教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)頸鹿圖形的變化

課題：長(zhǎng)頸鹿——圖形的變化年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)教材版本：河大版小學(xué)信息第2版

保定市淶水縣淶水小學(xué)王芳

長(zhǎng)頸鹿——圖形的變化

【教學(xué)目標(biāo)】①知識(shí)與技能目標(biāo)掌握?qǐng)D形的選定、復(fù)制、粘貼技巧，學(xué)會(huì)縮放圖形。②過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)學(xué)生自主探究、同學(xué)交流、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！窘滩姆治觥俊堕L(zhǎng)頸鹿——圖形的變化》是河北大學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)中的內(nèi)容，是圖形的處理部分的重要內(nèi)容，主要講的是在畫圖中對(duì)圖形進(jìn)行選定、復(fù)制、粘貼、改變圖形的大小，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用畫圖工具繪制各種圖形，本節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在畫圖的基礎(chǔ)上掌握并提高畫圖的技能技巧，本課的內(nèi)容如果掌握好，就會(huì)大大節(jié)省繪畫創(chuàng)作的時(shí)間，變換各種形狀圖形，為以后繪畫打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】本課教學(xué)面臨的是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。通過(guò)一個(gè)完整的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分割成幾個(gè)小的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生便于完成，充分體驗(yàn)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行選定、復(fù)制、粘貼、改變圖形的大小等操作方法。解決措施：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、通過(guò)小組合作，同學(xué)互助解決部分問(wèn)題，教師指名學(xué)生操作演示，共性的問(wèn)題教師適當(dāng)演示，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選定后，必須把鼠標(biāo)指針?lè)旁谔摼€框內(nèi)擊右鍵，選“復(fù)制”命令。粘貼后，必須把鼠標(biāo)指針?lè)旁谔摼€框內(nèi)按住左鍵拖動(dòng)以移動(dòng)位置。解決措施：通過(guò)指名有錯(cuò)誤的學(xué)生演示，其他同學(xué)在提出的錯(cuò)誤原因中加深印象，教師強(qiáng)調(diào)并適當(dāng)?shù)难菔?，讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)右鍵快捷菜單復(fù)制、粘貼的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】Ppt課件、畫圖素材畫、背景音樂(lè)【教學(xué)策略】1、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)微機(jī)室的電腦排列，每三個(gè)或四個(gè)同學(xué)為一組，每組中安排一名基礎(chǔ)好的同學(xué)，一讓每組中基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)其他基礎(chǔ)差的同學(xué)。這樣讓基礎(chǔ)好的同學(xué)實(shí)際操作得到鞏固和強(qiáng)化，又使基礎(chǔ)差的同學(xué)操作水平得到提高。圖形的選定、復(fù)制、粘貼是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生去互助學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。2、適當(dāng)指導(dǎo)：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師對(duì)于有困難的學(xué)生或小組及時(shí)進(jìn)行幫助，對(duì)于學(xué)生中共性的問(wèn)題，指名學(xué)生演示，教師適當(dāng)提示、演示。3、客觀評(píng)價(jià)：以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)從技術(shù)手段及鼓勵(lì)性的話語(yǔ)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)困生，讓其體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅。【媒體設(shè)計(jì)】多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、故事引入同學(xué)們你們知道長(zhǎng)頸鹿生活在哪里嗎？長(zhǎng)頸鹿的故鄉(xiāng)在美麗的非洲大草原上，今天我們的故事就是從那里開始的。（板書：長(zhǎng)頸鹿）一天，小長(zhǎng)頸鹿歡歡和媽媽去參加一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，（出示幻燈片1）歡歡邊走邊玩，（出示幻燈片2）被媽媽落在后邊，碰上了魔法師，把小歡歡變沒(méi)了，媽媽找不到歡歡，可急壞了，你愿意幫長(zhǎng)頸鹿媽媽把歡歡“變”回來(lái)嗎？（板書：—圖形的變化）（出示幻燈片3）2、學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)故事情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。）二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究1、任務(wù)一：把小長(zhǎng)頸鹿歡歡“變”出來(lái)。（1）學(xué)生打開《長(zhǎng)頸鹿》文件。（2）教師提示：①參照課本中的操作步驟；②請(qǐng)同學(xué)幫忙；③小組之間互相討論；④老師的指點(diǎn)。（3）教師巡視指導(dǎo)。（4）提問(wèn)：在選定長(zhǎng)頸鹿的時(shí)候，為什么要選擇“透明”樣式，并把背景色調(diào)整為畫紙的顏色？（不透明方式：使選中的圖形在移動(dòng)的時(shí)候完全蓋在下面的圖形上。透明方式：選中的圖形在移動(dòng)時(shí)空白的部分不遮住下面的圖形）（5）學(xué)生回答：（6）指名說(shuō)一說(shuō)：你在“變”歡歡時(shí)都遇到了哪些問(wèn)題，是否解決了，并演示。學(xué)生演示：方法一：快捷菜單“復(fù)制——粘貼”命令的操作技巧。（強(qiáng)調(diào)：使用右鍵快捷菜單的“復(fù)制”命令時(shí)，鼠標(biāo)指針必須有選定框內(nèi)）（板書：選定—快捷菜單—復(fù)制—粘貼）方法二：“編輯”菜單里的“復(fù)制”、“粘貼”命令（板書：選定—編輯—復(fù)制—粘貼）（7）教師適當(dāng)演示。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教材、同學(xué)、老師作為學(xué)習(xí)的幫助者，通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)，獲得新知。目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）

2、任務(wù)二：把小長(zhǎng)頸鹿歡歡“變”小。（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽找到了歡歡，可你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎？（出示幻燈片4）（兩只長(zhǎng)頸鹿完全一樣，分不清大小。）我們能不能把歡歡再“變”小一些呢？誰(shuí)能又快又好的完成本次的任務(wù)呢？（2）學(xué)生自學(xué)“改變圖形的大小”操作步驟來(lái)改變長(zhǎng)頸鹿的大小。教師提示：完成任務(wù)好的同學(xué)可以當(dāng)“小老師”幫助學(xué)困生。（3）教師巡視指導(dǎo)。（4）找一名操作有錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行演示。其他同學(xué)指出錯(cuò)誤，并指名演示正確的操作步聚。（5）教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。共同提高。）3、任務(wù)三：邀請(qǐng)喜歡的小動(dòng)物來(lái)能加音樂(lè)會(huì)（擴(kuò)展任務(wù)）（1）屏幕廣播：出示《音樂(lè)會(huì)》文件。（2）歡歡和媽媽來(lái)到了音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，（出示幻燈片5）其他的小動(dòng)物們還沒(méi)到呢！現(xiàn)在就請(qǐng)你去邀請(qǐng)你喜歡的小動(dòng)物共同參加音樂(lè)會(huì)，并幫它們布置會(huì)場(chǎng)。看誰(shuí)布置的會(huì)場(chǎng)最漂亮?。?）教師演示：從《小動(dòng)物》文件中選擇喜歡的小動(dòng)物“選定→復(fù)制”，在打開《音樂(lè)會(huì)》文件“粘貼”、移動(dòng)位置。（4）學(xué)生操作（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)的拓展，在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂?、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。）四、展示作品，互評(píng)互學(xué)教師利用廣播教學(xué)展示幾幅作品。師生評(píng)價(jià)，講出優(yōu)缺點(diǎn)。（主要從畫圖工具的運(yùn)用、色彩的搭配、畫面整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和喜悅感。）五、小結(jié)在我們共同努力下，小動(dòng)物音樂(lè)會(huì)開始了，可我們的作品都存在這樣或那樣的問(wèn)題，是我們這節(jié)課沒(méi)有學(xué)好嗎？當(dāng)然不是。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)第11課和第12課，看你的問(wèn)題能不能解決呢？（設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)讓學(xué)生明白，每一節(jié)課和下節(jié)課都有聯(lián)系，每一節(jié)課都解決一些問(wèn)題，但同時(shí)又會(huì)有一些新的問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步解決。）板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)頸鹿——圖形的變化快捷菜單選定復(fù)制——粘貼編輯【教學(xué)反思】本課教學(xué)內(nèi)容采用故事的形式迎合了學(xué)生的喜好，所以整體感覺(jué)不錯(cuò)，學(xué)生比較快的學(xué)會(huì)了應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，操作起來(lái)比較迅速。比如：1、抓住了學(xué)生的愛心，讓他們熱心的去幫助長(zhǎng)頸鹿媽媽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、學(xué)生通過(guò)自學(xué)能比較快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)好的同學(xué)發(fā)揮了“小老師”的作用，積極的幫助有困難的同學(xué)，在別人的幫助下大部分都能掌握