義務(wù)教育小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案

義務(wù)教育小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案義務(wù)教育學(xué)校四班級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、觀看、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

過(guò)程與方法

2、通過(guò)繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣，感受生活、作品中的節(jié)奏美。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

教學(xué)具預(yù)備

教具：課件(貝多芬第五交響曲——命運(yùn))、彩紙、剪刀、作品若干。

學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

教學(xué)過(guò)程

一、感受節(jié)奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運(yùn)”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

3、通過(guò)聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受?生……(相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為劇烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。)出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

4、生活中有發(fā)覺的節(jié)奏嗎?這些節(jié)奏美嗎?為什么美?生……

5、師依據(jù)同學(xué)的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫，表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。

二、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)

1、觀賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》小組爭(zhēng)論：圖中分別給你什么感受，你最喜愛哪一種的表現(xiàn)形式，為什么?全班爭(zhēng)論：生……

2、師：生活中到處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小伴侶都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

三、表現(xiàn)節(jié)奏

作業(yè)要求：

師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。(師寫關(guān)鍵詞)

四、溝通感受

溝通一下剛才在拼擺中對(duì)不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。

部指回家搜尋各種材料，下次連續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)奏。

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教學(xué)目標(biāo)

觀看平行和彎曲的線條，使同學(xué)熟悉線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流淌的感覺。

過(guò)程與方法

運(yùn)用線條和顏色進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流淌的感覺。

情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺存在于自然景物和人文景觀中的線條

教學(xué)重點(diǎn)：

感受線條的動(dòng)與靜。

教學(xué)難點(diǎn):

用不同的線條表達(dá)流淌和靜止的感覺。

教學(xué)具預(yù)備

課件、作畫工具。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。

師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線條給人的感受，引出課題(板書)——線條的動(dòng)與靜。

三、講授新課：

1、觀賞課件(流淌的河流、靜止的大路、地平線等)，說(shuō)一說(shuō)，看到了什么樣線條，給人什么感覺?

師小結(jié)：流淌的河流呈現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而大路和地平線是靜止的直線。

2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺。

以直觀的圖片讓同學(xué)感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

3、請(qǐng)同學(xué)觀賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、老師結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)《顏色的冷暖》講解線條與顏色在不同畫面中的運(yùn)用。

(1)暖色和曲、直線的協(xié)作，產(chǎn)生的視覺反映。

暖+直=暖和、平和

暖+曲=熱鬧、歡快

(2)冷色和曲、直線協(xié)作

冷+曲=安靜、幽遠(yuǎn)(如曲折的河流)

冷+直=單調(diào)、呆板

通過(guò)觀賞范圖、老師講解，讓同學(xué)了解該如何更好的應(yīng)用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流淌的感覺并上色。

五、同學(xué)作畫，老師指導(dǎo)。

提倡同學(xué)在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新畫法賜予表?yè)P(yáng)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞好的作業(yè)。

六、作業(yè)展評(píng)：

1、個(gè)人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里?

2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜愛的一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)?

3、老師簡(jiǎn)評(píng)。

七、拓展

老師展現(xiàn)不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)同學(xué)觀賞。

八、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲。

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一、教材分析：

時(shí)間對(duì)我們是再重要、再平常、使用再多不過(guò)的概念了，但時(shí)間對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別抽象的概念，課題將時(shí)間擬人化，向我們述說(shuō)著時(shí)間的重要性，給人以親切的感覺。通過(guò)鐘表的制作和有關(guān)時(shí)間的繪畫表現(xiàn)，在提高同學(xué)審美力量的同時(shí)，培育同學(xué)珍惜時(shí)間，制造美妙生活的思想感情。

鐘表設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇，而本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作鐘表，局限于外觀造型的設(shè)計(jì)。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。在鐘表的顏色搭配上，應(yīng)留意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點(diǎn)突出，鐘面指示明確，便于大家更精確?????地看清時(shí)間。

活動(dòng)一作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方法制作手表;另一種是收集身邊的材料，通過(guò)聯(lián)想制作不同造型的鐘表?；顒?dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容以時(shí)間為題材運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)相同的人在一天中的不同時(shí)刻的活動(dòng)，或同一時(shí)刻不同的人的活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的`人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

利用生活中廢舊材料進(jìn)行鐘面的設(shè)計(jì)

四、教學(xué)預(yù)備：

各總鐘的資料、剪刀、膠水、各種裝飾材料

五、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

一、欣賞鐘

1.觀看迪士尼影片《time》的幻燈片，觀賞感受各種風(fēng)格的鐘表.聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。

2.同學(xué)拿出從自己家?guī)?lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。

二、了解鐘

通過(guò)觀看自己帶的鐘表.引導(dǎo)同學(xué)熟悉鐘的形狀結(jié)構(gòu)。

三、設(shè)計(jì)鐘

1.師生爭(zhēng)論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表形狀的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。

2.觀賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表?依據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3.通過(guò)展現(xiàn)各種設(shè)計(jì)不夠完善的鐘表.使同學(xué)鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避開同學(xué)制作中消失類似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)簡(jiǎn)單看不清指針、指針太過(guò)相像、時(shí)間不明確、鐘表形狀阻礙指針行走等等。

4.自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、制造鐘

2—3位同學(xué)為一組，用自己喜愛的材料.制作一只精致別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間嬉戲。

五、評(píng)析鐘

開展“我的紅星送給誰(shuí)”的評(píng)價(jià)嬉戲.并在嬉戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表形狀，相互提提改進(jìn)看法，說(shuō)一說(shuō)你喜愛的設(shè)計(jì)，在自己最寵愛的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最終，比比誰(shuí)的紅星最多。

六、學(xué)問(wèn)遷移

1.古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的?

2.觀賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。通過(guò)圖片觀賞，讓同學(xué)了解鐘的歷史文化。

3.課后通過(guò)上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)二：

一、嬉戲?qū)?/p>

“報(bào)時(shí)”小嬉戲：

a.講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名同學(xué)七臺(tái)依據(jù)播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)間，(觀看課件.同學(xué)設(shè)置時(shí)間)

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)嬉戲，撥動(dòng)大鐘表指針。其他同學(xué)_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。

二、方法探究

A.表現(xiàn)同一人物在不同時(shí)間里的不同活動(dòng)。

1.師生互動(dòng)：

老師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，同學(xué)們?cè)谧簧?可在座位旁)做動(dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在于什么。

2.觀看課件，老師依次提出問(wèn)題，同學(xué)爭(zhēng)論：

a.這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系?

b.你能將這三幅畫按挨次排一排嗎?為什么這樣排?(按時(shí)間挨次)

3.觀看幻燈：

找錯(cuò)誤，(不是同一仆人公。兩幅畫的內(nèi)容太接近。)并說(shuō)說(shuō)理由。

B.表現(xiàn)在相同時(shí)間里不同人物的不同活動(dòng)。

1.相同的時(shí)間里，不同的人都忙著做些什么呢?

2.嬉戲表演：

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)夫、醫(yī)生等).表演在這個(gè)時(shí)間各拘束做什么。

3.爭(zhēng)論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象——世界各地時(shí)間不一樣。

4.觀看課件：說(shuō)說(shuō)這些繪畫作品的特點(diǎn)，與前面的作畫方式有什么不同?

三、創(chuàng)作訓(xùn)練

1.課件出示作畫要求。

2.同學(xué)任選一種作畫形式獨(dú)立創(chuàng)作。

3.老師巡同輔導(dǎo)。

四、展現(xiàn)溝通

將自己的畫貼在教室四周的展現(xiàn)板上。與同學(xué)相互介紹自己的畫，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

五、拓展延長(zhǎng)

1.聽名人珍惜時(shí)間的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

2.課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。

六、參考資料：

文字素材

1.人類最早的計(jì)時(shí)方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽(yáng)的影子測(cè)定時(shí)間。最早的“日鐘”——日晷是我國(guó)創(chuàng)造的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺(tái)上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面四周各刻十二時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰又分為“時(shí)初”、“時(shí)正”等。最早的機(jī)械鐘也是我國(guó)創(chuàng)造的，世界上第一只機(jī)械鐘是唐代制造的“水運(yùn)渾天儀”，它是現(xiàn)代鐘表的鼻祖。沙漏是一種以沙為動(dòng)力的機(jī)械時(shí)鐘。這些古老的計(jì)時(shí)鐘，它們都為鐘表的進(jìn)展作了科學(xué)和技術(shù)上的預(yù)備。

2.古詩(shī)《惜時(shí)》。：陶淵明晉朝聞名詩(shī)人

盛年不重來(lái)，一日難再晨。準(zhǔn)時(shí)宜自勉，歲月不待人。

音效素材

《在鐘表店里》為德國(guó)作曲家奧爾特(1850-一1893)所作，樂曲采納旋律、節(jié)奏、音色描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)人們喜悅心情。此樂曲在湘版學(xué)校音樂教材其次冊(cè)配套音樂磁帶中能找到?！稌r(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。歌曲情趣歡快、活潑，歌詞簡(jiǎn)潔明白，寓意深刻，告知我們，同樣做著不同的事，有的人成果卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明白時(shí)問(wèn)寶貴而緊迫。此樂曲在湘版學(xué)校音樂教材第八冊(cè)配套音樂磁帶中能找到。

影視素材

《time》這段影片是迪斯尼公司為關(guān)心孩子們學(xué)習(xí)時(shí)間英語(yǔ)單詞而制作的影片。影片中用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)了許很多多、造型新奇、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，它們與卡通明星們夸張搞笑的表演奇妙結(jié)合，組成生動(dòng)的畫面，伴隨著活潑輕松的音樂，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)鐘表王國(guó)的世界。信任你能在《迪斯尼奇妙英語(yǔ)》一系列的影片中能找到它。

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教學(xué)目的：

1、熟悉重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節(jié)奏增加同學(xué)審美感受力量。

2、發(fā)掘同學(xué)制造性思維力量、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系。

教學(xué)具預(yù)備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入(展現(xiàn)課題)

生活中我們常常能夠觀察物體相互重疊排列的現(xiàn)象，今日我們來(lái)試試看物體相互重疊會(huì)產(chǎn)生什么效果。

三、授課

1、通過(guò)課件演示，引導(dǎo)同學(xué)觀賞并提出問(wèn)題，通過(guò)觀賞這些重疊的圖形你有什么感覺?

師歸納：通過(guò)把大小、外形相同或不同的圖案運(yùn)用多種排列方式進(jìn)行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。

2、啟發(fā)同學(xué)觀看生活中的事物，你們?cè)谏钪杏^察什么物體重疊排列，具有什么美感?

3、師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列。

4、啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

5、引導(dǎo)同學(xué)觀賞教材中的作品。

四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。

五、老師巡察輔導(dǎo)。

六、作品展現(xiàn)。

七、板書：

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課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用顏色冷暖學(xué)問(wèn)，給同學(xué)一把打開顏色學(xué)問(wèn)大門的鑰匙，使同學(xué)進(jìn)一步感受到顏色冷暖對(duì)比中的美感，培育顏色美感意識(shí)，提高學(xué)畫顏色畫的愛好。

2、引導(dǎo)同學(xué)從盲目用色到懂得運(yùn)用、顏色冷暖配置的學(xué)問(wèn)上，有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)顏色的感覺。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從感性到理性去熟悉，并會(huì)運(yùn)用顏色冷暖對(duì)比的學(xué)問(wèn)。

2、了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的緣由，熟悉冷暖顏色并會(huì)正確運(yùn)用。

教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：請(qǐng)同學(xué)放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：

(一)導(dǎo)入

老師提問(wèn)：(1)你喜愛穿什么顏色的衣服?

老師小結(jié)：看來(lái)大家都很有共性，都有自己比較喜愛的顏色。

(2)那你為什么喜愛穿這種顏色?

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師依據(jù)同學(xué)回答狀況賜予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

(3)通過(guò)觀看，你體會(huì)并感覺到顏色有什么屬性?

——顏色有冷與暖。

(二)導(dǎo)入課題：“顏色的冷與暖是顏色的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺，好不好?”

板書課題：顏色的冷與暖

三、講授新課：

(一)結(jié)合作品，敘述顏色的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。

“顏色有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外，其余的顏色屬于有彩色。這一節(jié)課我們來(lái)討論感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的顏色給人以不同的感覺，顏色的冷暖是人們長(zhǎng)期閱歷中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1、看冷暖不同色調(diào)的作品

(1)冷色調(diào)畫面《雪地》，問(wèn)：這幅畫面給你什么感覺?

給人以冷的感覺。

(2)暖色調(diào)的畫面《日出》，問(wèn)：這幅畫面給你什么感覺?

給人以暖和的感覺。

(3)同時(shí)觀賞這兩幅畫面

啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺?

師依據(jù)回答狀況小結(jié)：那是由于它們有不同的色調(diào)(顏色總傾向)。通過(guò)觀看比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，緣由是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)顏色的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)覺，在我們的四周生活里，什么事物經(jīng)常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來(lái)舉例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)賜予鼓舞：看來(lái)大家平常是很留意觀看事物的。只有常常去留意觀看事物，可以關(guān)心我們體會(huì)顏色中的冷與暖。畢竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?

(二)放映色輪，讓生觀看并談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)分冷暖。

(1)在12個(gè)基本色相中，最亮的和最暗的紫色是以顏色明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問(wèn)：認(rèn)真觀看，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍(lán)色)這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

(2)啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)自己查找顏色冷暖的規(guī)律。

提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色?

將色相卡分成兩部分?jǐn)[放(冷、暖兩個(gè)序列)，并說(shuō)出自己分的規(guī)律。

老師依據(jù)同學(xué)回答狀況賜予小結(jié)：偏紅偏黃的顏色屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的顏色屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

(3)繪畫中顏色的冷暖是相對(duì)的不是肯定的。

如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，顏色的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺。

(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺