小學(xué)數(shù)學(xué)-20以內(nèi)的加減法 例6 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

解決“比多比少”的問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)21頁(yè)例6用數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較兩數(shù)多少的方法．

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．

3、經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“求幾比幾多幾（少幾）”的過(guò)程，學(xué)生能感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問(wèn)題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程：匯報(bào)前置性研究比一比，說(shuō)一說(shuō)，把比較的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）○○○○○○○(2)○○○○○△△△△△■■■■■■■■■師：同學(xué)們你們的前置性小研究準(zhǔn)備好了嗎？趕緊把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)，看看想法是不是一致，要取長(zhǎng)補(bǔ)短。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生1：○比△多2個(gè)生2：△比○少2個(gè)師：這兩種說(shuō)法都對(duì)嗎？誰(shuí)說(shuō)的對(duì)生：都對(duì)師：看來(lái)圓和三角形的關(guān)系有兩種表述形式。老師還有一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)趺纯闯龆?或少2呢？生3：一個(gè)對(duì)一個(gè)，（一一對(duì)應(yīng)）最后還剩2個(gè)（課件演示）師：對(duì)，用一一對(duì)應(yīng)的方法就能看出○多出2個(gè)，△少2個(gè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生4：○比△多的和△比○少的同樣多。師：都是2，這樣我們可以把○分成幾部分，分別是？生5：一部分是多出來(lái)的，另一部分是和△同樣多的部分。師：那你能列式計(jì)算，并說(shuō)出各部分代表什么嗎？生6:7-5=2,7代表○的個(gè)數(shù)，5代表和△同樣多的部分，2是指○比△的。用同樣的方法匯報(bào)前置性研究（2）小結(jié)：要算出誰(shuí)比誰(shuí)多幾或少幾，就是從多的中去掉和少的同樣多的部分，我們用減法，下面我們就用我的研究來(lái)解決“比多比少”的問(wèn)題（板書(shū)課題：解決“比多比少”的問(wèn)題）。自主解決問(wèn)題師：圖上的小朋友在干什么？生7：套環(huán)師：通過(guò)這幅圖你可獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生8：小華套了12個(gè)，小雪套了7個(gè)師：誰(shuí)套的多，誰(shuí)套的少？生9：小華套的多，小雪套的少師：?jiǎn)栴}是什么？生10：小華比小雪多套中幾個(gè)？師：怎樣解決？下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)解答。生匯報(bào)：擺一擺（強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)）畫(huà)一畫(huà)（強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)）算一算12-7=5,12是指小華套中的個(gè)數(shù)，7師小華和小雪套中同樣多的，5是指小華比小雪多套中的。強(qiáng)調(diào)不能忘了最后一步檢查?；仡櫧忸}過(guò)程：第一步：通過(guò)圖、文字知道了什么，問(wèn)題是什么？第二步：選擇合適的方式來(lái)解決問(wèn)題第三步：檢查師：想一想，小雪比小華少套中幾個(gè)？生匯報(bào)：小雪比小華少套中就是小華比小雪多套中的。小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大幾或小幾就用減法而且是大數(shù)減小數(shù)。鞏固練習(xí)1、21頁(yè)做一做：

提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問(wèn)羊比兔少幾只。2、

讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決此類問(wèn)題，知道須經(jīng)如下三步通過(guò)這幅圖，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？怎樣解答？解答正確嗎？（檢查）“上午比下午多摘了幾箱”還可怎么說(shuō)？小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?解決“比多比少”的問(wèn)題------學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容已有的知識(shí)基礎(chǔ)是一年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)習(xí)的從總數(shù)中去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題，以及減法的含義。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是生活中比較兩種物體的個(gè)數(shù)誰(shuí)多、誰(shuí)少，多幾個(gè)或少幾個(gè)。本節(jié)課的關(guān)鍵是應(yīng)用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題，如果讓學(xué)生提出問(wèn)題后直接解決問(wèn)題，學(xué)生想到用“減法”來(lái)解決并不難，但是其中的道理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白解決這類問(wèn)題并不難，擺一擺、畫(huà)一畫(huà)就是經(jīng)常用到的方法。效果分析1學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的一般步驟第一步：通過(guò)圖、文字知道了什么，問(wèn)題是什么？第二步：選擇合適的方式來(lái)解決問(wèn)題第三步：檢查2通過(guò)前置性研究，學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大幾或小幾就用減法而且是大數(shù)減小數(shù)。3在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力及傾聽(tīng)習(xí)慣。解決“比多比少”的問(wèn)題------教材分析本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題。教材通過(guò)擺學(xué)具等實(shí)際操作活動(dòng)，利用學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出新問(wèn)題，通過(guò)操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)中去掉另一個(gè)數(shù)，剩下的就是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的，從而用減法算的道理。評(píng)測(cè)練習(xí)第一部分前置性小研究比一比，說(shuō)一說(shuō)，把比較的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）○○○○○○○(2)○○○○○△△△△△■■■■■■■■■第二部分應(yīng)用與提高小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？2、想一想:“上午比下午多摘了幾箱”還可怎么說(shuō)？課后反思本節(jié)課的教學(xué)中，一年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維為主的階段，已經(jīng)具備了一定的觀察，比較，綜合的意識(shí)。在濃厚的興趣狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲，形成積極地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本課采用生本------讓學(xué)生在課前進(jìn)行研究，課上匯報(bào)交流，應(yīng)用研究解決問(wèn)題的模式進(jìn)行的，讓學(xué)生先會(huì)后教，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的一般步驟：第一步：通過(guò)圖、文字知道了什么，問(wèn)題是什么？第二步：選擇合適的方式來(lái)解決問(wèn)題第三步：檢查通過(guò)前置性研究，學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大幾或小幾就用減法而且是大數(shù)減小數(shù)。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生多說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力及傾聽(tīng)習(xí)慣。但也存在很多需改進(jìn)的地方：1教師的語(yǔ)言不夠干脆利索2對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要是及時(shí)，恰當(dāng)。3低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣很重要。采用對(duì)口令的方式，如大眼睛，看屏幕。小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)等，將會(huì)更好。4低年級(jí)表達(dá)能力有限，不要逼迫學(xué)生用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。課標(biāo)分析1使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正