小學(xué)語(yǔ)文形近字方法

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文形近字方法漢字中有許多形近字，它們的字形很相象似，所以比其他的一般文字更難識(shí)別和識(shí)記，是識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)。今天我給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文形近字方法，希望對(duì)您有所幫助!

一、口訣記憶法

〔教師〕可針對(duì)要記的一組形近字編出順口溜或口訣，也可激勵(lì)同學(xué)自編順口溜或口訣。順口溜或口訣讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦，同學(xué)在誦讀過(guò)程中不知不覺(jué)就會(huì)區(qū)分一些形近字了。

例如，教師在教同學(xué)辨析"戌、戍、戊'這一組形近字時(shí)，可以用"橫戌(xū)點(diǎn)戍(sh)戊(w)中空'這句口訣。這簡(jiǎn)單易記的口訣，告訴同學(xué)這三個(gè)看似差不多的字，里面有一橫的讀作(xū)，里面是點(diǎn)的讀作sh，里面沒(méi)有筆畫(huà)的讀作w，這就讓同學(xué)在記清楚字形的同時(shí)也正確的掌握了這組形近字的讀音。

再如，"已、巳、己'這一組形近字，可以用"已(yǐ)半巳(s)滿不出己(jǐ)'這個(gè)口訣來(lái)區(qū)分。具體而言，這個(gè)口訣是說(shuō)豎彎鉤寫(xiě)到一半而未封口時(shí)是"已經(jīng)'的已(yǐ)，而封口的則是"丁巳'的巳(s)(地支中的第六位，與天干相配，用以紀(jì)年、紀(jì)月或紀(jì)日。古時(shí)巳時(shí)指上午九時(shí)至十一時(shí)。)當(dāng)豎彎鉤不出頭時(shí)是"自己'的己(jǐ)?？谠E記憶法的優(yōu)點(diǎn)是讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶，但可能容量較小。

二、歸類記憶法

漢字中的形聲字所占比重高達(dá)百分之九十，而這些形聲字大都按照左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲的特點(diǎn)構(gòu)成，弄清這一點(diǎn)，就可以按形旁和聲旁對(duì)其進(jìn)行歸類記憶了。

例如，聲旁相同的形近字：

交：膠、姣、絞、郊、餃、較、蛟、皎

青：清、請(qǐng)、情、晴、氰、蜻、箐、鯖

肖：霄、消、銷、宵、硝、綃、逍、削

分：芬、粉、份、墳、酚、氛、紛、吩

在以聲旁進(jìn)行歸類時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)注意這些字的形旁，對(duì)形旁所表示的意義類屬有一定了解，這樣這些形近字就不難區(qū)分了。

再如，形旁相同的字：

氵：江、河、湖、海、洋、溪、池、洗、流

木：桃、梨、樹(shù)、榴、桑、栗、樺、棉、橡

目：眼、睛、瞟、?、瞪、瞧、瞠、瞅、眉

足：跳、跑、踢、蹬、蹦、趾、跛、跪、踝

以形旁相同所歸的類中，所有字有相同的意義類屬，以這些字的聲旁來(lái)區(qū)分，就比較容易了。

歸類記憶法的優(yōu)點(diǎn)是容量大，有助于培養(yǎng)同學(xué)歸納、整合知識(shí)的努力，便于同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字。

三、謎語(yǔ)記憶法

猜謎語(yǔ)是同學(xué)比較喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，養(yǎng)成動(dòng)腦思索的習(xí)慣。因此，如果把一些形近字編成謎語(yǔ)，可以增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，讓同學(xué)在游戲中掌握一些形近字，而且記得更為牢固。

例如下面這則謎語(yǔ)：

一木口中栽，

似杏也非呆，

你假設(shè)說(shuō)是困，

還未猜出來(lái)。

這則謎語(yǔ)告訴同學(xué)由"口'和"木'可以組成杏、呆、困，但這三個(gè)字都不是謎底，那"口'和"木'還可以組成什么字呢?通過(guò)思索同學(xué)會(huì)知道，原來(lái)要猜的是"束"字。這樣，同學(xué)依據(jù)這則謎語(yǔ)，就記住了杏、呆、困、束這四個(gè)有相同部件組成的形近字。

形近字就像雙胞胎、多胞胎，讓同學(xué)難以區(qū)分。但不管它們相似度有多高，總有不同之處。只要用心辨識(shí)，一定會(huì)找出它們的不同之處，從而正確區(qū)分。

2小學(xué)語(yǔ)文形近字方法一

一、展開(kāi)聯(lián)想，靈活識(shí)記

由于漢字的演變和簡(jiǎn)化，部分漢字已經(jīng)很難按其字源來(lái)分析其字理了。我們可以利用漢字形性的特點(diǎn)，以通俗而形象的解釋使形近字的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系，促使同學(xué)充分發(fā)揮想象力，靈活識(shí)記字形。從教以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)很容易將"辛'和"幸'混淆，老師也難找出簡(jiǎn)明而又有說(shuō)服力的理由來(lái)幫助同學(xué)分辨?，F(xiàn)在我從一年級(jí)新帶了這幫同學(xué)，我就有意識(shí)地從小培養(yǎng)同學(xué)的想象力，并激勵(lì)同學(xué)們暢所欲言。今年又學(xué)到了"辛'和"幸'。許多孩子對(duì)如何識(shí)記"辛'和"幸'有著許多不同的看法。

一個(gè)小男生很有獨(dú)創(chuàng)性地這樣理解："辛'由"立'和"十'組成，表示站立了十個(gè)小時(shí)，真"辛勞';"幸'由"土'和"￥'組成，在銀行的帳單上我看見(jiàn)過(guò)"￥'，媽媽說(shuō)那是人民幣的代碼，所以"幸'表示又有土地又有錢，這是很"幸福'的事。同學(xué)獨(dú)特的聯(lián)想讓我耳目一新，同學(xué)們紛紛贊同他的理解。我的小學(xué)語(yǔ)文老師也曾經(jīng)這樣教我們區(qū)分"買'和"賣'："賣'上的"十'表示"賣東西得到的錢';"買'沒(méi)有"十'表示"買了東西就沒(méi)有錢了'。老師的解釋我記憶猶新?，F(xiàn)在我的同學(xué)還有這樣創(chuàng)造性的識(shí)記"買'和"賣'："買'的人想便宜些就少給"十'，"賣'的人想賣貴些就多加"十'。

二、觀察對(duì)比，掌握規(guī)律

當(dāng)字形上沒(méi)有特別代碼幫助你區(qū)分該怎么辦呢，我們還可以從不同的角度進(jìn)行對(duì)比，尋找其中的規(guī)律。我在讓同學(xué)區(qū)分"魚(yú)'和"漁'時(shí)，我先讓同學(xué)分別給這兩個(gè)字組詞，老師相應(yīng)板書(shū)如下：

魚(yú)：小魚(yú)、草魚(yú)、鯨魚(yú)、釣魚(yú)

漁：漁船、漁民、漁夫、漁翁

同學(xué)經(jīng)過(guò)分析歸納，發(fā)現(xiàn)"魚(yú)'是名詞;"漁'是"打魚(yú)'的意思，是動(dòng)詞。

在區(qū)分"魚(yú)'和"漁'時(shí)還發(fā)生了這樣一個(gè)有趣的小插曲：

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)"漁民'和"漁夫'意思一樣，指的都是打魚(yú)的人。

生2(馬上站起來(lái))：老師，藍(lán)依依說(shuō)的不對(duì)，"漁民'和"漁夫'意思不完全一樣。"漁夫'指的是打魚(yú)的男人，"漁民'可以是男的也可以是女的。

生3：老師，"漁夫'和"漁翁'的意思才是一樣的，指的都是打魚(yú)的男人。

生4(趕緊站起、肯定地)："漁夫'和"漁翁'的意思也不完全一樣。"漁翁'指的是打魚(yú)的老爺爺。因?yàn)?翁'指的是老爺爺，你看"翁'由"公'和"羽'組成，"公'就是老爺爺;"羽'就是羽毛，指的是老爺爺?shù)暮?而"漁夫'范圍比較大，可以是老爺爺，也可以是年輕的或者中年男人。

通過(guò)觀察比較，在暢所欲言中，同學(xué)的理性思維更清楚了，還由此熟悉了相關(guān)的漢字，真是一舉多得。

三、巧編兒歌，激發(fā)興趣

兒歌生動(dòng)有趣，朗朗上口，對(duì)孩子有著無(wú)窮的吸引力，是低年級(jí)同學(xué)最喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。我們可以充分利用兒歌的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快生動(dòng)活潑的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分"辯'"辨'"辮'"瓣'時(shí)給同學(xué)編了這樣一首兒歌："言在中間是爭(zhēng)辯;中間有點(diǎn)仔細(xì)辨;女孩絲線扎花辮;中間結(jié)瓜叫花瓣'。同學(xué)會(huì)意地一邊笑一邊大聲地讀著兒歌，開(kāi)心極了。

3小學(xué)語(yǔ)文形近字方法二

描述法

教師在教學(xué)前，把必須要辨認(rèn)的形近字并排寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)觀察出異同，然后描述出它們的差異所在，講不同部分標(biāo)出來(lái)進(jìn)行細(xì)致的觀察比較。

口訣記憶法

教師可針對(duì)要記的一組形近字編出順口溜或口訣，也可激勵(lì)同學(xué)自編順口溜或口訣。順口溜或口訣讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦，同學(xué)在誦讀過(guò)程中不知不覺(jué)就會(huì)區(qū)分一些形近字了。例如，教師在教同學(xué)辨析"戌、戍、戊'這一組形近字時(shí)，可以用"橫戌(xū)點(diǎn)戍(sh)戊(w)中空'這句口訣。這簡(jiǎn)單易的口訣，告訴同學(xué)這三個(gè)看似差不多的字，里面有一橫的讀作(xū)，里面是點(diǎn)的讀作sh，里面沒(méi)有筆畫(huà)的讀作w，這就讓同學(xué)在記清楚字形的同時(shí)也正確的掌握了這組形近字的讀音。

再如，"已、巳、己'這一組形近字，可以用"已(yǐ)半巳(s)滿不出己(jǐ)'這個(gè)口訣來(lái)區(qū)分。具體而言，這個(gè)口訣是說(shuō)豎彎鉤寫(xiě)到一半而未封口時(shí)是"已經(jīng)'的已(jǐ)，而封口的則是"丁巳'的巳(s)(地支中的第六位，與天干相配，用以紀(jì)年、紀(jì)月或紀(jì)日。古時(shí)巳時(shí)指上午九時(shí)至十一時(shí)。)當(dāng)豎彎鉤不出頭時(shí)是"自己'的己(jǐ)?？谠E記憶法的優(yōu)點(diǎn)是讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶，但可能容量較小。

歌謠記憶法

教師還會(huì)把一些相近的字編成順口溜，如講授"渴喝'"晴睛'這樣的形近字的時(shí)候，教師編成"渴了要喝水(氵)，喝水要用(口);有日天就晴，有目是眼睛'這樣的順口溜，這有助于同學(xué)在輕松愉悅的氛圍內(nèi)掌握形近字，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極思維，促進(jìn)優(yōu)良的教學(xué)效果。

歸類記憶法

漢字中的形聲字所占比重高達(dá)百分之九十，而這些形聲字大都按照左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲的特點(diǎn)構(gòu)成，弄清這一點(diǎn)，可以按形旁和聲旁對(duì)其進(jìn)行歸類記憶了。

例如，聲旁相同的形近字：

交：膠、姣、絞、郊、餃、較、蛟、皎

青：清、請(qǐng)、情、晴、氰、蜻、箐、鯖

肖：霄、消、銷、宵、硝、綃、逍、削

分：芬、粉、份、墳、酚、氛、紛、吩

在以聲旁進(jìn)行歸類時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)注意這些字的形旁，對(duì)形旁所表示的意義類屬有一定了解，這樣這些形近字就不難區(qū)分了。

再如，形旁相同的字：

氵：江、河、湖、海、洋、溪、池、洗、流

木：桃、梨、樹(shù)、榴、桑、栗、樺、棉、橡

目：眼、睛、瞟、暼、瞪、瞧、瞠、瞅、眉

足：跳、跑、踢、蹬、蹦、趾、跛、跪、踝

以形旁相同所歸的類中，所有字有相同的意義類屬，以這些字的聲旁來(lái)區(qū)分，就比較容易了。歸類記憶法的優(yōu)點(diǎn)是容量大，有助于培養(yǎng)同學(xué)歸納、整合知識(shí)的努力，便于同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字。

謎語(yǔ)記憶法

猜謎語(yǔ)是同學(xué)比較喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，養(yǎng)成動(dòng)腦思索的習(xí)慣。因此，如果把一些形近字編成謎語(yǔ)，可以增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，讓同學(xué)在游戲中掌握一些形近字，而且記得更為牢固。

例如下面這則謎語(yǔ)：

一木口中栽，

似杏也非呆，

你假設(shè)說(shuō)是困，

還未猜出來(lái)。

這則謎語(yǔ)告訴同學(xué)由"口'和"木'可以組成杏、呆、困，但這三個(gè)字都不是謎底，那"口'和"木'還可以組成什么字呢?通過(guò)思索同學(xué)會(huì)知道，原來(lái)要猜的是"束"字。這樣，同學(xué)依據(jù)這則謎語(yǔ)，就記住了杏、呆、困、束這四個(gè)有相同部件組成的形近字。

4小學(xué)語(yǔ)文形近字方法三

一、聯(lián)想法

1、想相關(guān)事物。取像表意是漢字的特別特點(diǎn)，它常使人一看就能夠讓人字形和具體的事物聯(lián)系起來(lái)，知道它所代表的事物，因此，教學(xué)字詞時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活中的相關(guān)失去，加深同學(xué)對(duì)漢字形義的熟悉與理解。比如教學(xué)"網(wǎng)'，如果引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活中的實(shí)物羽毛球網(wǎng)、乒乓球網(wǎng)、漁網(wǎng)等，同學(xué)便能夠借助這些實(shí)物建立起漢字"網(wǎng)'的表象，"網(wǎng)'字的外部結(jié)構(gòu)相當(dāng)于羽毛球網(wǎng)、乒乓球網(wǎng)的外沿，網(wǎng)字里面的"x'相當(dāng)于那些交織的線。這樣同學(xué)不僅能夠牢固地掌握網(wǎng)字的字形，而且能夠深入理解"網(wǎng)'的字義。在很大程度也能夠有效區(qū)分和"岡'的不同。所有的會(huì)意字都可以采用這樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一舉兩得，字形字義同學(xué)都能夠牢固掌握。

2、想類似字詞。這是很多老師在教學(xué)中常常采納的一種方法。一是想字形相近的字。比如教學(xué)"辨'字時(shí)，就可以引導(dǎo)同學(xué)回想相關(guān)的類似的字：辯、辮、瓣、經(jīng)過(guò)比較，讓同學(xué)區(qū)分字形異同，再讓同學(xué)用這些字分別組一組詞，在不同的詞語(yǔ)中在細(xì)細(xì)地加以區(qū)分。還可以想讀音相同的字。以一帶多，這樣既能夠?qū)σ郧暗淖衷~進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能夠鞏固新的知識(shí)。

3、想部件本義。漢字的部件一經(jīng)誕生，就具備了各自的含義。許多部件雖然會(huì)隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展其本義隨著字形的變化變得隱約起來(lái)了，但是教學(xué)漢字時(shí)，如果能夠恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系部件的本義，仍舊會(huì)對(duì)熟悉和理解相關(guān)的漢字具有極大的幫助。

比如很多同學(xué)在學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中老是無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分帶有"衤'和"礻'偏旁的字詞。于是我引導(dǎo)理解凡是和衣物穿著有關(guān)的都是"'旁，"礻'則是表示和祭祀，祈禱、祝福等有關(guān)的意思，而且"礻'就是這個(gè)意義的演變。就這樣同學(xué)以后碰感到這些類似的字詞，再也不會(huì)把"衤'和"礻'混淆。其實(shí)很多漢字的偏旁具有這樣的意義，比如凡由"攵'這個(gè)部件組成的漢字都均含有"打、擊'的意思。用這樣的用這樣的方法幫助同學(xué)識(shí)字可以記得更牢固。

二、比較法

1、比較應(yīng)用的異同。比如教學(xué)"宏'和"洪'的時(shí)候，可以設(shè)置這樣的語(yǔ)境，"這是一座()偉的建筑。'讓同學(xué)選擇最準(zhǔn)確的，從而更好的理解漢字的意義，以及在什么的狀況下該用哪一個(gè)字詞。在字的教學(xué)可以這樣，詞語(yǔ)的教學(xué)也可以這樣，比如區(qū)分"屹立'、"挺立'、"聳立'、"矗立'這些詞語(yǔ)的意思也可以這樣進(jìn)行。

2、比較涵義的異同。有些字詞的意義如果不引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)區(qū)分，同學(xué)幾乎很難準(zhǔn)確區(qū)分，比如教學(xué)"撥'和"拔'這兩個(gè)字時(shí)，同學(xué)往往是混淆不清的。這時(shí)，不能夠單純從字形上去區(qū)分，而是要探究每個(gè)字詞的意義，當(dāng)意義和字形連在一起的時(shí)候，同學(xué)就能夠記得更加牢固。

三、猜字謎

編字謎法。猜謎法是同學(xué)最感興趣的。例如區(qū)分"池'"馳'"他'"地'是可以讓同學(xué)區(qū)分識(shí)記的，有馬能行天下，有