《口語交際;我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------《口語社交·我會(huì)拼圖》教課方案4【教材說明】《我會(huì)拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊第二組的口語交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖器具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。圖中展現(xiàn)了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，能夠供學(xué)生模擬，也能夠啟迪學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在講堂這一特定的環(huán)境下察看、想象、著手操作，進(jìn)行口語社交訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語社交時(shí)要點(diǎn)議論的問題，一是請同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請同學(xué)談?wù)勈侨绾纹闯傻摹?---------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------【教課假想】教課本課時(shí)，我依據(jù)新入學(xué)少兒年紀(jì)的特色、心理的特色和認(rèn)識(shí)事物的特色，選擇了生動(dòng)開朗的教法和靈巧多變的學(xué)法。第一，指導(dǎo)學(xué)生察看畫面，突出察看的次序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓舞學(xué)生模擬、想象、創(chuàng)作；而后，在學(xué)生先著手后動(dòng)口的基礎(chǔ)長進(jìn)行口語社交訓(xùn)練，其實(shí)不停擴(kuò)展社交內(nèi)容，鼓舞創(chuàng)新；最后，松開手腳勇敢溝通。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，談?wù)?，打好口語社交基礎(chǔ)，發(fā)展少兒語言，培育創(chuàng)新意識(shí)。【教課目的】1、培育優(yōu)秀的察看習(xí)慣，做到有次序的察看事物；2、教給拼圖方法，培育學(xué)生著手能力及創(chuàng)新意識(shí)；3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話求情是如何拼的，說話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。4、創(chuàng)建各樣條件在”雙向互動(dòng)”的語言----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語社交訓(xùn)練?！窘陶n方案】一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說俗語說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！鄙賰罕拘院闷妫?dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生研究的欲念。教師能夠利用這一特色，激發(fā)少兒的興趣，讓孩子的大腦中樞喜悅起來，樂于參加教課全過程。所以，上課開始，我播放了自制生動(dòng)、形象的動(dòng)畫片，在高興的樂曲中，讓學(xué)生談?wù)剤D上都有什么？這三種小動(dòng)物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜愛的小動(dòng)物嗎？這樣導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投進(jìn)口語社交訓(xùn)練中，踴躍地察看、思慮、想象、實(shí)踐。自然，教師的教也必不行少，應(yīng)以問題帶路，在察看畫面內(nèi)容、開辟思路等方面賜予提示，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性，使學(xué)生真實(shí)置于主體地位。１、展現(xiàn)圖畫，借圖教說：----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------教師指著一幅圖發(fā)問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜愛小豬嗎？你知道他如何拼的嗎？跟著教師發(fā)問的深入，學(xué)生的思想會(huì)活躍起來，他們會(huì)有問必答。自然，關(guān)于剛才入學(xué)的孩子來說，或許他們答的不很正確，也不完好，可是只需敢說，教師就要賜予充分的一定，并抓住機(jī)遇規(guī)范學(xué)生的口頭語言，為下一步教課積攢社交話題，打破學(xué)生社交時(shí)無言以對的教課難點(diǎn)。2、教給拼圖方法，指引察看，求情拼圖步驟：教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個(gè)大圓作小豬的頭，接著用兩個(gè)半圓作小豬的耳朵，再用兩個(gè)小黑圓作小豬的眼睛，而后用一個(gè)小圓作小豬的鼻子，最后用兩個(gè)小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊表達(dá)拼圖的次序，使學(xué)生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。而后教師指著拼好的小豬頭，師生互動(dòng)。教師發(fā)問，要點(diǎn)檢查學(xué)生能否能用幾句話有次序地求情小豬的拼圖過程。學(xué)生向老師懷疑時(shí)，因?yàn)橛辛私陶f環(huán)節(jié)的鋪墊，----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------他們會(huì)找到社交的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為何要拼小豬呀？小豬生活在哪？，前一環(huán)節(jié)教師在教說時(shí)曾提到過的問題，這里孩子們有可能會(huì)提到。自然，或許有的孩子提出的問題會(huì)很難回答，但教師要實(shí)時(shí)鼓舞，并請大家下課后一同借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時(shí)講堂氛圍會(huì)異?；钴S，孩子們會(huì)你追我趕地舉手發(fā)