2018部編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案

部編版數(shù)學(xué)下冊教案

（二年級全冊）

科

目

年

級

姓名

部編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)計劃

一.本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟

悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合

作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法。

二、班級分析：

我班共有54名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,

基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在

動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有

了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于有一部分學(xué)

生剛分到這個班級，對于這些學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺

得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)

中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得

到不同的發(fā)展。

三、教材分析

本冊教材的主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形

運(yùn)動，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，

克和千克，萬以內(nèi)的加法和減法，數(shù)學(xué)廣角一推理，總復(fù)習(xí)。

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用

具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析

的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1

格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡

單的問題。

3、通過對時、分、秒的教學(xué)活動，認(rèn)識時間與生活的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。

（二）、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（三）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好

奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困

難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

4、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

5、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

6、通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在

也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)

要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防

止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替

和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)

生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還請鼓勵

學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)

學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)

學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。課

本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，

要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)

得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克

服困難的精神。

部編人教版二年級數(shù)學(xué)下冊進(jìn)度安排

周次日期內(nèi)容備注

12.26-3.2數(shù)據(jù)收集整理

23.5-3.9表內(nèi)除法（一）

33.12-3.16表內(nèi)除法（一）

43.19-3.23表內(nèi)除法（一）

53.26-3.30圖形的運(yùn)動

64.2-4.6表內(nèi)除法（二）清明

74.9-4.13表內(nèi)除法（二）

84.16-4.20混合運(yùn)算

94.23-4.27混合運(yùn)算

104.30-5.4期中復(fù)習(xí)考試中考

115.7-5.11有余數(shù)的除法

125.14-5.18有余數(shù)的除法

135.21-5.25有余數(shù)的除法

145.28-6.1萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

156.4-6.8萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

166.11-6.15克和千克

176.18-6.22數(shù)學(xué)廣角

186.25-6.29期末復(fù)習(xí)

197.2-7.6期末復(fù)習(xí)

207.9-7.13期末檢測

部編版數(shù)學(xué)二年級下冊全冊精品教案

《數(shù)據(jù)收集整理》【一】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)

行簡單的分析。

3、根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出

問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

【教學(xué)教法】：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生

互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的過程。

【教學(xué)過程】：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，

你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3?5個學(xué)生說一說）o

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校

要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給

服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？

你有什么意見？

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級

的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？(指名學(xué)生回

答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的

顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自

己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老

師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布

指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，

說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？(把

每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在

統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇

該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計

的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春

游。

⑴要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么力、？

地點(diǎn)植物園動物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

（要弓導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫

等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”

（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪

種顏色合適？

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

《數(shù)據(jù)收集整理》【二】

【教學(xué)內(nèi)容】：

教材第3頁的例2及“做一做”和練習(xí)一的第3、4小題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；

2、能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；

3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的

密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。

【教學(xué)過程】：

一、引入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計中收集數(shù)據(jù)以及簡單的

統(tǒng)計表的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法。揭示

課題【統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法】

二、新授。

問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳

小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，怎樣選呢？出示教材第3頁的

例2。把統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)

（1）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）參加比賽。

（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可

能會怎樣呢？

1、理解題意。

師：通過讀題，你知道了什么？

生：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這

兩位同學(xué)中選一位參加比賽。

師：該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結(jié)果的

方法。

2、選舉方法。

師：我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參

加投票的同學(xué)只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€

同學(xué)統(tǒng)計誰得到的票數(shù)多，誰就參加講故事大賽。

生：全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊，等

待統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)。

3、統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法。

師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長的手中，現(xiàn)在只要我們

統(tǒng)計出誰得到的票數(shù)最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡

用哪種方法統(tǒng)計投票的數(shù)據(jù)呢？

生：自由發(fā)言。

師：統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”

字的方法來統(tǒng)計，可以用在人名下打“的方法來統(tǒng)計，也可以

用畫“O”的方法來統(tǒng)計……我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計

吧！

生：參與一起統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。

4、整理數(shù)據(jù)。

師：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，王明明得到15票，陳小菲得到

22票。你是怎么知道的？

生：一個“正”字的每一筆代表一個數(shù)據(jù)，每個“正”字代表

五個數(shù)據(jù)。王明明一共得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得

到4個“正”字還多了2票，所以是22票。

師：你真是個會思考的孩子。

5、完成統(tǒng)計表。

師：現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入這張統(tǒng)計表中。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

6、根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。

師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表回答下面的問題。

⑴根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）參加比賽。

生：觀察統(tǒng)計表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該

選陳小菲參加比賽。

師：你不僅會觀察，而且會比較，真能干！現(xiàn)在請大家解決第

二個問題。

（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可

能會怎樣呢？

生：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15+2=17（票），

仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參

加比賽。

生：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，

最后還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么

王明明得15+1=16（票），陳小菲得22+1=23（票）。仍然是陳小菲的票

數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

師：你們真會思考問題。是呀，無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投

票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。

三、鞏固練習(xí)。

師：其實(shí)生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識

來解決。我們一起來看一看。

1、完成第3頁的“做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報，并用畫“正”字的方法

進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計表。

2、完成第4頁練習(xí)一的第3小題。

學(xué)生根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填

寫。再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題這個月是夏

天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。

3、完成第5頁練習(xí)一的第4小題。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。

再解決第⑵小題。對于第⑵小題如果再觀察10分鐘，哪種車通過

的數(shù)量可能最多？讓學(xué)生說說自己的想法。讓學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)

小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具,

所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數(shù)量可能最多。

四、歸納總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：自由發(fā)言。

師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法

有很多，可以采用畫“正”字、打“、畫“O”的方法，其中

采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代

表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際

問題。

五、板書設(shè)計。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法

例2、學(xué)校要舉辦講故事大賽。

王明明陳小菲王明明陳小菲王明明陳小菲

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選(陳小菲)參加比賽。

(2)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可

能會怎樣呢？

無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多,

所以最后都會選陳小菲參加比賽。

六、課后反思。

《表內(nèi)除法(一)》［-1

【教材內(nèi)容】：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口

算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因

為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)0

教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在

此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解

決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。

1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識，首先建立“平均分”的概念，平均分

就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多

的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。

2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一

個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾

個另一個數(shù)也用除法計算。

3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí)，溝

通乘除法之間的聯(lián)系。

4、知道了除法的含義，記住了2?6的乘法口訣，那么用2?6

的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，

先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含

義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一

個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這

兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總

數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，

單位名稱也不同。

【教學(xué)目的】：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算

式，知道除法算式各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用

2-6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】：

通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除

法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2?6的乘法口訣求商。

《表內(nèi)除法（一）》【二】

【教學(xué)內(nèi)容】：12頁一14頁例1、例2做一做練習(xí)三1?3題

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動

情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會平均分，提高動手

和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具準(zhǔn)備］：實(shí)物投影

【學(xué)具準(zhǔn)備】：

每個小組12塊糖。每個學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干

【教學(xué)過程】：

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫

他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）

請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就

叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分,

（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分,

（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請

學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，說說

分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習(xí)三1?3

第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花

瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？

四、總結(jié)

《表內(nèi)除法（一）》【三】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問

題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

會用2—5的口訣求商

【教具準(zhǔn)備】：掛圖、小棒

【教學(xué)過程】：

活動程序與教師提示

【活動內(nèi)容】：

關(guān)注要點(diǎn)

活動一

同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？

今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們

現(xiàn)在就出發(fā)?。ǔ鍪緬靾D）

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就

一4■個地來解決。

學(xué)生回憶到郊外所參加過的活動，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、

采野花等。

學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個

不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說:

勻們3人共采了12種葉子。其中其中個小女孩說：我采了8朵花,

每種2朵。。。。。（允許學(xué)生說出情境圖中的其它信息）

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女

同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種

使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。

學(xué)生能否全面了解圖中所包含的所有信息。

學(xué)生對圖中的信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

活動二

師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？

教師板書：154-3

師：15+3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后

再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨(dú)立思

考和合作的情況，）

師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15-3的結(jié)果。其實(shí)

我們都是在想幾個3是15?也就是用三五十五的這句乘法口訣來計

算。

教師板書：

三（五）十五商是5

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

教師板書：用口訣求商

師：你喜歡用哪種方法來計算？

學(xué)生說出算式：15-3

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計算。

通過教師的小結(jié)使學(xué)生對用口訣求商的方法有一個比較的印象,

學(xué)生選擇選擇自己喜歡的方法來計算。

如果有學(xué)生能說出得數(shù)教師應(yīng)予以鼓勵。

學(xué)生積極地參與探索合作。動腦筋想出辦法后，在合作交流的

過程中，清楚地表達(dá)出自己的想法。

對學(xué)生有價值的想法及時地給與肯定，使他們對每一種算法都

有所體驗(yàn)，提倡算法多樣化。

對于合作意識強(qiáng)的小組給予肯定。

使學(xué)生初步感覺到用口訣求商比較方便。

允許學(xué)生選擇其它方法。

活動三

師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采

了幾種花嗎？列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。

教師邊講解邊板書：

先寫被除數(shù)8,再寫/,最后在8的左邊寫除數(shù)2,想8里面

有幾個2?然后再在橫線上寫4……4……商除

數(shù)...8...被除數(shù)8...2和4的積0

學(xué)生回答：8+2=4（種）

學(xué)生可能回答：擺小棒連續(xù)連續(xù)4個2；想二四得八。。。

學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被

除數(shù)、除數(shù)、商的位置

學(xué)生正確用算式表示出來。

鼓勵用口訣求商的學(xué)生。

除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計

算的過程也比較復(fù)雜，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解除法豎式的書寫格式和

計算過程。

活動四

自主練習(xí)第2題。

（這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打

好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片

上或者制成音課件，用“開火車”的形式進(jìn)行。）

學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣：

二（）得六（）五二十五

（）四十二四（）十六

四（）二十（）五十五

（）四十二二（）得六

學(xué)生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣。

活動五

師：這里有15個小方格，請你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂,

每種顏色涂的同樣多。

師：你有什么問題要問嗎？

師：請你用算式來表示一下吧？

師：你能用口訣來算出154-5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？

師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需

要涂幾個？

師：在計算這兩道算式時有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生每種顏色需要涂幾個的想法，并提出問題：每種

顏色需要涂幾個？15?5=3（個）

學(xué)生回答：（三）五十五，商是3。

學(xué)生列出算式并回答：15?3=5（個）三（五）十五

學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的都是三五十五這句口訣。

每種顏色涂的同樣多。

學(xué)生列出正確的算式，說出所使用的口訣。

學(xué)生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口

訣來求商的方便。

活動六

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想

讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

學(xué)生練習(xí)除法算式的計算：

124-424-2154-344-444-212+384-4

64-294-3164-484-264-3204-4104-2

對能夠運(yùn)用口訣求商、正確率較高的學(xué)生，教師應(yīng)及時予以鼓

勵。

活動七

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧與整理。

能用自己的話進(jìn)行簡單的總結(jié)，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做

出評價。

《除法的初步認(rèn)識》【一】

【教學(xué)內(nèi)容】：

教科書第13頁例4,做一做，練習(xí)三1、2、題。

【教材分析】：

除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對

除法的初步認(rèn)識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動

手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升

華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識除

號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)

習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按

照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再

到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。

【學(xué)情分析】：

除法的認(rèn)識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口

訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均

分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分

物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生

活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動機(jī)會。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識

“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示

了除法在應(yīng)用時的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了

解知識來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,

從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)

上，認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過

程。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識，促進(jìn)學(xué)

生能力的發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

2.理解除法算式的含義。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】：課件、小棒。

【教學(xué)方法】：游戲參與法，動手操作法、練習(xí)法

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.出示12個竹筍和4個盤子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾

個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均

分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘

子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是

多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法

來表示。（板書課題：除法）

二、探究新知

1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除

法，除法的符號是。

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直,

上下兩點(diǎn)要對齊。

2、出示教科書第18頁的例題4。

教師：”把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這

道題應(yīng)該怎樣列式？

①分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：124-4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌互相

說一說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每

一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。

再互相說一說。

3、出示：154-3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3

份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第13頁的做一做。

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法

算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。

同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織

練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)：課本15頁的第3題，先擺一擺。

板書設(shè)計：

除法124-4=3

除號讀作：12除以4等于3。

《除法的初步認(rèn)識》【二】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識目標(biāo)

①、讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物明確"平均分”的含義，并且從

平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

②、使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所

表示的意義；

2、能力目標(biāo)

①、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力；

②、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

3、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分”的含義。

【教具、學(xué)具】：

教具：課件、紙條、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

【教學(xué)過程】：

1、激趣引入

①、激趣

同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，

通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

動手實(shí)踐一：

⑴教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也

就是2堆；

(2)學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；

(3)學(xué)生匯報

提問：誰愿意說說他是怎樣分的？(學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生

說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)

8888

17263544

⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別,

你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

（5）請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？

（6）教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，

都是4張。（教師板書：同樣多）

②、引入

動手實(shí)踐二：

①教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是

4堆，每份要分得同樣多；

②學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo)；

③請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

④學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指

著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。

（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）

2、探索新知

1、學(xué)習(xí)例2

（1）、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂

三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小

動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件

出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老

馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所

以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手

之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當(dāng)

學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？

（2）、動手實(shí)踐三：

教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

（3）、觀看動畫演示分桃子的過程

教師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣

分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎？

繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？

第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？

（4）、動手實(shí)踐四：

現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

（5）、學(xué)生上臺演示分的過程

教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）

（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同

樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①、除號：表示除法的運(yùn)算符號叫除號（板書：?），先寫橫，

橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個圓點(diǎn)對齊。

②、除法算式的讀法和寫法：把要分的東西的總數(shù)6寫在除號

的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份

分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）

整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學(xué)生

讀“8+4=2”進(jìn)行鞏固。

表示把6平均分成3份，每份是2,（板書，學(xué)生齊讀），學(xué)生

說“8?4=2”的意義。

3、形成練習(xí)

（1）、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？

②、動手實(shí)踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

③、觀看動畫

學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次

每堆放幾根？

④、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等

于幾？

為什么除以3?

算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表

示什么？

(2)、做“做一做”第一題的第二小題

①、學(xué)生獨(dú)立做

②、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表

示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比較一、二兩題

為什么第一小題是除以3,而第二小題除以4?

(3)、做補(bǔ)充練習(xí)

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？

課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

4、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識？（板書：除法的初步認(rèn)

識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

5、課堂作業(yè)：做練習(xí)十二的第一題

6、板書設(shè)計（略）

五、教學(xué)設(shè)計說明

1、教材分析。

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計算的重要組成部分,

表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除

法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒

有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影

響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法

的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確"

平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解

"平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意

義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，

多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一

連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

①、讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物，明確"平均分”的含義，并且

從"平均分"的過程清楚、直觀地了解除法的含義；

②、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意

義；

③、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力；

④、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

⑤、教育學(xué)生熱情待人。

重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

難點(diǎn)：理解平均分的含義。

3、教學(xué)設(shè)計

①、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

(1)、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知

規(guī)律；

(2)、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)；

(3)、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力；

(4)、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

②、教學(xué)設(shè)計的幾個層次

(1)、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;

二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操

作由學(xué)生的匯報引出“同樣多"，通過第二次動手操作和教師的提問

引出“平均分"。

⑵、用"平均分”指導(dǎo)操作

在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個桃平均分成3份，求每份是

幾個，就用剛學(xué)的“平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。

(3)、解決如何"平均分"

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是

平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法

進(jìn)行分，最后請一個學(xué)生上臺展示，幫助學(xué)生解決了平均分。

《用2?6的乘法口訣求商》【一】

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制

作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個O卡片。

【教學(xué)過程設(shè)計】：

一、復(fù)習(xí)

1、說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2、填空。

2X()二43X()=64X()二8

()X3=12()X4=205X()二15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3、把12個O卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1、引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只

小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12-3。

2、探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”

的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計

算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可

以用乘法口訣想商。

3、嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第⑵個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12-4的商，想4和幾相乘得

12,因?yàn)槿氖?，所以商?。

三、練習(xí)

1、練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生

說一說題意，再計算。

2、練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句

口訣想商。

3、練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)

幾號信箱。

請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送

信任務(wù)。

完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，

這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商

是1。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),

可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用

那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，

商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除

法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

《用2?6的乘法口訣求商》【二】

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：用2~6的乘法口訣求商。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

使學(xué)生初步學(xué)會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6

的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）o

【學(xué)習(xí)過程】：

1、按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2、二