《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見(jiàn)的力》的第三課?！坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠?，而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè)于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回首玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；教學(xué)目標(biāo)：1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)閱歷對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、觀看資料-玩蹺蹺板師：看過(guò)這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、師：我們這節(jié)課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書(shū)：蹺蹺板）（二）制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究1、師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來(lái)試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方式記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？學(xué)生自由發(fā)言，如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄，教師予以鼓勵(lì)。3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方式可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員，問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。（師巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問(wèn)是怎么想的，為什么平衡？?jī)蛇叡容^，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣，兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣？）新課標(biāo)第一網(wǎng)4、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方式，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方式交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。（學(xué)生在實(shí)物投影前介紹，教師提問(wèn)“你怎么想的？”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫(huà)得對(duì)不對(duì)，誰(shuí)畫(huà)這種玩法的圖了？”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎？”“誰(shuí)能給他提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？”等，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒(méi)有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）5、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學(xué)生匯報(bào)）師板書(shū)：一樣多（重）一樣長(zhǎng)（格），平衡；動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，平衡。6、師：如果一樣多，不一樣長(zhǎng)能不能平衡？（可以演示一下）（師生討論分析第二類為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠(yuǎn)。）（三）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用師：同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)；挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間；起重機(jī)吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。（四）自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展活動(dòng)1、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，你們覺(jué)得老師今日表現(xiàn)怎樣？2、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？（學(xué)生交流。）師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)制作的更好，更新穎。新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿教學(xué)流程素材說(shuō)明（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課需要課件或圖片“玩蹺蹺板”（二）制定方案實(shí)驗(yàn)探究1、提出活動(dòng)指向：“結(jié)合自己的生活閱歷猜測(cè)一下，怎樣才能使保持平衡？”2、學(xué)生預(yù)測(cè)。以小組為單位討論，制定研究方案。3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等（三）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象。有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。（一）自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。出示“蠟燭蹺蹺板”。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)拓展活動(dòng)做個(gè)類似蹺蹺板的小玩具?！盾E蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)的高和低以及音階的旋律。2.能設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，能跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的游戲，喜歡與同伴互動(dòng)，喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)。3.初步掌握學(xué)唱兒歌的技巧，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的游戲快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲律動(dòng)：高人矮人1.帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩“高人矮人”游戲進(jìn)場(chǎng)。2.幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊(duì)形轉(zhuǎn)圈，隨音樂(lè)變換動(dòng)作，高低起V，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。二、發(fā)聲練習(xí)玩吹氣球游戲，練習(xí)用“嗚”發(fā)長(zhǎng)短音、高低音。教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運(yùn)用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學(xué)習(xí)模仿，達(dá)到初步練聲效果。三、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解蹺蹺板。1.談話引出游戲內(nèi)容。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板，體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化。2.兩個(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩人合作找朋友，共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子，在游戲過(guò)程中，初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。四、幼兒學(xué)唱歌曲。1.欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到歌里唱了什么？蹺蹺板，真有趣，一會(huì)高，一會(huì)低，1234567i天上摘星星。蹺蹺板，真有趣，一會(huì)高，一會(huì)低，i7654321一下碰到地。教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容，對(duì)兒歌有初步的認(rèn)識(shí)。2.教師示范演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。教師對(duì)照?qǐng)D譜講解歌曲內(nèi)容，讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖譜的過(guò)程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對(duì)圖譜的記憶。3.幫小娃娃唱出音樂(lè)臺(tái)階。指導(dǎo)語(yǔ)：小娃娃上的這個(gè)臺(tái)階叫做音樂(lè)臺(tái)階，每一步臺(tái)階都有不同的發(fā)音，請(qǐng)小朋友跟隨小娃娃邊上音樂(lè)臺(tái)階邊唱出來(lái)。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并認(rèn)識(shí)音階的從低到高，及從高到低。4.完整的學(xué)習(xí)演唱歌曲。教師一邊唱一邊教，引導(dǎo)幼兒帶上肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的情感。五、運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行歌表演。幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動(dòng)作，進(jìn)行歌曲演唱。六、兩個(gè)小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動(dòng)?！盾E蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三從本次活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)看此次活動(dòng)，目標(biāo)：感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化，在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)。我利用多種形式讓幼兒感受三拍子音樂(lè)的旋律變化，但是對(duì)強(qiáng)弱的變化就有點(diǎn)忽略了，也是感到有點(diǎn)困惑的地方不知道怎么樣去表達(dá)讓幼兒更深入的感受強(qiáng)弱變化。對(duì)于音樂(lè)旋律的感受方面，我先讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己的感受，再次欣賞音樂(lè)時(shí)輕輕跟著哼唱。但是幼兒沒(méi)有哼唱的相關(guān)閱歷，在今日的活動(dòng)中有些幼兒有點(diǎn)不知所措了，以往的活動(dòng)我們也是用“啦”來(lái)唱一唱，實(shí)際上只要是能夠感受音樂(lè)的旋律無(wú)論是哼唱還是用“啦”來(lái)唱都是可行的。在為音樂(lè)打節(jié)奏的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還是沒(méi)能放手讓幼兒自己去探究。第一次可以讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)來(lái)打打節(jié)奏，無(wú)論是否正確讓孩子要去嘗試，這樣才能讓幼兒有自己的感受能力。再集體交流用了什么樣的身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏的，這樣可以豐富幼兒用不同形式來(lái)打節(jié)奏，最后用統(tǒng)一的方式來(lái)為音樂(lè)打打節(jié)奏并點(diǎn)一下三拍子音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，這樣集體打節(jié)奏有利于幫助能力弱的幼兒對(duì)于節(jié)奏方面的感受。學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，可以先讓幼兒欣賞音樂(lè)磁帶中童聲范唱激發(fā)幼兒想學(xué)的欲望，教師再次清唱這樣便于幼兒聽(tīng)清楚歌曲里唱了什么。在幼兒學(xué)唱的之后，問(wèn)一問(wèn)哪里有困難？這樣有利于幫助個(gè)別有困難的幼兒，這時(shí)教師應(yīng)該彈琴范唱，再次讓幼兒學(xué)唱，才能將歌曲中的難點(diǎn)突破，鋼琴能夠幫助幼兒找準(zhǔn)音。分男女聲唱一唱是比較好的，能夠幫助幼兒更熟悉歌曲。最后在創(chuàng)編動(dòng)作表演的環(huán)節(jié)，只是拘泥于玩出蹺蹺板一上一下的感覺(jué)而忽略了歌曲。其實(shí)是在音樂(lè)優(yōu)美舒緩