小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位不退位）的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（一）信息窗（2）_數(shù)學(xué)___教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。2、能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。3、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰(shuí)能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？學(xué)生可能會(huì)回答：清晨，小蜜蜂們?cè)诖笸醯拿钕?，出發(fā)去采花粉了。一隊(duì)有320只蜜蜂飛去了杏園，二隊(duì)有210只蜜蜂飛去了蘋(píng)果園，三隊(duì)有860只蜜蜂飛去了桃園，四隊(duì)有103只蜜蜂飛去了梨園?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用“看圖講故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。】二、提出問(wèn)題，探究新知。1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題：（1）

一隊(duì)和二隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？（2）

一隊(duì)比二隊(duì)的蜜蜂多多少只？（3）

二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？……2．解決第一個(gè)問(wèn)題（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)解決：一隊(duì)和二隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？）一隊(duì)和二隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？大家會(huì)解決嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法解答。3．集體匯報(bào)，交流想法。學(xué)生可能會(huì)回答：320＋210=530（只）（1）我是這樣想的：因?yàn)?2個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十，53個(gè)十是530。誰(shuí)和我的方法不同？（2）我是這樣想的：3個(gè)百加2個(gè)百是500，2個(gè)十加1個(gè)十是30，500加30等于530。誰(shuí)和我的方法不同？（3）我是用豎式計(jì)算的。4．比較三種方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式的優(yōu)點(diǎn)大家的方法可真多！那這三種方法你最喜歡哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：用豎式來(lái)解決類(lèi)似的計(jì)算題簡(jiǎn)單，方便也不容易出錯(cuò)，大家以后做題也要用列豎式的方法來(lái)計(jì)算。5．解決第二個(gè)問(wèn)題（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決：一隊(duì)比二隊(duì)的蜜蜂多多少只？）我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家用豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）學(xué)生可能會(huì)回答：320－210=110（只）我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0－0=0，再算十位上是2－1=1，最后算百位上是3－2=1，結(jié)果是110。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？（如有不同，讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？學(xué)生可能會(huì)回答：先要把數(shù)位對(duì)齊，然后是從個(gè)位開(kāi)始算起。教師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)：你說(shuō)得非常好，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意××同學(xué)提出的這一點(diǎn)。6．解決第三個(gè)問(wèn)題。（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決：二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？）二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？請(qǐng)大家用列豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）學(xué)生可能會(huì)回答：210＋86=296（只）我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是2＋0=2，結(jié)果是296。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？（如有不同，讓學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，由學(xué)生自主提問(wèn)，使學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)在研究幾百幾十加減幾百幾十的筆算的算理時(shí)，放手讓學(xué)生先用自己喜歡的方法進(jìn)行解答，給學(xué)生思考的空間。把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？由學(xué)生總結(jié)需要注意的重點(diǎn)，效果比老師強(qiáng)調(diào)要好?！咳?、練習(xí)四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課大家都有哪些收獲？學(xué)生可能會(huì)回答：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法；我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞的生?！驹O(shè)計(jì)意圖：用小蜜蜂的勤勞品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。】【學(xué)情分析】萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（一）信息窗（2）_數(shù)學(xué)___本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。教材內(nèi)容是以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物——“勤勞的小蜜蜂”為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拘Ч治觥咳f(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（一）信息窗（2）_數(shù)學(xué)___通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究出三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法，經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。之后通過(guò)一系列有趣的練習(xí)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中解決問(wèn)題，起到了鞏固知識(shí)的目的，提高了計(jì)算能力?！窘滩姆治觥咳f(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（一）信息窗（2）_數(shù)學(xué)___不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減筆算是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法作準(zhǔn)備。信息窗2——整裝待發(fā)情境圖呈現(xiàn)的是蜜蜂王國(guó)中勤勞的小蜜蜂準(zhǔn)備出發(fā)采花粉的情境，上千只小蜜蜂準(zhǔn)備向四個(gè)方向飛去。通過(guò)圖中提供的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，從而引發(fā)對(duì)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。教材中由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生積極地投入到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（一）信息窗（2）_數(shù)學(xué)___這是一組用豎式計(jì)算的練習(xí)。在練習(xí)中出現(xiàn)了（29＋540、857－37），這是前面的探索部分沒(méi)有出現(xiàn)的形式，讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式回答問(wèn)題，并提醒學(xué)生要從個(gè)位算起。火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。題中出現(xiàn)的是學(xué)生在豎式計(jì)算中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立檢查、辨析，指出錯(cuò)誤原因并改正過(guò)來(lái)。結(jié)合具體情景解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意要讓學(xué)生明白有兩種情況，一是兩個(gè)蜜房在花園的同側(cè)，二是兩個(gè)蜜房在花園的兩側(cè)，之后再列式計(jì)算。拓展性的思考題。練習(xí)此題時(shí)，先讓學(xué)生找出規(guī)律填空，之后再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)加數(shù)與和，被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系?！菊n后反思】萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（一）信息窗（2）_數(shù)學(xué)___版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中，使學(xué)生在情境串中解決問(wèn)題。本課教材為學(xué)生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我充分利用了情境圖，通過(guò)學(xué)生講故事——提問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題融合在同一過(guò)程中，形成了以解決問(wèn)題為線索的知識(shí)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先讓學(xué)生獨(dú)立解答自己喜歡的問(wèn)題，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使每位學(xué)生都能獲得表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣