2021-2022年教師資格之幼兒保教知識與能力通關考試題庫帶答案解析

2021-2022年教師資格之幼兒保教知識與能力通關考試題庫帶答案解析單選題（共80題）1、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A.游戲B.交往C.活動D.游玩【答案】C2、保護幼兒聽覺器官的正確做法是A.引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎C.要求幼兒捏住鼻翼兩側擤鼻涕D.經(jīng)常讓幼兒用耳機聽音樂，故事【答案】A3、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是()。A.體育、藝術、語言、常識、社會B.健康、語言、社會、科學、藝術C.體育、德育、藝術、科學、社會D.健康、計算、社會、科學、藝術【答案】B4、對兒童活動的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍B.按老師規(guī)定的程序活動C.為了讓兒童舒展筋骨D.在活動中促進兒童身心的健康發(fā)展【答案】D5、陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是()A.做B.做和學C.教和學D.教和做【答案】A6、有的幼兒反應快，容易沖動，精力旺盛，很難約束自己的行為，其氣質類型偏向（）A.抑郁質B.黏液質C.多血質D.膽汁質【答案】D7、幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復的動作，這是()。A.緘默癥B.自閉癥C.恐懼癥D.焦慮癥【答案】A8、對杜威“教育即生長”的正確理解是()A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長以教育目標為依據(jù)C.教育以促進教師的專業(yè)成長為基礎D.教育應促進兒童的身體發(fā)育【答案】A9、《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出按照幼兒學習活動的范疇把幼兒園教育內容相對劃分為()五個方面。A.健康語言科學社會保健B.健康語言社會科學藝術C.游戲健康科學社會藝術D.健康安全科學語言社會【答案】B10、世界上第一所幼兒園成立于（）。A.1837年B.1838年C.1839年D.1836年【答案】A11、根據(jù)皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于()。A.感知運動階段B.具體運算階段C.前運算階段D.形式運算階段【答案】C12、異物入眼的正確處理方法是()。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】C13、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（）。A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作【答案】A14、在陳鶴琴實驗單元教學的基礎上發(fā)展而來的一種教育結構是（），該種教育結構在五大領域的基礎上，將課程的教育內容擴大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個單元都以社會為中心，每一個方面選擇若干有代表性的活動，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。A.單元教育課程B.綜合教育課程C.領域教育課程D.主題教育課程【答案】A15、()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎B.細菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性腦脊髓膜炎【答案】D16、診斷性評價多半是在()實施。A.教學過程中B.形成性評價之后C.形成性評價之前D.教學過程之后【答案】C17、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門【答案】D18、下列哪種方法不利于緩解和調控幼兒激動的情緒?（）A.冷處理B.安撫C.斥責D.轉移注意【答案】C19、（）是指幼兒園班級中的保教人員通過組織、計劃、實施、調整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的目的。A.幼兒園班級管理B.幼兒園年級管理C.幼兒園教師管理D.幼兒園兒童管理【答案】A20、從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點是（）。A.沒有聽覺B.聽覺的個別差異小C.聽覺的個別差異大D.聽覺沒有差異【答案】C21、學前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童()A.進行游戲活動B.學習書本知識C.彈鋼琴、畫畫、做體操D.任其自由發(fā)展【答案】A22、幼兒園在為幼兒購買玩具時，應考慮的因素是()。A.①②③B.①②④C.①②③④D.①③④【答案】C23、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學?！皟和摇保瑒?chuàng)立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.德可樂利D.凱米【答案】B24、在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（）。A.意義記憶B.理解記憶C.機械記憶D.邏輯記憶【答案】C25、兒童記憶容量的增加，主要在于()。A.記憶范圍的擴大B.記憶廣度的擴大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展【答案】D26、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】B27、幼兒的思維是（）占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發(fā)展。A.直觀行動性B.具體形象性C.自我中心性D.抽象性【答案】B28、下列屬于焦慮癥幼兒的表現(xiàn)特征的是（）A.過分擔心、緊張、害怕B.口干、出汗、心悸C.頭痛、輕微震顫、坐臥不安D.不安、焦急、憂慮【答案】D29、貝貝上幼兒園時，看到媽媽走了傷心地哭起來。旁邊的幾個小朋友也跟著哭了起來。這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有()。A.社會性B.沖動性C.傳染性D.深刻性【答案】C30、在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂χ滑F(xiàn)象合理的解釋是()。A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C.4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展【答案】B31、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中主要包括四部分內容，其中的“教育內容與要求”部分中的“目標”部分主要是起（）作用的。A.點明該領域的教和學的特點B.點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題C.說明為實現(xiàn)教育目標教師應該做什么，該怎么做D.表明該領域重點追求什么，它主要的價值取向何在【答案】D32、在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說：“我不喜歡做。”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。A.幫助幼兒做好入學前的學習準備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨立性【答案】B33、東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個夠吧，別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因為幼兒理解事物具有A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B34、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，他就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲屬于（）。A.規(guī)則游戲B.結構游戲C.象征性游戲D.練習性游戲【答案】D35、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其（）A.身心和諧發(fā)展B.身體健康發(fā)展C.身心盡快發(fā)展D.個性化發(fā)展【答案】A36、在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松的說：“我不喜歡做?！薄白蛱?，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）A.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識B.幫助幼兒做好入學前的C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨立性【答案】A37、若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動癥【答案】C38、幼兒心理發(fā)展的關鍵期主要表現(xiàn)在（）A.幼兒個性發(fā)展上B.幼兒智力發(fā)展上C.幼兒語言發(fā)展和感知覺方面D.幼兒動作發(fā)展上【答案】C39、（）是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來研究這些變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。A.談話法B.實驗法C.作品分析法D.觀察法【答案】B40、()歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。A.3~4B.1~2C.3D.4【答案】A41、抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（）A.4.5~5.5歲B.4~5歲C.5~6歲D.6.5~7.5歲【答案】C42、班杜拉提出的認知理論是（）A.操作性條件反射理論B.認知建構理論C.社會認知理論D.認知結構理論【答案】C43、幼兒身體發(fā)展的重要標志是()。它們標志著內部器官，如呼吸、消化、排泄系統(tǒng)以及骨骼的發(fā)育。A.身高B.體重C.身高和體重D.肺活量【答案】C44、（）的標志是守恒觀念的形成。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C45、（）直接決定托幼機構教育質量的好壞。A.幼兒家長B.幼兒園環(huán)境C.幼兒教師D.幼兒園領導【答案】C46、最有益于幼兒個性良好發(fā)展的是（）親子關系。A.民主型B.專制型C.獨斷型D.放任型【答案】A47、（），教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，這標志著我國幼兒教育改革進入了一個新階段。A.1989年6月B.1996年6月C.2001年7月D.2001年9月【答案】C48、智力游戲與其他游戲不同，智力游戲要有一定的（）。A.適宜性B.新穎性C.科學性D.靈活性【答案】A49、標志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)【答案】A50、下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是（）。A.草地B.水泥C.塑膠D.泥土【答案】B51、口吃是一種常見的（）。A.心理疾病B.言語障礙C.行為障礙D.精神障礙【答案】B52、關于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是（）A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應社區(qū)需要，服務社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內的青少年及幼兒【答案】D53、幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有（）。A.雙關性B.形象性C.表面性D.絕對性【答案】C54、大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是（）A.直覺行動性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性【答案】B55、（）認為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現(xiàn)的”。A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C56、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。A.1歲以前B.1.5～3歲C.3～4.5歲D.4.5～6歲【答案】B57、關于心理發(fā)展的相關內容，下列說法不正確的一項是（）A.心理發(fā)展隨年齡增長日趨完善B.發(fā)展體現(xiàn)了在個體內部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化C.發(fā)展不等同于發(fā)育D.發(fā)展就是指向前推進的過程，而走向衰退消亡則不屬于發(fā)展【答案】D58、在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關系,主要考察的是（）A.幼兒的情緒表達能力B.幼兒的社會交往能力C.幼兒的規(guī)則意識D.幼兒的思維發(fā)展水平【答案】B59、認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.社會建構主義理論D.成熟主義理論【答案】B60、孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺”活動的是()。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果”【答案】D61、幼兒2歲前思維最主要的特點是（）。A.直觀行動性B.具體形象性C.自我中心性D.系統(tǒng)性【答案】A62、（）不屬于自我意識的成分。A.執(zhí)行成分B.認知成分C.情感成分D.意志成分【答案】A63、從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性()的表現(xiàn)。A.獨特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會性【答案】B64、3～6歲幼兒的發(fā)展任務是培養(yǎng)()A.信任感B.自主感C.主動感D.勤奮感【答案】C65、下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務?（）A.培養(yǎng)幼兒的生活習慣B.對幼兒進行適宜的藝術陶冶C.教幼兒認識簡單的字D.發(fā)展幼兒的語言能力【答案】C66、能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中的細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是()幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D67、幼兒德育必須從情感教育入手，把重點放在（）的形成上。A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德意志【答案】C68、兒童記憶容量的增加，主要在于()。A.記憶范圍的擴大B.記憶廣度的擴大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展【答案】D69、我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師的創(chuàng)辦者是（）。A.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門【答案】A70、智力落后幼兒的思維所處的階段主要是()A.直觀和抽象思維階段B.直觀和具體思維階段C.具體和形式運算階段D.具體和發(fā)散思維階段【答案】B71、幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是()。A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學【答案】A72、游戲時不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子進入幼兒眼睛引起疼痛。下列相關的處理方法錯誤的是()。A.讓幼兒自然地轉動眼球.讓沙子從眼角流出B.用水將干凈的紗布浸濕。用紗布將沙子粘出C.用水將干凈的棉花浸濕。用棉花將沙子粘出D.用干凈的手帕揉.翻開眼瞼后用口吹【答案】D73、世界上第一本學前教育專著（）。A.洛克《教育漫話》B.夸美紐斯《母育學?！稢.赫爾巴赫《普通教育學》D.盧梭《愛彌兒》【答案】B74、下列食物中，含維生素C最豐富的是()。A.牛奶B.魚蝦C.面粉D.新鮮水果【答案】D75、（）影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化B.幼兒園環(huán)境C.幼兒園師資D.幼兒園課程【答案】A76、小朋友們聽老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫怡空大鬧天宮的情景，這是（）A.邏輯思維B.創(chuàng)造想象C.綜合想象D.再造想象【答案】D77、疾病預防控制機構應當建立購進、分發(fā)、供應記錄，并保存至超過疫苗有效期幾年備查A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】B78、以下說法正確的為()A.患急性腎炎是由于患者免疫反應低下B.患濕疹是由于患者免疫反應低下C.患支氣管哮喘是由于患者免疫反應超過正常D.患艾滋病是由于患者免疫反應超過正?！敬鸢浮緾79、根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以社區(qū)為基礎，以（）為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結合的幼兒教育服務網(wǎng)絡。A.公辦幼兒園B.民辦幼兒園C.示范性幼兒園D.優(yōu)秀幼兒園【答案】C80、嬰兒手眼協(xié)調動作發(fā)生的時間是（）。A.2～3個月B.4～5個月C.7～8個月D.9～10個月【答案】B大題（共18題）一、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車．我要開到動物園去了。”此時，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！苯?jīng)她這么一說．硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。[問題1][簡答題]結合上面的材料說明游戲對兒童發(fā)展的重要意義?！敬鸢浮績和挠螒虿煌诔扇说耐妫螒驅和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會對別人有什么樣的反應等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。二、這是一段爸爸和4歲多的女兒的對話。女兒：“爸爸，我不想上幼兒園?！卑职郑骸盀槭裁窗。變簣@不好嗎?”女兒：“我要和熊熊玩?！卑职郑骸安簧嫌變簣@就不是好孩子了?！迸畠海骸笆呛煤⒆?，不去幼兒園?！卑职郑骸安恍?，一定要去幼兒園?！迸畠海骸安蝗?，嗚嗚……”爸爸：“別哭了，為什么哭，不是好孩子。”女兒：“嗚嗚，是好孩子，爸爸不讓我陪熊熊。”爸爸：“……”請從這段對話中，分析該幼兒自我意識發(fā)展的特點，并對如何發(fā)展這段對話給予這位父親建議，引導孩子自我意識的發(fā)展。【答案】(1)從這對父女的對話中，可以看到，4歲多的女兒基本符合她這個年齡段的自我意識發(fā)展，表現(xiàn)出一定的自我評價能力和自我情緒體驗。幼兒自我意識發(fā)展特點：①自我概念的發(fā)展：7歲之前，兒童對自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動等，還不會描述內部心理特征。早期兒童的認知能力處于具體形象思維階段，他們很容易把自我、身體與心理混淆起來。因此，幼兒的自我概念是物理概念，兒童對內在的心理體驗和外在的物理體驗不加區(qū)分。材料中幼兒認為，我是好孩子，和陪熊熊以及去不去幼兒園沒有關系，體現(xiàn)此點。②自我評價的發(fā)展：自我評價的能力在3歲的兒童中還不明顯，自我評價開始發(fā)生轉折的年齡是3．5～4歲，5歲的兒童絕大多數(shù)已能進行自我評價?？偟膩碚f，幼兒的自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須善于對兒童做出適當?shù)脑u價，對兒童行為做過高或過低的評價對兒童都是有害的。材料中幼兒對于自我評價一定程度依賴于爸爸的評價，在乎爸爸對于自己是否是好孩子的評價。③自我情緒體驗的發(fā)展：自我情緒體驗在3歲的兒童中還不明顯，自我情緒體驗發(fā)生的轉折年齡在4歲，5～6歲的兒童大多數(shù)已表現(xiàn)有自我情緒體驗。材料中當幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，表現(xiàn)出委屈和哭鬧的情緒，體現(xiàn)此點。④自我控制的發(fā)展：自我控制能力在3～4歲的兒童中還不明顯。從缺乏自我控制到有自我控制的轉折年齡是4～5歲。5～6歲的兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力。由于幼兒的皮質興奮機制相對于抑制機制仍占很大優(yōu)勢，所以幼兒更多地表現(xiàn)為沖動性，幼兒的自控能力還是較弱的。材料中當幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，就委屈地哭起來，不能控制，體現(xiàn)此點。(2)對父親的建議：在和女兒的交往中，父親顯得過于強硬，容易傷害兒童自我評價的發(fā)展。父親應該以緩和的語氣，與女兒商量，怎樣才能做一個更乖、更好的孩子。既不傷害她的自我評價，又能引導她上幼兒園。例如，可以跟她說，如果上幼兒園，就讓她抱著熊熊到幼兒園門口。三、分析如下兩個場景的環(huán)境創(chuàng)設場景一：某幼兒園的運動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋、高蹺、跳袋、推車等運動器具，小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋被冷落，較少幼兒喜歡玩。過了一會，一個叫圓圓的幼兒對好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎?”哲哲皺著眉頭說：“不要，我害怕?！眻A圓又指著稍矮一些的獨木橋說：“那我們一起去玩那邊的獨木橋吧，這個矮一點。你該不怕了吧!”哲哲還是一臉為難的樣子說：“我不想去，還是你自己去吧?！闭f著就去玩小推車了。就這樣圓圓只能獨自一人去玩了……一連許多日子，雖然老師在不斷地鼓勵幼兒，但是運動時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運動的小朋友較其他地方的要少許多。場景二：在提供的運動器械的基礎上，幼兒教師們增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設出給小貓喂魚(設置了獨木橋)、瓢蟲種花(設置了攀爬網(wǎng))、造高樓等游戲情景。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，這三項活動參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓和哲哲，起先是圓圓邀請哲哲：“我們去抓魚給小貓吃好嗎?”哲哲欣然應允，兩人打扮成捕魚人，提著魚簍，手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨木橋上，努力地抓起了一條大魚，當他把魚喂進小貓的嘴里時，臉上露出開心的笑容。接著他主動對圓圓說：“我們去當小瓢蟲好嗎?”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，把自己裝扮成小瓢蟲，背上負重的小包，勇敢地向“小山”(攀爬網(wǎng))跑去……兩個場景中的環(huán)境設計有何不同，你贊同哪一種設計，說明理由?！敬鸢浮?1)環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用可以有效地促進幼兒的發(fā)展。場景一是器械運動場景，而場景二通過情境性設計把器械運動場景變成了情境運動場景。場景二更適合幼兒的發(fā)展和需要。(2)同樣是攀爬網(wǎng)、獨木橋等運動器具，教師只是在第二個場景中添加了一些道具，將運動的環(huán)境創(chuàng)設成具有情景性的環(huán)境。情景化的運動環(huán)境更能引起幼兒的興趣，幼兒在一個個角色的支撐下置身于某一具體的情景中，他們會更樂意去參與運動，忽略或克服活動過程中遇到的困難。這樣使幼兒獲得更多的運動機會，增加幼兒與器械的互動，從而使幼兒的各種運動能力得到了進一步的發(fā)展。情景化的環(huán)境把幼兒的活動與他們的運動能力水平及興趣三者有機地結合起來，符合幼兒的年齡特點。(3)場景二更進一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，有著非常重要的作用，我贊成場景二的設計。四、日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時孩子仍不能完全記住。但他們在電視力看到關于兒童食品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。[問題1][簡答題]根據(jù)學前兒童記憶發(fā)展的有關原理，對上述案例加以分析?！敬鸢浮窟@一現(xiàn)象充分說明了幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展的特點。在整個學前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。幼兒對廣告詞是無意記憶，電視畫面具體形象生動，廣告主體都符合幼兒的興趣和需要，因此幼兒的記憶效果好。相反，教師要求背誦的是有意記憶，其依賴于對記憶任務的理解程度和是否有較強的積極性，因此效果往往不太好。五、星期一，已經(jīng)上小一班的松松在午睡時一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：“我要打電話給爸爸來接我，我要回家。”教師多次安慰他還一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了。”松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。[問題1][簡答題]請簡評該教師的上述行為。（5分）[問題2][簡答題]提出三種幫助幼兒緩解情緒的有效方法。（15分）【答案】1.幼兒的情緒具有易沖動、不穩(wěn)定、外露性等幾個特點。幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受不可遏制的威力支配。年齡越小，這種沖動越明顯。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學會接受成人的語言指導，調節(jié)控制自己的情緒。松松剛上小班，調節(jié)自己情緒的能力比較弱，容易受到他人情緒的感染和暗示。材料中教師在多次安慰后，松松的情緒還沒有平靜下來，于是教師生氣地恐嚇、責罵，這種突然的變化，會使松松感到恐懼，沒有安全感，于是他的情緒更為激動了?？梢?，這位教師的做法是不合適的，不僅沒有使松松的情緒變得平穩(wěn)，反而使其更激動了。2.在幼兒情緒激動時，教師應采取一些有效緩解幼兒情緒的方法，如：(1)轉移法。教師可通過柔和的語言，用新穎有趣的玩具或者故事來吸引幼兒的注意力，使其漸漸平靜下來，將注意力轉移到能使其產(chǎn)生愉快情緒的事情上來。(2)冷卻法。教師可在幼兒情緒激動時，給予適當勸解，或暫時不予理睬，待幼兒冷靜下來后，再跟他講道理。(3)代幣獎勵法。教師可用小紅星、蓋章的卡片等作為代幣，讓幼兒知道若情緒很快平穩(wěn)下來，就會有相應的獎勵，從而使幼兒的正面情緒、行為得到強化。六、郭老師為園區(qū)活動設立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風你們可以做其他的事情。一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美關理發(fā)室”撤掉。問題：(1)請從幼兒游戲中的支持與指導角度分析該教師的教育行為。(2)針對該教師的教育行為提出建議?！敬鸢浮?1)①幼兒教師對幼兒游戲的指導以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題．方能準確地做出是否介入以及如何指導的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進行及時指導，而是一走了之，沒有起到指導者的良好作用。②當幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進行有針對性的材料補充和活動引導，直接導致活動無法開展。(2)建議：①做好場地、設備、玩具等方面的準備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；②關注游戲的發(fā)展進程，加強游戲過程中的現(xiàn)場指導。七、問：你叫什么名字，幾歲了?答：我叫劉雨薇，五歲了。問：你是男孩還是女孩?答：當然是女孩了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩呢。問：你有什么本領?答：我會擦桌子掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。問：你喜歡什么?答：我喜歡芭比娃娃，但是媽媽說家里太多了，不讓買新的了。問：你不喜歡什么?答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說胡蘿卜、吃了對身體好，我就吃了。問題：該對話體現(xiàn)了小朋友何種心理特點?分析該小朋友這種心理現(xiàn)象的特點?！敬鸢浮吭搶υ捴饕w現(xiàn)了幼兒自我意識的發(fā)展水平。自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)。案例中幼兒判斷性別的標準是看是否梳著小辮子，確定好孩子的標準是從有沒有擦桌子掃地，打針哭不哭來進行判斷，可見幼兒的自我評價具有表面性和局部性。自我意識的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調節(jié)或監(jiān)督上。案例中的幼兒喜歡芭比娃娃，不喜歡吃胡蘿卜,但卻能夠根據(jù)成人的指示調節(jié)自己的行動．體現(xiàn)了幼兒自我調節(jié)能力的發(fā)展。八、有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”，他設計了兩個題目：I.設A大于B，B大于C，請小朋友說A和C哪一個大？II.小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高？他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目II?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據(jù)以上材料，回答下列問題：1.該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?2.老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來?！敬鸢浮?.根據(jù)該實習生測出的結果，中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班，所以這個測驗是關于幼兒思維發(fā)展水平比較（或幼兒的思維發(fā)展水平、判斷的發(fā)展水平）方面的。2.實習生沒有考慮到幼兒的具體特點，如幼兒對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設置的影響。幼兒對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。@jin九、大班幼兒初步具備了一定的身體平衡能力和協(xié)調能力，但是仍然需要繼續(xù)鍛煉、提高。另外，幼兒之間的合作游戲的數(shù)量在不斷上升，合作能力也需要不斷地加強。請為此設計一份大班戶外游戲活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程及活動延伸?！敬鸢浮炕顒用Q：二人三足(大班體育活動)活動目標：1．提高身體的平衡能力和協(xié)調能力。2．增強合作意識。3．體驗活動的快樂，喜歡參加體育活動。活動準備：平整的場地，繩子若干，書包若干，終點標志五個?；顒舆^程：1．整隊，帶幼兒進入活動場地，隨音樂《健康歌》做準備活動。2．畫好起點線和跑道，放好五個終點標志。把幼兒分成五個小組，幼兒自由選擇一個小伙伴，老師幫忙用繩子把其中一名幼兒的右腿和另一名幼兒的左腿綁在一起，排五列縱隊準備。3．游戲開始：(1)游戲規(guī)則：五組幼兒同時從起點出發(fā)，沿跑道走向終點，繞過終點標志先返回起點的為勝。過程中時刻關注幼兒安全，提醒幼兒注意安全。(2)游戲玩法：玩法一：起點和終點之間不設障礙，聽到口令后，五組幼兒兩人一對手拉手同時從起點出發(fā)，沿跑道直接走向終點，繞過終點標志先返回起點的為勝。一十、一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結婚的朋友(女)滿臉尷尬?！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫(yī)生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正常現(xiàn)象……”這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。根據(jù)上面的材料.回答下面問題：(1)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現(xiàn)?(2)你認為醫(yī)生應對這位媽媽說些什么?【答案】【知識點】幼兒言語的發(fā)展。(1)讓客人尷尬說明：孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開;“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學習語言的過程中具有創(chuàng)造性。(2)這是小孩心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，不必著急，應注意教育引導，特別是對小孩創(chuàng)造性，要注意保護、培養(yǎng);多學習幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。一十一、9月初是幼兒園新學期開始的時節(jié)。但是一些小朋友和家長們卻并不開心，“我不想上幼兒園。”一位5歲的娃娃對記者嘟起了嘴。家住天津市南開區(qū)的戴女士說起孩子在幼兒園的學習情況:上大班后，小學課程內容開始加碼，要學習漢語拼音、古詩文、基本的認字，數(shù)學要學兩到三位數(shù)的加減法，英語要學26個字母和一些基本的單詞。每天放學后，教室外的小黑板還會把當天所學的知識羅列出來，要求家長配合幼兒園進行課外復習和完成布置的作業(yè)。幼兒園擔負著哪兩種任務？【答案】1.我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。2.幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的基本精神并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒除段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。3.教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。就像本案例中，讓大班幼兒學習漢語拼音、古詩文、基本的認字；數(shù)學要學兩到三位數(shù)的加減法；英語要學26個字母和一些基本的單詞，這對幼兒來說是很困難的。就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序不斷地從低級到高級發(fā)展的過程。教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，教育就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。一十二、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地。”她在上面畫了小草和小花，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車?！边@時她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子。”于是又畫了起來。問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點為什么(2)簡述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。【答案】(1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經(jīng)驗，使他們獲得更多的進行想象加工的原材料。②在游戲中，啟發(fā)、鼓勵幼兒大膽想象。③組織幼兒進行各種有主題的想象活動，并準備有關活動材料，如玩具、繪畫材料等。④及時給予言語提示，使幼兒的想象圍繞一定的主題進行。一十三、強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去擺弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉動起來，于是他大怒了，哭鬧著說：“我自己來，我要?！闭埬氵\用兒童心理發(fā)展的有關理論對上述材料進行分析?！敬鸢浮?1)學前兒童性格處于萌芽階段，其特征為：好動、好奇、好問、好模仿、好沖動。(2)材料中強強的行為具體體現(xiàn)如下：①他說大人都是這樣做的，他也要這樣做，這體現(xiàn)了兒童好模仿，兒童喜歡學著做某個動作或做某一件事。②他想獨自在洗衣機中洗襪子，這是他的好奇心驅使的。③他這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，體現(xiàn)了好動的特征。④不顧危險以及洗衣機沒轉動便大鬧，這體現(xiàn)了好沖動的特征。一十四、幼兒園小班上計算課，作業(yè)內容是手口一致地數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了4只呢。”老師說：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。(1)材料中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?(2)教師做法對嗎?請做簡要分析?！敬鸢浮?1)材料中年輕老師一時生氣說“長了4只呢”，小朋友也跟著學說“長了4只呢”。老師說“長了5只”，小朋友又說“長了5只”。老師氣得直跺腳，大聲說“長了8只”，小朋友也跟著猛一跺腳說“長了8只”。這體現(xiàn)了幼兒好模仿的性格特征，好模仿是幼兒突出的特點，幼兒最喜歡模仿老師的動作、行為甚至表情。(2)材料中老師的做法是不正確的，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關：①和其能力發(fā)展有密切關系。②幼兒的模仿和他們的受暗示性有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的好模仿也和其自信心不足有關。其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。本材料充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學習正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習慣。否則，其性格將會向受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。材料中老師應該糾正小朋友的錯誤，而不是用反話去學小朋友的話，甚至繼續(xù)順著小朋友的話說。幼兒的理解能力比較差，對幼兒說話要直接，用幼兒聽懂的語言交談。一十五、請根據(jù)下列材料設計一個小班的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一步。幼兒進入幼兒園后就開始了集體生活，學習集體生活的規(guī)則。在幼兒園老師經(jīng)常會用男女孩兒進行分組，比如：小男孩兒一隊，小女孩兒一隊；女孩兒先進，男孩兒后進等。同時在集體生活中，男孩兒、女孩兒也會慢慢發(fā)現(xiàn)彼此生理的不同，從而產(chǎn)生好奇與疑問，萌發(fā)性別意識。觀察發(fā)現(xiàn)，有很多小班幼兒還不知道自己的性別，當問到他們的性別時，他們經(jīng)常會答錯或一會兒說自己是男孩兒，一會兒說自己是女孩兒。【答案】小班健康活動：男孩兒和女孩兒一、活動目標1．積極參與游戲，情緒愉快。2．知道男孩兒、女孩兒都是好孩子，喜歡自己。3．了解男孩兒、女孩兒的性別特征，知道自己是男孩兒還是女孩兒。二、活動準備請兩個大班小朋友(一個男孩兒，一個女孩兒)到小班做客。三、活動過程1．活動導入小朋友們，今天咱們班上來了兩位小客人，你們想不想知道他們是誰教師請出兩位小朋友，并讓他們做自我介紹(不說性別)。2．活動發(fā)展(1)現(xiàn)在兩位小客人有一個問題要問大家，兩位小朋友分別問“小弟弟、小妹妹，你們知道我是男孩兒還是女孩兒嗎”幼兒回答并給出理由。(2)兩位小朋友說出自己的性別并給出理由。例如：我是小女生，因為我有長長的頭發(fā)，扎著長長的辮子，還戴著好看的發(fā)卡和頭花，我穿著花花的衣服，漂亮的裙子和鞋子。(3)兩位小朋友向小班幼兒提問“你知道自己是男孩兒還是女孩兒嗎”，老師問小朋友性別，小朋友回答并給出理由。教師幫助不知道自己性別的幼兒認識自己的性別。(4)老師總結男孩兒、女孩兒的性別特征，引導幼兒認識到男孩兒、女孩兒都是好孩子。一十六、陳老師帶著幼兒到園區(qū)觀察果樹，幼兒瞧瞧這棵，看看那棵，摸摸這棵。陳老師將幼兒集中在一起，讓幼兒描述一下剛才觀察到的事物，可他們卻說不出樹木的特征，但是能夠知道天上的小鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動，果樹上的蝴蝶在翩翩起舞，操場上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。陳老師對這種