雙清2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析5

雙清2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、作出決策

2：心理測驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

3：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的同學(xué)，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、賈德

5：（）階段的動(dòng)作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

6：領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的過程分類是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：把老師中的先進(jìn)典型加以大力宣揚(yáng)，其作用是（）

多項(xiàng)選擇題

A、用榜樣人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣闊老師

B、把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、詳細(xì)化

C、弘揚(yáng)社會(huì)主義社會(huì)的主旋律

D、對(duì)老師起到感染和激勵(lì)的作用

9：人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等心情態(tài)度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

10：“以僧為師”、“以（書）吏為師”是古代埃及教育的一大特征。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：陳述性學(xué)問又叫描述性學(xué)問，如（）。

多項(xiàng)選擇題

A、字詞

B、人名

C、時(shí)間

D、觀念

E、怎樣騎車

12：__________是制定教學(xué)原則的最原始依據(jù)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)實(shí)踐閱歷

B、教學(xué)規(guī)律

C、教學(xué)現(xiàn)象

D、教育問題

13：某老師通過調(diào)查、訪談、觀看等方式討論本地區(qū)十幾所學(xué)校語文老師的課堂教學(xué)行為，他所采納的討論方法屬（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)討論

B、個(gè)案試驗(yàn)

C、描述性討論

D、試驗(yàn)室試驗(yàn)

14：留意力分散是哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項(xiàng)選擇題：

A、養(yǎng)分不良兒童

B、學(xué)習(xí)困難兒童

C、心情與行為問題兒童

D、身材矮小兒童

15：課堂板書的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、超越性

B、藝術(shù)性

C、實(shí)踐性

D、高度概括性

E、直觀形象性

16：素養(yǎng)教育應(yīng)把（）放在首要位置。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育

B、美育

C、德育

D、體育

17：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析問題階段

B、提出假設(shè)階段

C、發(fā)覺問題階段

D、檢驗(yàn)假設(shè)階段

18：結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯姆

B、贊可夫

C、布魯納

D、杜威

19：中國古代稱戲曲演員為“梨園子弟”，“梨園子弟”的稱號(hào)出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宋朝

B、元朝

C、唐朝

D、明朝

20：學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、官方性

B、地域性

C、壟斷性

D、非自愿性

E、公益性

21：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是嘗試錯(cuò)誤的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

23：課程目標(biāo)是整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：勝利教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、鑒定性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

25：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，孔子的這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、指導(dǎo)實(shí)踐法

D、陶冶教育法

26：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒有必定聯(lián)系

27：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

28：美國心理學(xué)家盂祿提出教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)仿照，這符合以下哪一種教育起源論的觀點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)起源論

B、心理起源論

C、神話起源論

D、生物起源論

29：老師規(guī)定同學(xué)做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、財(cái)產(chǎn)權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、生命權(quán)

D、人身自由權(quán)

30：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

31：以下對(duì)師生關(guān)系的表述不精確?????的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)上是授受關(guān)系

B、人格上是公平關(guān)系

C、本質(zhì)上是伴侶關(guān)系

D、道德上是促進(jìn)關(guān)系

32：下列關(guān)于老師職業(yè)責(zé)任的進(jìn)展趨勢說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，老師職業(yè)的勞動(dòng)越簡單，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

B、老師的職責(zé)進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)性的過程

C、老師職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的進(jìn)展而不斷變化更新的

D、老師職業(yè)責(zé)任進(jìn)展趨于單一專業(yè)化

33：依據(jù)思維過程所憑借的中介不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

34：德育對(duì)智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來看主要有以下幾點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)作用

B、方向作用

C、習(xí)慣和方法上的支持

D、提升才智

E、獲得體能、體魄的提高

35：某老師向同學(xué)推銷課外輔導(dǎo)資料，要求同學(xué)必需購買。該老師的做法（）?！?022年上半年中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、反映教學(xué)需要

B、體現(xiàn)敬業(yè)精神

C、違反教育規(guī)律

D、違反師德規(guī)范

36：兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

37：當(dāng)前我國學(xué)校的主要類型是（）

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、留學(xué)教育

38：一位老師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)覺黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不予理睬，擦掉畫，開頭上課

B、安靜而真誠地說：“畫得多好啊，的確像我，盼望這位同學(xué)以后為班上做畫報(bào)?！?/p>

C、馬上查找作畫人

D、批判教育同學(xué)

39：假如一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

40：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向肯定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：（）的愛護(hù)是指以同學(xué)為群體，社會(huì)、家庭、學(xué)校和司法有關(guān)部門對(duì)同學(xué)的受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等的愛護(hù)，使其合法權(quán)益免受侵害。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)義務(wù)

B、同學(xué)權(quán)利

C、老師權(quán)利

D、老師義務(wù)

42：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

43：廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

44：家庭教育具有先主性，是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育影響在一個(gè)人的成長中有定勢作用

B、兒童有主觀能動(dòng)性

C、家庭教育與學(xué)校教育是統(tǒng)一的

D、家庭教育的作用更大

45：能夠激起有機(jī)體的定向行為并能滿意某種需要的外部條件或刺激物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)

B、需要

C、誘因

D、環(huán)境

46：“學(xué)高為師”，“良師必需是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類學(xué)問對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的重要性?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、本體性學(xué)問

B、條件性學(xué)問

C、實(shí)踐性學(xué)問

D、文化學(xué)問

47：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

48：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是由于教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有自身的繼承關(guān)系

B、具有階級(jí)性

C、不能脫離政治經(jīng)濟(jì)

D、具有永恒性

49：認(rèn)知需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為生長需要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺問題

B、提出問題

C、分析問題

D、理解問題

51：對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是要讓同學(xué)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)會(huì)生存

B、學(xué)會(huì)分析

C、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

D、學(xué)會(huì)思索

52：《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)（），制定本法。

單項(xiàng)選擇題：

A、憲法和教育法

B、憲法和未成年人愛護(hù)法

C、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人愛護(hù)法

53：假如兩個(gè)概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、反對(duì)關(guān)系

B、屬種關(guān)系

C、交叉關(guān)系

D、沖突關(guān)系

54：有系統(tǒng)地收集同學(xué)學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值推斷的過程是___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)過程

55：個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理活動(dòng)

B、精神活動(dòng)

C、心理活動(dòng)

D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

E、思維活動(dòng)

56：老師違法行為的主要法律責(zé)任不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政責(zé)任

B、民事責(zé)任

C、刑事責(zé)任

D、違憲責(zé)任

57：制造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：下列哪一種課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問而言，側(cè)重于同學(xué)直接閱歷的一種課程形式（）

單項(xiàng)選擇題：

A、核心課程

B、廣域課程

C、相關(guān)課程

D、活動(dòng)課程

59：教育不再局限于課堂和書本學(xué)問，而是樂觀開拓獵取學(xué)問的來源和獲得進(jìn)展的空間，開展豐富多彩的活動(dòng)，以利于同學(xué)素養(yǎng)的全面提高和和諧進(jìn)展，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的__________這一特征。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全體性

B、全面性．

C、開放性

D、多元化

60：皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的主要因素不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、物理環(huán)境

C、社會(huì)環(huán)境

D、教學(xué)

查看答案

1：答案D

解析教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案作出決策。

2：答案C

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析×受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的同學(xué)，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。

4：答案D

解析賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。

5：答案C

解析在操作嫻熟階段，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。

6：答案正確

解析：

7：答案正確

解析：

8：答案A,B,C,D

解析依據(jù)題干的意思推斷，四個(gè)選項(xiàng)都是宣揚(yáng)老師的先進(jìn)典型可以達(dá)到的作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案B

解析：

10：答案正確

解析“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。

11：答案A,B,C,D

解析E選項(xiàng)為程序性學(xué)問。

12：答案A

解析：

13：答案C

解析：

14：答案B

解析：

15：答案B,D,E

解析：

16：答案C

解析素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，各育之間相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面進(jìn)展。其中德育在全面進(jìn)展教育中起靈魂與統(tǒng)帥作用。

17：答案B

解析見“解決問題四階段中提出假設(shè)”的定義。

18：答案C

解析布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者

19：答案C

解析“梨園子弟”原指唐玄宗時(shí)期梨園宮廷歌舞藝人的統(tǒng)稱，后泛指戲曲演員。

20：答案C,D,E

解析略。

21：答案正確

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是形成刺激與反應(yīng)之間的試聯(lián)結(jié)誤過程，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯(cuò)誤的過程建立的。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。此過程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間建立堅(jiān)固的聯(lián)系。

22：答案D

解析原型操作階段是將頭腦中的活動(dòng)程序方案外顯化的過程，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

23：答案正確

解析√

24：答案A

解析：

25：答案B

解析：

26：答案B

解析略。

27：答案D

解析略。

28：答案B

解析：

29：答案D

解析老師限制同學(xué)的行動(dòng)自由，所以侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)。

30：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護(hù)，理解、幫助、憐憫屬愛護(hù)，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

31：答案C

解析師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系；人格上是民主公平的；道德上是相互促進(jìn)的。

32：答案D

解析現(xiàn)代老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)全面進(jìn)展的培育者，是民主公平師生關(guān)系的建立者，是同學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是同學(xué)心理健康的培育者。老師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是進(jìn)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

33：答案D

解析依據(jù)思維過程中所憑借的中介不同，思維可以劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和詳細(xì)形象思維三種。

34：答案A,B,C

解析D屬于智育范疇，E屬于體育范疇。

35：答案D

解析略

36：答案D

解析兒童的思維進(jìn)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做肯定的概括，在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于形式運(yùn)算階段。

37：答案A,B,C,D

解析：

38：答案B

解析面對(duì)突發(fā)大事，B項(xiàng)的做法既快速地處理了突發(fā)大事，又鼓舞了作畫的同學(xué)，最能體現(xiàn)老師的教育才智。

39：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

40：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案B

解析考查同學(xué)權(quán)利的愛護(hù)的概念。

42：答案C

解析