利實(shí)現(xiàn)。效果分析踢球指運(yùn)動(dòng)員有目的的用腳把球傳向一定方向的足球技術(shù)，踢球又分很多種，而最重要的還是腳內(nèi)側(cè)傳接球。腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)是運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)部位踢球的一種方法，其特點(diǎn)是：腳與球接觸部位大，出球準(zhǔn)確平穩(wěn)，且易于掌握。但由于踢球時(shí)要求大腿前擺到一定程度時(shí)需要外展且屈膝，故大腿與小腿擺動(dòng)都收到限制，因此出球力量相對(duì)較小，現(xiàn)在人們?cè)诒荣愔幸话喽际遣捎玫哪_內(nèi)側(cè)踢球，就是因?yàn)樗子谡莆斩覝?zhǔn)確。快速準(zhǔn)確是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球基本特點(diǎn)，在教學(xué)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的過(guò)程中，我充分利用場(chǎng)地條件和不同的教學(xué)示范站位的選擇進(jìn)行直觀教學(xué)，把基本動(dòng)作都學(xué)會(huì)后，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，分好小組，進(jìn)行分解動(dòng)作的糾正。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行不停地模仿練習(xí)。在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難點(diǎn)動(dòng)作，建立他們的自信，我一直鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，讓每個(gè)學(xué)生與同伴準(zhǔn)確、快速、自然的傳接球，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神；用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們，調(diào)動(dòng)他們積極、自愿的展示自己，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們充滿自信。通過(guò)摸索實(shí)踐，順利地完成了足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)，在教學(xué)中曾遇到了這樣那樣的困難，但最終得到的是成功的喜悅，現(xiàn)在看到孩子們踢球的熱情，我也常常被他們感化。教材分析足球運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強(qiáng)，具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的生理和心理特征，學(xué)生們非常喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。腳內(nèi)側(cè)傳接球是運(yùn)動(dòng)員控球與進(jìn)攻能力的具體表現(xiàn)形式，熟練掌握與合理運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)，對(duì)調(diào)控比賽節(jié)奏、豐富戰(zhàn)術(shù)變化、破解密集防守、創(chuàng)造射門(mén)機(jī)會(huì)都具有實(shí)際的意義。他是所有足球單個(gè)技術(shù)的基礎(chǔ)，它的學(xué)習(xí)和掌握是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)，提高足球運(yùn)動(dòng)水平奠定基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，基本動(dòng)作評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球腳的動(dòng)作手的動(dòng)作身體的動(dòng)作準(zhǔn)確性傳球速度對(duì)球的熟悉程度協(xié)調(diào)性連貫性等級(jí)ABCABCABCABCABC教師評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)學(xué)生自評(píng)課后反思這節(jié)課通過(guò)游戲法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而加大了練習(xí)強(qiáng)度，通過(guò)競(jìng)賽法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過(guò)評(píng)價(jià)法提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不積極，在傳接球練習(xí)時(shí)，個(gè)別女生有散漫現(xiàn)象，不過(guò)后來(lái)的搶截球練習(xí)和射門(mén)分組比賽，解決了這些缺點(diǎn)；再就是教學(xué)場(chǎng)地過(guò)大，在練習(xí)中因撿球浪費(fèi)時(shí)間過(guò)多。因此在以后教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設(shè)置教學(xué)場(chǎng)地等，不斷變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課標(biāo)分析2015年3月16日，中國(guó)政府網(wǎng)正式對(duì)外公布《中國(guó)足球改革總體方案》，2月27日，習(xí)近平主持中央深改小組會(huì)議通過(guò)了《中國(guó)足球改革總體方案》，會(huì)議指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)與中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)息息相關(guān)，發(fā)展振興足球是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必然要求，也是全國(guó)人民的熱切期盼。中國(guó)校園足球改革和發(fā)展的春天真的來(lái)了！這是進(jìn)一步豐富中小學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和形式的重要舉措，也是豐富中小學(xué)大課間體育活動(dòng)和一小時(shí)體育鍛煉內(nèi)容和形式的重要舉措，對(duì)調(diào)節(jié)中小學(xué)生情趣，活躍身心，增加同學(xué)之間的交流與合作，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展具有積極的意義一、全面、準(zhǔn)確把握校園足球的推廣（一）校園足球是進(jìn)一步豐富中小學(xué)生體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，是營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境的需要，有利于引導(dǎo)中小學(xué)生參加豐富多彩的課外文體活動(dòng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。（二）校園足球可以充分利用每天的大課間活動(dòng)時(shí)間和課外體育鍛煉時(shí)間開(kāi)展，把教育和體育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。二、