客觀和主觀簡(jiǎn)單意思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——客觀和主觀簡(jiǎn)單意思英語(yǔ)試卷的主觀題書(shū)面表達(dá)即英語(yǔ)小作文，占25分。所以我們務(wù)必重視英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。學(xué)生假設(shè)僅能運(yùn)用根基的詞匯及句型，沒(méi)有反映出較高的語(yǔ)言才能，或者書(shū)寫(xiě)不模范、書(shū)面不感激、亂涂亂改直觀印象就不好，那么是不成能得高分的。相反，書(shū)寫(xiě)模范、書(shū)面感激，且能使用一些繁雜布局或者較高級(jí)的詞匯而展現(xiàn)少量語(yǔ)法錯(cuò)誤的，不會(huì)扣分，屬于高檔次作文。高考的高分，是人人所求的，而這一主觀寫(xiě)作題就應(yīng)從主觀上點(diǎn)撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練，提高這一道主觀題的高分率，下面談?wù)剰?fù)習(xí)訓(xùn)練的一些看法與做法。

筆者認(rèn)為，要寫(xiě)一篇文章，首先要具備相當(dāng)?shù)脑~匯量。語(yǔ)言匱乏，是寫(xiě)不出好文章的，甚至寫(xiě)不出文章或者寫(xiě)出的文章詞不達(dá)意。掌管大量的詞匯是必需的。多掌管詞匯還務(wù)必留神一些細(xì)節(jié)，譬如說(shuō)，英語(yǔ)的同義詞較多，詞語(yǔ)的搭配也很?chē)?yán)格，如：in，on，up，out等與不同的動(dòng)詞搭配，就能產(chǎn)生不同的意思。不規(guī)矩動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞的拼寫(xiě)，不留神這一細(xì)節(jié)，也會(huì)產(chǎn)生詞、句不達(dá)意的錯(cuò)誤。一個(gè)句子是由單詞、短語(yǔ)、句型構(gòu)成的，所以既要掌管確定量的詞匯，又要掌管根本的句型。它是寫(xiě)作的根本框架。筆者認(rèn)為平日教學(xué)、復(fù)習(xí)要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生口頭造句或翻譯的才能。訓(xùn)練學(xué)生掌管確定量的英語(yǔ)慣用句型和五個(gè)根本句型：即“主+謂vt.+賓”；“主+謂vi+狀”；“主+系+表”；“主+謂+賓1賓2”；“主+謂+賓+賓補(bǔ)”的布局及其用法特征。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，有些錯(cuò)誤是務(wù)必引起留神的，如：時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、搭配錯(cuò)誤。務(wù)必在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，掌管根基的詞法、語(yǔ)法和句法。具備相當(dāng)量的詞匯，掌管根本的詞法、語(yǔ)法和句法，應(yīng)把這些根基技能付諸實(shí)踐，舉行定時(shí)定量的訓(xùn)練，這是應(yīng)用所掌管的根基學(xué)識(shí)的最正確途徑。通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)，穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，才能完善應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)的技能。

學(xué)生要具備確定的感知才能、想象才能、分析判斷才能，由于高考作文題的題材、形式多種多樣，有圖表的、圖示的、數(shù)據(jù)的，有一些信息是明顯的，而有些信息卻是隱含在題目中的，需要產(chǎn)生聯(lián)想推斷。學(xué)生務(wù)必具備細(xì)致的查看與分析的才能，抓住要點(diǎn)，擯棄無(wú)用信息的干擾，寫(xiě)出符合要求的作文。筆者認(rèn)為，通過(guò)培養(yǎng)、訓(xùn)練閱讀才能對(duì)此是有很大扶助的?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。書(shū)讀得多的人的寫(xiě)作才能要比書(shū)讀得少的人強(qiáng)。正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問(wèn)題的必由之路?？梢粤私獗容^別人是怎樣應(yīng)用所學(xué)詞匯，怎樣造句的。讀書(shū)和寫(xiě)作好比輸入和輸出，沒(méi)有足夠的輸入吸收是不成能有大量的輸出的。從現(xiàn)有的處境看，除了教科書(shū)上的閱讀教材外，還可通過(guò)平日練習(xí)的閱讀理解和完形填空材料來(lái)擴(kuò)展，彌補(bǔ)閱讀的量和面。多種題材的閱讀都接觸一下，攝入、儲(chǔ)存更多的信息，促使學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，日積月累，就“肚里有糧，心里不慌”了。

背誦是提高寫(xiě)作才能的分外有效的途徑?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)偷”是個(gè)很實(shí)在的道理。指導(dǎo)學(xué)生背誦一些好詞好句和優(yōu)秀范文是讓學(xué)生有大量的、豐富的語(yǔ)言學(xué)識(shí)的輸入和吸收。教材里有大量的、很經(jīng)典的句子和段落，可以成為背誦材料之一。這些句子都是出自專(zhuān)家之手，分外地道。背下了，記錄了，讓這些成為你的東西，在應(yīng)考的場(chǎng)合中舉行應(yīng)用，既省事又實(shí)用，能讓人采納，而且語(yǔ)言不平淡、枯燥?，F(xiàn)在的高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，他們不僅要學(xué)英語(yǔ)，還有其他課業(yè)要完成，所以要讓他們自行找材料、背材料不太現(xiàn)實(shí)。因此，應(yīng)由老師組織，挑揀適合的、較為實(shí)用的好詞、好句、好短文、諺語(yǔ)及范文，布置下去，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)舉行默寫(xiě)、背誦、聽(tīng)寫(xiě)等強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化記憶。套用一些模式會(huì)使英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)更模范、有條理，讓人一目了然。老師也收集了相關(guān)書(shū)面表達(dá)的模式，如：段首句句型模式、中間段落的句型模式和結(jié)尾句句型模式。還有常見(jiàn)的起到“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”作用的貫穿詞，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，指出什么樣式的作文應(yīng)套用什么樣的模式，掌管多了，應(yīng)用熟了，在考試過(guò)程中就會(huì)起到事半功倍的效果。

書(shū)寫(xiě)和書(shū)面感激是主觀得分的關(guān)鍵。書(shū)面作文表達(dá)是主觀評(píng)卷，非機(jī)讀卡評(píng)卷。機(jī)讀卡評(píng)卷是針對(duì)客觀題用讀卡機(jī)讀卡評(píng)卷的，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。書(shū)面作文表達(dá)是由改卷老師閱讀評(píng)分的，也就是說(shuō)按“主觀意愿”定分?jǐn)?shù)。首先，卷面要給閱卷老師一個(gè)好的印象，即書(shū)寫(xiě)模范，卷面感激，讓閱卷老師一眼望過(guò)去，賞心悅目。在這種處境下，不成能不給高分。相反，假設(shè)你書(shū)寫(xiě)不模范，隨心所欲、亂涂亂改，搞得整張卷面慘不忍睹，看得心情很不好，主觀感覺(jué)很差，那么根本不成能給太高的分?jǐn)?shù)。不能以為書(shū)法、卷面感激與遣詞造句無(wú)關(guān)，假設(shè)持有這種想法、觀點(diǎn)，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。根據(jù)曾經(jīng)加入高考評(píng)卷的老師反應(yīng)回來(lái)的信息，書(shū)面作文表達(dá)，假設(shè)書(shū)寫(xiě)不模范、卷面亂涂亂改很不感激，那么評(píng)卷老師的心情會(huì)很受影響，都不愿深入讀這樣的文章。假設(shè)這樣，那么你的作文內(nèi)容即使再好，造的句子沒(méi)有詞法、語(yǔ)法的毛病，評(píng)卷老師細(xì)看都不愿，又怎么會(huì)察覺(jué)你的遣詞造句如何出神入化呢？可見(jiàn)這對(duì)評(píng)卷老師的心緒影響很大。在這一環(huán)節(jié)上，筆者認(rèn)為可以先抓書(shū)寫(xiě)模范。先由老師示范，然后布置每星期至少兩次的書(shū)法作業(yè)，可以每次抄寫(xiě)二十個(gè)句子，或者自選書(shū)面表達(dá)范文舉行書(shū)法訓(xùn)練，每次都要回收、批改、點(diǎn)評(píng)、展出，好壞比較。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)法大片面能夠模范，有的甚至很美麗。因書(shū)法訓(xùn)練的材料要自己選，學(xué)生在查閱資料的同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)識(shí)面，即使沒(méi)手段把所寫(xiě)的東西全部記住，但多少有印象，一次二十個(gè)句子，十次就兩百個(gè)句子，能堅(jiān)持下來(lái)日積月累就很可觀。以后應(yīng)用起來(lái)，那么便當(dāng)大量。想要寫(xiě)好一篇英語(yǔ)小作文，筆者認(rèn)為確定要先打草稿，細(xì)心審題，留神文體和書(shū)寫(xiě)格式，還要留神是否要加標(biāo)題。在抄寫(xiě)到答題卡上時(shí)，要寫(xiě)領(lǐng)會(huì)，不要涂改。養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，保持卷面的感激，爭(zhēng)取高的印象分。

當(dāng)今高考對(duì)寫(xiě)作的要求越來(lái)越高。高考有時(shí)候是抉擇人一輩子命運(yùn)