八年級生物教案模板錦集10篇

Word第第頁八年級生物教案模板錦集10篇八班級生物教案篇1

一、教材簡析：

《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八班級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、通過比較個體間性狀的差異，使同學(xué)識別生物的性狀和相對性狀；2、通過觀賞和評價兩幅19世紀(jì)的漫畫，關(guān)心同學(xué)熟悉生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過課后的性狀調(diào)查和思索與練習(xí)，進一步強化同學(xué)對遺傳和變異的領(lǐng)悟；來關(guān)心同學(xué)初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于同學(xué)熟悉生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的進化打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

八班級同學(xué)從未學(xué)習(xí)過遺傳學(xué)的相關(guān)學(xué)問。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀看過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且，八班級的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定理解、推斷、推理的力量。老師應(yīng)充分調(diào)動起他們的這些力量，引導(dǎo)同學(xué)進行探究和總結(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；

2、能列舉和區(qū)分生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；

3、觀看并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。

力量目標(biāo)：

通過活動讓同學(xué)把握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在調(diào)查、合作、溝通中培育同學(xué)表達、分析、解決問題的力量及實踐力量。

情感目標(biāo)：

通過觀看并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使同學(xué)了解生命個體的獨特性，培育同學(xué)喜愛自然、珍愛生命情感。

教學(xué)重點：

1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。

2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

2、理解遺傳和變異現(xiàn)象

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)課時：一課時

課前預(yù)備：

多媒體幻燈片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

幻燈片展現(xiàn)：2組同學(xué)們熟識的明星照片，請同學(xué)們觀看照片中的人物在外貌特征上有什么共同點，以此導(dǎo)入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。

二、新課。

學(xué)問點一：性狀和相對性狀

1、性狀

1〕小嬉戲：

①猜一猜：這分別是誰的眼睛？

〔引知名詞——形態(tài)特征〕

②猜一猜：這是誰的聲音？

〔引知名詞——生理特性〕

由以上兩個小嬉戲引出：性狀

性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。

2〕思索：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎？

3〕依據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。

展現(xiàn)同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對性狀

2、相對性狀

相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

1〕展現(xiàn)4組圖片，推斷圖片中的性狀是否是相對性狀？

2〕活動：個體間性狀的比較商量:

①在活動最終，有沒有人和報告者一起站立？說明白個體間性狀表現(xiàn)是否完全相同？

②依據(jù)活動結(jié)果推想世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？

3〕你能行：區(qū)分以下哪些是相對性狀?！矊π誀詈拖鄬π誀钸M行穩(wěn)固〕

學(xué)問點二：遺傳和變異

1、遺傳

1〕小嬉戲：查找親人

2〕活動：觀賞和評價有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

商量：

①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

②哪幅漫畫中表達的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請同學(xué)們說說以上兩項活動的體會：父母和子女之間的性狀有相像性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相像性,說明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。

3〕展現(xiàn)4組與遺傳有關(guān)的圖片。

4〕思索：子女和父母之間以及子女個體之間性狀肯定相像嗎？展現(xiàn)3組有親緣關(guān)系的圖片，請同學(xué)們觀看他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現(xiàn)存在。

八班級生物教案篇2

一教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

概述綠色開花植物的受精過程

舉例說明幾種植物的養(yǎng)分繁殖

說出植物組織培育的過程

2、力量目標(biāo)

通過對植物生殖的圖示觀看，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達

能夠仿照人工養(yǎng)分繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動

3、情感看法與價值觀目標(biāo)

通過對綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)對生命和大自然的崇敬和喜愛之情。

參加嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

觀看植物的組織培育過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。

二教學(xué)方法

講授法

三教學(xué)重點

觀看植物的受精過程

四教學(xué)難點

概述植物的受精過程

五教學(xué)用具

cai課件、花模型、果實〔黃瓜、花生等〕、土豆

六教學(xué)用時

1課時

七教學(xué)過程：

第一課時

〔一〕導(dǎo)入新課：

師：〔播放一段短片〕，同學(xué)們，這段短片展現(xiàn)的是什么生物現(xiàn)象？

生：開花

師：同學(xué)們喜愛花嗎？喜愛什么花？為什么喜愛？

生：自由回答

師：多姿多彩的鮮花帶給人類芳香和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？

生：不是

師：那花為誰而開？

生：為了繁衍后代

師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今日這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。

〔二〕復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)

師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的學(xué)問我們已在七班級學(xué)習(xí)過，下面我來提幾個問題考考大家，〔有信念嗎？〕

師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？

生：被子植物

師：基本學(xué)問把握得特別好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？

生：正確

師：禁得起問，不錯！我們還學(xué)過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)當(dāng)具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請每個同學(xué)都來仔細(xì)的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。

生：活動：填圖花的結(jié)構(gòu)，請一位同學(xué)說出一朵完好花的各結(jié)構(gòu)名稱。

師：一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？

生：是雌蕊

師：雌蕊又是由哪些部分組成的？

生：柱頭、花柱和子房

師：子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？

生：子房壁和胚珠

師：胚珠里面有什么？

生：有一個卵細(xì)胞和兩個極核

師：很好，如今我們由內(nèi)望外來組建一個雌蕊：首先有三個細(xì)胞：卵細(xì)胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。

師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的關(guān)心。

〔三〕傳粉

師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問，下面讓我們來看一段短片。

師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？

生：依靠昆蟲和風(fēng)等

師：依據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個角度看植物很高超吧！

可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊供應(yīng)花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉?！舱宫F(xiàn)圖片〕

〔四〕受精

師：條條大道通羅馬。不管植物實行什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順當(dāng)?shù)乃偷街^上去和卵細(xì)胞相見。同學(xué)們，你們覺得在相見之前會遇到什么麻煩呢？

生：自由敘說

師：那聰慧的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。

師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。

生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)。花粉在黏液的刺激下，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結(jié)合形成受精極核。

師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是很多綠色開花植物特有的。

〔五〕果實的形成

師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細(xì)胞順當(dāng)會師，可是成功的果實還需要更多的能量。這時，無論多么艷麗的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。

師：受精以后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。

師：下面請同學(xué)們觀看手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。

生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子

師：大家把握的特別好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發(fā)育成一個種子嗎？可為什么一?；ㄉ镉泻脦讉€花生仁呢？

生：說明子房里有好幾個胚珠。

師：真聰慧！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，假如只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；假如有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。

師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？

生：不肯定，假如是雌雄蕊不在同一朵花上就不行以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實。

師：從植物的開花能學(xué)到這么多的學(xué)問，被子植物真是聰慧的生命體，不愧是當(dāng)今世界上最高等的植物?。】墒?，同學(xué)們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？

生：竹子開花

師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來查找答案吧！

師：同學(xué)們有何感想？

生：自由表達

師：雖然是生命結(jié)束前的征兆，可是他依舊把生命的力氣化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的堅韌。這也是人們寵愛竹子的其中一個緣由吧！

〔六〕果實給人類帶來的好處

師：植物用畢生的力氣結(jié)出了豐碩的果實，又是誰享用了奇妙的果實？

生：動物

師：所以，同學(xué)們，你們?nèi)缃裼X得植物的花為誰而開？

生：自由表述

〔七〕現(xiàn)代科技進展

師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰慧才智讓世界變的更美妙，人們學(xué)習(xí)植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。

〔八〕總結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了聰慧的植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰慧的人類在幾千年的種植中也制造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來商量。

八班級生物教案篇3

一、說教材

㈠.教材分析

“水中生活的動物”是新教材八班級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過支配更多的時間去進行探究活動，以到達重點熟悉魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個"觀看與思索"、一個"探究"試驗、一個課外實踐，讓同學(xué)熟悉魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。

㈡教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

⑴舉例說出幾種水中動物的名稱.

⑵說明魚類適應(yīng)水中生活的特點.

2、力量目標(biāo)

嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計試驗方案,在小組試驗過程中提高同學(xué)的動手、動腦的實踐力量和語言表達力量。

3、情感目標(biāo)

在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)看法和團隊合作的精神。

㈢．教學(xué)重點

1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。

2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

3.總結(jié)概述魚類的主要特征。

㈣．教學(xué)難點

1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的試驗及該試驗的組織教學(xué)。

2.運用以學(xué)學(xué)問，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀看與探究，說明魚適應(yīng)水中生活的特征。

二、說教法

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一，轉(zhuǎn)變了過去單純的老師講授、同學(xué)接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強與同學(xué)的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)探究的過程，使同學(xué)發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，主動參加探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過觀看、資料分析等，培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，同學(xué)以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)意識、挖掘同學(xué)的潛能，調(diào)動其主動性和主動性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神。我采納的學(xué)法為觀看法，試驗操作法，小組商量法，總結(jié)歸納法。

四、說教學(xué)過程

第一課時

[情境導(dǎo)入]

播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有翱翔在空中的小鳥……。

問題：假如根據(jù)生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？

引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。

播放水中生活的動物魚的視頻資料來整體感知魚的特點。

⑴、假如陸生動物〔包括人類〕到水中生活會遇到哪些問題？

⑵、魚類等水生動物是如何解決這些問題的？

⑶、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水究竟給了魚什么呢？

⑷、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點？

隱含學(xué)問：

1.海洋魚類：說明魚的種類許多〔多樣性〕

2.淡水魚類：示意我國的特有物種〔獨特性〕

3.要求：愛護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

[講授新課]

一、觀看魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1.觀看方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。

1.觀看形狀：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？

2.再觀看局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思索它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀看魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何協(xié)作的？

2.一個理念：結(jié)構(gòu)確定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.魚鰭：與魚的運動有關(guān)，關(guān)心魚在水中游泳。

3.側(cè)線：感知水流，測定方向

【探究】魚鰭的作用

提出問題--作出假設(shè)--制定打算--實施打算--得出結(jié)論--商量溝通

1.提出問題

魚的尾鰭有什么作用？〔強調(diào)單一變量〕

2.作出假設(shè)

假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以確定方向

3.制定打算

⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀

＊直接觀看法：各種鰭在一起互相協(xié)調(diào)合作，因此直接觀看很難得出結(jié)論。

＊模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿討論對象做試驗時采納這種方法。具有局限性。

局限性：

1.氣球簡單漏氣，而且水不簡單灌進去，很難扎緊。

2.游動時，現(xiàn)象不明顯。

當(dāng)用手按住魚前部時，魚的前進不明顯；當(dāng)不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。

這個試驗可以作為課后作業(yè)，讓同學(xué)嘗試一下，提高同學(xué)的動手試驗力量。

⑵試驗用具選擇：

＊水槽選擇〔最好不要用玻璃的，避開打碎〕

＊魚體大小選擇；7—10cm〔最好由學(xué)校供應(yīng)〕

＊剪刀、紗布

⑶分組試驗

同學(xué)共52人，分13小組，每組4人

每組供應(yīng)兩條魚

1—2組，探究胸鰭的作用

3—4組，探究腹鰭的作用

5—7組，探究背鰭的作用

8—10組，探究臀鰭的作用

11—13組，探究尾鰭的作用

4.實施打算

小組合作，進行試驗

觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。

5.得出結(jié)論：

魚鰭在游泳中的作用：

魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右搖擺擊動水流產(chǎn)生前進的動力，其他魚鰭起幫助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有確定魚運動方向的作用。

6.商量和溝通：

⑴一個小組得出的結(jié)論是不是就肯定正確？

⑵與試驗法相比，模擬試驗有哪些優(yōu)點和缺點？

[課后作業(yè)]：讓同學(xué)課下完成模擬試驗的制作。

其次課時

[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]

播放投影，檢查所學(xué)學(xué)問。

1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的反面和腹面顏色是否全都？這有什么作用？

2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？

3．魚的身體外表都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？

4．魚體內(nèi)有個白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？

[推動新課]

連續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。

同學(xué)把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀看。

觀看魚的呼吸時，先觀看鰓的顏色和鰓絲的樣子，魚鰓之所以呈紅色是由于鰓上布滿毛細(xì)血管，所以人們買魚時可以從鰓的艷麗程度推斷魚是否新奇。鰓絲在水中呈伸展?fàn)顟B(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲相互粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣?！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要常常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼〔結(jié)合書中實踐活動〕因此，若水域污染對魚及其它水生動物非常不利〔滲透環(huán)保意識〕。

得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進行交換氧氣。

本章還開設(shè)了新的試驗內(nèi)容——“模擬試驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓同學(xué)動手去仿照著做。訓(xùn)練同學(xué)的悟性。參加是個體投身熟悉實踐活動的過程和基本形式，同學(xué)主體參加教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因此具有特別重要的價值。

最終師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。

八班級生物教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說出家蠶和蝗蟲、青蛙、鳥類的生殖和發(fā)育過程。

2、舉例說出完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育〔重點〕

3、通過觀看，收集資料、表演等活動，培育觀看力量。收集和處理資料的力量，以及表達溝通、合作參加、自主學(xué)習(xí)的力量。

4、舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會進展中的作用，從生殖和發(fā)育的特點來辨證的熟悉昆蟲和人類的關(guān)系。

二、導(dǎo)學(xué)過程：

1、生物界中數(shù)量最多的生物類群是：

2、昆蟲的生殖特點以及它們的生殖場所：

3、解釋蜻蜓點水和了解玉米螟的防治

閱讀P43昆蟲的發(fā)育過程，回答列問題

1、蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)受了那幾個時期？

2、幼蟲與成蟲的外部形態(tài)有何異同？

3、蝗蟲的發(fā)育過程有蛻皮現(xiàn)象，你知道這是為什么？共蛻幾次皮？

4、從食性、生殖特點、發(fā)育時期幾方面分析，掌握蝗災(zāi)應(yīng)實行那些措施？

5、結(jié)合蝗蟲特點，說說毀滅蝗蟲的最正確時期？

6、何謂不完全變態(tài)？舉例說明。

7、何謂完全變態(tài)？舉例說明。

8、比較不完全變態(tài)和完全變態(tài)的異同。

9、作繭自縛是蠶由什么時期吐出的絲，進入了什么時期？分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是否科學(xué)，若不科學(xué)，如何改動。

10、青蛙為什么成為兩棲動物？

11、雞卵的結(jié)構(gòu)。

12、雞卵的發(fā)育過程。

三、當(dāng)堂達標(biāo)

1.蠶蛾是家蠶發(fā)育過程中的〔〕。

A.幼蟲期B.成蟲期C.蛹期D.若蟲期

2.家蠶是通過有性生殖方式繁殖后代的，其特點是〔〕。

A.有精子與卵細(xì)胞融合的過程B.由卵細(xì)胞直接發(fā)育成新個體

C.雌雄同體，異體受精D.雌雄同體，自體受精

3.以下哪項不是若蟲的特點〔〕。

A.形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲相像B.與成蟲相比身體較小

C.生殖器官沒有發(fā)育成熟D.生殖器官沒有發(fā)育

4.蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過〔〕叫不完全變態(tài)。

A.卵幼蟲成蟲B.卵幼蟲蛹成蟲

C.卵若蟲蛹成蟲D.卵若蟲成蟲

5.以下昆蟲其發(fā)育屬于不完全變態(tài)和完全變態(tài)的依次是〔〕。

A.菜粉蝶、蜜蜂B.蝗蟲、菜粉蝶C.蝗蟲、蜈蚣D.蜜蜂、蜘蛛

八班級生物教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問性目標(biāo)

1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的養(yǎng)分方式和生殖方式。

3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

(二)技能性目標(biāo)

1.通過指導(dǎo)同學(xué)觀看酵母菌、青霉或曲霉，連續(xù)培育同學(xué)的動手試驗力量和觀看力量。

2.嘗試培育青菌和曲菌，并用顯微鏡觀看。

(三)情感性目標(biāo)

通過了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法分析事物。

重點、難點分析

重點：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點學(xué)問。

1.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)與所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進行比較分析，歸納總結(jié)出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。

2.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系，使同學(xué)懂得討論微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所隱藏的潛在價值是巨大而多樣的。

難點：酵母菌的養(yǎng)分方式是本章的教學(xué)難點：

酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有肯定難度。

教學(xué)建議

一課時

實踐訓(xùn)練：觀看酵母菌的形態(tài)

創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培育

教學(xué)過程

1.課前預(yù)備A：

首先做好酵母菌的培育。酵母菌的簡易培育方法如下：

①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培育。

②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，留意瓶子不要太大，輕輕壓實，加入涼開水浸沒，不用接種，在較暖和的地方培育2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2.課前預(yù)備B：

①介紹霉菌的簡易培育方法。布置同學(xué)在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培育青霉或曲霉。

②利用二次接種的方法培育較純潔的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培育裝片。詳細(xì)操作方法詳見課本。

講授新課

1.酵母菌

(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)：

指導(dǎo)同學(xué)制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導(dǎo)同學(xué)用顯微鏡觀看酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過對酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀看，對酵母菌建立感性熟悉。課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講解并描述酵母菌結(jié)構(gòu)時留意指導(dǎo)同學(xué)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進行比較。讓同學(xué)指出它們的異同。這樣使同學(xué)明確熟悉到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個體，屬于個體微小的真菌。

(2)酵母菌養(yǎng)分方式的教學(xué)

強調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

做演示試驗：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培育液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請同學(xué)分別聞一聞，讓同學(xué)說出哪個有明顯的酒味。并問為什么?同時讓同學(xué)觀看分析培育酵母的糖液中為什么會有氣泡?

(3)在酵母菌與人類的關(guān)系

利用同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問設(shè)問，如：

1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

2、你們知道酵母菌有哪些利用價值?

歸納總結(jié)：酵母菌是我國古代勞動人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎處處都有酵母菌，已發(fā)覺的酵母菌達數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好伴侶，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等養(yǎng)分物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進展。

(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

指導(dǎo)同學(xué)，制作臨時裝片，在顯微鏡下觀看正在進行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡圖示意，制作投影片。強調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細(xì)胞上長出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個芽體，脫離母體后，即成為個新的酵母菌，屬于無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個體。

二、講解并描述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，運用講解并描述與試驗結(jié)合的方法。詳細(xì)方法如下：

(1)進行試驗觀看：

①取一塊長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭，用放大鏡進行觀看。觀看青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;

②指導(dǎo)同學(xué)制作橘皮培育出的青霉裝片，讓同學(xué)在顯微鏡下觀看。留意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀看到菌絲頂端的綠色孢子。

③課前制備好的青霉或曲霉的培育裝片，做好示范鏡，讓同學(xué)觀看。

(2)同學(xué)觀看后提問同學(xué)看到了什么?

讓同學(xué)描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告知同學(xué)在鏡下觀看到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色，無色的部分是菌絲。然后進行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。

青霉和曲霉的菌體是由很多菌絲組成的，分為直立菌絲和養(yǎng)分菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個體。但不是全部霉菌都是多細(xì)胞個體。青霉和曲霉的每個細(xì)胞中都有細(xì)胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓同學(xué)比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)分：青霉孢子梗頂端無膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

(3)關(guān)于青霉與曲霉的養(yǎng)分方式

強調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進行光合作用，只能汲取現(xiàn)成有機物，進行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

(4)青霉和曲霉的生殖方式

讓同學(xué)從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上辨別青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個孢子落到適合的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個體。在暖和潮濕的季節(jié)里衣物有時會發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?

組織同學(xué)商量青霉和曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時不要以為染了化學(xué)顏料，其實它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因此使腐乳各具特色。

青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

講完課后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行檢測，準(zhǔn)時反饋，并請同學(xué)回答“動動腦”中提出的問題，而后指導(dǎo)同學(xué)看課外讀物“青霉素的來歷”。

作業(yè)布置：同步訓(xùn)練

板書示例：

第一節(jié)酵母菌和霉菌

一.教母菌：形態(tài)結(jié)構(gòu)酵母菌是單細(xì)胞個體，屬于個體微小的真菌。

養(yǎng)分方式腐生生活。

生殖方式無性生殖、孢子生殖。

二.青霉與曲霉:形態(tài)結(jié)構(gòu)由很多菌絲組成的。

生殖方式孢子生殖。

養(yǎng)分方式異養(yǎng)生物。

八班級生物教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo):

(1).舉例說誕生物的變異

(2).舉例說誕生物的變異類型〔重點〕

(3).描述變異的生物學(xué)意義〔難點〕

⑷.舉例說出遺傳育種在實踐上的應(yīng)用

力量目標(biāo)：

運用生物變異的學(xué)問,初步學(xué)會分析生物的變異現(xiàn)象

情感看法與價值觀目標(biāo)：

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間支配老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)愛好

2分鐘【多媒體展現(xiàn)】有顯著遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆

1.房祖名長得像成龍這在生物學(xué)上叫什么？

2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎？這種現(xiàn)象又叫做什么呢？

遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相像性，即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今日我們就來探討這個問題。[板書課題：第四節(jié)生物的變異]

回顧舊知思索回答：這種子女和父母之間長得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳

同學(xué)通過觀看回答：

顯而易見他們長的不一樣，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)叫變異。通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，利用同學(xué)的奇怪???心激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣及探究心里。而明星恰恰是同學(xué)比較感愛好的，貼合同學(xué)的“胃口”。

引出課題

導(dǎo)入目標(biāo)

2分鐘多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：…生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課的重難點，即將要達成的目標(biāo)。通過展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的方向和將要到達的目標(biāo)。做到有的放矢。

自主學(xué)習(xí)

4分鐘過渡：今日我們將要探討變異的哪些問題呢？請同學(xué)們自學(xué)課本。

自學(xué)提示：請帶著以下問題閱讀課本?！矔r間4分鐘〕

①什么是變異？

②變異可以分為哪兩種類型？

③可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不行遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？

④生物變異的意義？并舉例

⑤了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本P8788在課本中找到并思索：要求同學(xué)快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標(biāo)記。不理解的地方打上“？”。通過自主學(xué)習(xí)培育同學(xué)的自學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會的得到穩(wěn)固，不懂得有待仔細(xì)聽講和理解。

引導(dǎo)探究層層推動

14分鐘過渡：同學(xué)們的自學(xué)狀況怎么樣呢？接下來就讓我們一起展現(xiàn)一下自學(xué)成果。

〔一〕變異的現(xiàn)象與概念

在我們四周，可以看到許多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢？請同學(xué)們做一個小結(jié)。

〔板書一.變異的概念〕

提問：你們知道哪些變異現(xiàn)象？

過渡：說得很好。不同種類的生物當(dāng)然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。

多媒體展現(xiàn)：生物變異圖片

1.變異存在于同個物種之內(nèi)：菊花

2.變異存在于同個物種之內(nèi)：馬

3.變異存在于一家三口之內(nèi)

總結(jié)與過渡：從以上圖片我們可以看出，生物的`變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來我們就來探討變異的緣由

〔二〕變異的緣由

同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的緣由可能是什么？請同學(xué)們商量、回答。

你們的回答都有肯定的道理。假如你是一位育種專家，你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生改變引起的？

假如是由環(huán)境影響引起的變異，將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推想一下后代表現(xiàn)是什么？為什么？

假如是基因組成發(fā)生改變引起的變異，也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學(xué)們推想一下，后代表現(xiàn)又會是什么？為什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)特別棒，分析的也很透徹。那么你能否依據(jù)以上的事例，歸納出變異的緣由和類型？

請你來總結(jié)：變異的類型有哪幾種？

變異的

類型可遺傳的變異不遺傳的變異

表現(xiàn)給后

代給后代,一般只表如今

緣由由而引起遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變,____改變而引起的

〔板書二：變異的類型1.不遺傳的變異

2.可遺傳的變異〕

舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型？

回答正確，人類的白化病就是由于基因的轉(zhuǎn)變引起的

學(xué)以致用

【多媒體展現(xiàn)】請同學(xué)們分析兩個例子

〔1〕某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。

〔2〕某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？

【多媒體展現(xiàn)】請同學(xué)們觀看下面的圖片〔要求：同學(xué)仔細(xì)觀看昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色〕，思索這種變異有什么意義？

提問：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？〔提示：葉綠體是進行光合作用的場所，葉片之所以呈現(xiàn)綠色是由于有葉綠體〕

可見變異對生物個體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。依據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類？

學(xué)以致用【多媒體展現(xiàn)材料】

〔1〕小麥要獲得高產(chǎn)，人們實行的方法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時簡單倒伏，又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，消失矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的狀況下長大穗。

〔2〕一些玉米植株發(fā)生變異會消失沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。

提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對生物個體的生存有什么影響？

提問：通過以上的事例，你能說說變異在生物上有什么意義？〔提示：從整個種群的生存來說〕

〔板書三、變異的意義〕

過渡：總結(jié)的特別好。下面我檢測一下大家對學(xué)問應(yīng)用的狀況。

請同學(xué)觀看課本87頁-88頁圖4.4-13推斷以下變異屬于哪種類型，說明其推斷理由。

很好?？梢娙旧w數(shù)目的改變以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

【多媒體展現(xiàn)圖片：】推斷以下變異是否有利于生物生存

同學(xué)踴躍舉手回答：

變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。

同學(xué)利用平常所見所聞，相互溝通變異的現(xiàn)象。之后選一個小組代表回答

同學(xué)1.金魚有很多種類

同學(xué)2.菊花有很多顏色和形態(tài)

同學(xué)3.狗有許多品種同學(xué)4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大

……

觀看老師展現(xiàn)的變異圖片，認(rèn)同生物變異的普遍性。

小組商量、溝通后選代表回答：

生1：我們小組認(rèn)為可能是土壤條件不同，也就是由環(huán)境影響引起的變異

生2：我們小組認(rèn)為大穗和小穗是一對相對性狀，也可能是掌握這對相對性狀的基因引起的變異。

假如我是育種專家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代假如都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。假如小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗，那就是由基因組成發(fā)生改變引起的變異。

生：小穗，由于由環(huán)境引起的變異是不遺傳的。

生：小穗，由于由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的變異是可以遺傳的。

同學(xué)依據(jù)以上的事例，歸納出變異的緣由和類型。

可遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)確定；

不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。

同學(xué)看圖思索，做出推斷，并說出理由：遺傳物質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，屬于可遺傳的變異。

同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問做出推斷，并說出理由。

⑴是由于基因轉(zhuǎn)變引起的，屬于可遺傳變異

⑵是由環(huán)境轉(zhuǎn)變引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，屬于不遺傳的變異

同學(xué)仔細(xì)觀看昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色，回答：螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境特別相像，有利于生物的生存。

葉片消失白色說明葉片中不含葉綠體，不能進行光合作用制造有機物，就意味著它無法生存。

總結(jié)：依據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。

⑴高稈小麥變異為矮稈小麥可以抗倒伏，有利于生物生存

⑵綠色玉米苗變異為白化苗無法進行光合作用，不利于生物生存。

生物的變異有利于物種的進展和進化。由于有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)四周的環(huán)境。

觀看、推斷、回答：

1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)變引起的變異。4幅圖屬于不行遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生轉(zhuǎn)變的變異。

回答：

圖1是有利變異

圖2是不利變異通過老師的問題引領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)深化課本，加深對自學(xué)內(nèi)容的熟悉。使同學(xué)的自學(xué)力量得到表達。而自學(xué)中不理解的問題，通過問題的層層推動得到圓滿的解決到達理解的層次。

通過一組圖片的展現(xiàn)，加深對變異概念的熟悉認(rèn)同生物變異的普遍性。

通過小組間的溝通、分析與商量既培育了同學(xué)的分析問題、解決問題的力量，又培育了同學(xué)間的合作力量。

通過比較和總結(jié)，既培育了同學(xué)歸納總結(jié)的力量，又使同學(xué)的主體地位得到表達

通過學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深同學(xué)對變異不同類型的熟悉，到達理解應(yīng)用的層次。

通過“火眼金睛”培育同學(xué)觀看力量，同時

在老師的提示下思索生物的這種變異對生物個體而言有什么意義。

在獲得新學(xué)問后，準(zhǔn)時練習(xí)應(yīng)用，加深同學(xué)對有利變異和不利變異的理解。

通過一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。

組織溝通

點撥建構(gòu)

8分鐘過渡語：正是由于有了變異，生物才會如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類服務(wù)。這就是我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請問，在這個工作中，我們利用的是哪一種變異呢？

對了。怎么利用可遺傳變異進行育種呢？下面我們就來探討這個問題。

〔板書四、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種〕

【多媒體展現(xiàn)】

對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的轉(zhuǎn)變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有很多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起溝通。

出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使同學(xué)熟悉到我國科學(xué)家的宏大和科技造福人類的實例。并向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們的科技創(chuàng)新精神。

【多媒體展現(xiàn)】

同學(xué)：利用可遺傳的變異，這種變異可以遺傳給后代。

同學(xué)分組探討遺傳變異原理培育新品種

A組：商量人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。

B組：商量通過雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。

C組：商量分析太空椒是怎么回事？

D組：商量分析染色體的加倍的草莓。

同學(xué)小組商量溝通后分別選一名代表回答

A組代表：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶牛掌握產(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來〔含有掌握高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)〕，通過繁育，后代還會消失各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>

B組代表：通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。

C組代表：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生轉(zhuǎn)變而培育成的新品種。

D組代表：用人工誘導(dǎo)的方法，使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍，產(chǎn)生新品種。

通過讓同學(xué)分組商量，來培育同學(xué)的小組合作力量，同時以問題為驅(qū)動，讓同學(xué)在問題的驅(qū)動下主動思索、分析、商量，在此過程中使同學(xué)的分析問題、解決問題的力量和合作學(xué)習(xí)的力量得到了培育。

通過生物變異在生活實踐中應(yīng)用的事例，培育同學(xué)對生物世界探究的奇怪???心及愛護意識，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和喜愛科學(xué)的愛好。

學(xué)問整合

遷移應(yīng)用

5分鐘過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的特別杰出，老師也為你們感到傲慢。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些懷疑？

拓展應(yīng)用

有人說“假如沒有遺傳的變異，就不會產(chǎn)生新的生物類型，生物就不能由簡潔到冗雜、由低等到高等不斷地進化?！?/p>

你認(rèn)為這種說法有道理嗎？談?wù)勀愕挠^點。生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問〔要求：合上課本，用自己的語言加以描述〕

同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問，回答：有道理。由于各種有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)四周的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的進展和進化通過自主合作學(xué)習(xí)后，由同學(xué)自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的學(xué)問，并能用規(guī)范的語言加以描述。強化了學(xué)問的識記。

八班級生物教案篇7

1教材分析

前面一節(jié)課學(xué)習(xí)植物的生殖，正好是本節(jié)課的學(xué)問基礎(chǔ)，同時在學(xué)習(xí)這些學(xué)問的時候同學(xué)所獲得的學(xué)習(xí)閱歷和思維方法也能關(guān)心同學(xué)把握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu)是這些內(nèi)容的延長與進展，也是今后學(xué)習(xí)植物生長發(fā)育的基礎(chǔ)，同時也是初、高中生物連接的關(guān)鍵點，所以，起到承上啟下的作用。

在學(xué)?！犊茖W(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的學(xué)問，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊，但詳細(xì)結(jié)構(gòu)的名稱、作用沒有學(xué)習(xí)，八班級同學(xué)有力量在老師的引導(dǎo)下，通過觀看試驗、分析歸納，獲得學(xué)問、增添技能。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1學(xué)問技能目標(biāo)

①描述蠶豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)和功能。

②說出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)分。

2.2過程方法目標(biāo)

①通過用正確的方法解剖和觀看蠶豆和玉米種子，會記錄觀看所見種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，培育同學(xué)的動手力量、觀看力量，進一步提高試驗技能。

②通過對比蠶豆和玉米種子的異同，培育同學(xué)處理加工信息的力量和進行基本的思維力量。

③通過小組活動培育合作意識。

2.3情感看法價值觀目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，向同學(xué)滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

②情愿與他人溝通，認(rèn)同溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

③通過觀看試驗，培育同學(xué)仔細(xì)嚴(yán)厲?和實事求是的科學(xué)看法，具有肯定的探究精神和創(chuàng)新意識。

3教學(xué)重難點

3.1教學(xué)重點

種子的基本結(jié)構(gòu)。熟悉蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點。胚是種子中最主要的部分。

3.2教學(xué)難點

引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點。

4設(shè)計思路

本節(jié)課充分利用同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，從學(xué)問結(jié)構(gòu)與實際問題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用試驗觀看、分析歸納，熟悉種子的結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課主要歸納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結(jié)構(gòu)，因此可通過試驗觀看、小組合作、問題設(shè)計，讓同學(xué)相互啟發(fā)，感受探究的過程。

5教法與學(xué)法

采納試驗觀看、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法。

6教學(xué)流程

概括為三段六步。三段為：情景試驗、理解與運用、穩(wěn)固與評價。六步為：引入、探究、理解、應(yīng)用、拓展、評價。下面詳細(xì)說明教學(xué)流程：

6.1創(chuàng)設(shè)情景，引入問題

情景1：一粒種子萌發(fā)，漸漸長成參天大樹。

情景2：小麥植物體的開花結(jié)果，磨成面粉，蒸出饅頭。

分析：這2個問題都用多媒體動畫展現(xiàn)，從實際問題引入，有利于激發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)理論聯(lián)系實際，提高解決實際問題的力量。也是從生物學(xué)問結(jié)構(gòu)引入，有利于同學(xué)建立和進展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6.2引導(dǎo)分析，探究新知

播放多媒體，展現(xiàn)各種各樣的種子。使同學(xué)了解種子的多樣性，知道不同種子的大小、樣子、顏色是不同的。提出問題：它們的基本結(jié)構(gòu)是否也不一樣?留有思索與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來學(xué)習(xí)。

八班級生物教案篇8

教材分析：

生物進化的歷程極其漫長而冗雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求老師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加學(xué)問的難度。

學(xué)情分析：

同學(xué)對生物進化的歷程比較感愛好，但對生物進化的挨次和推斷根據(jù)卻不甚清晰。所以，老師應(yīng)留意多從生活實際動身，通過資料分析、商量，加強同學(xué)的感性熟悉，使同學(xué)進一步理解、把握。

教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出討論生物進化的方法。2、概述生物進化的主要歷程。

教學(xué)策略：

創(chuàng)設(shè)情景分析商量解決疑難得出結(jié)論

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)活動

老師活動

1、學(xué)習(xí)討論生物進化的方法生物學(xué)討論中常用比較的方法，通過比較，可以推想生物之間的親緣關(guān)系。在討論生物進化過程中，化石〔fossil〕是特別重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進化的結(jié)果，對他們親緣關(guān)系的討論，可幫我們追溯生物進化的過程?？茖W(xué)家通過對不同年月化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，可推想誕生物進化的大致歷程。

2、生物進化的大致歷程生物進化的歷程大致是：由簡潔到冗雜、由低級到高級、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)愛好表述溝通看書思索表述溝通得出結(jié)論看書分析商量表述溝通得出結(jié)論練習(xí)穩(wěn)固進一步明確穩(wěn)固新知創(chuàng)設(shè)情景：生物圈中形形色色的生物到底是怎樣有地球上的原始生命進化來的？導(dǎo)入新課。組織同學(xué)看書進行資料分析點撥指導(dǎo)組織同學(xué)看書〔生物進化樹〕組織同學(xué)技能訓(xùn)練學(xué)問回顧感悟與收獲達標(biāo)檢測：眺望角進一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進化證據(jù)，生物進化的總趨勢這兩個問題同學(xué)很簡單理解，關(guān)于進化歷程有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能很好理解，只是要按挨次記起來，有些同學(xué)有難度。另外課本中進化樹與原來靜的進化過程不相符，例如軟體動物在環(huán)節(jié)動物之前，爬行動物在鳥類和哺乳動物之后，這是什么緣由，需要查資料解決。

八班級生物教案篇9

教學(xué)內(nèi)容與分析：

內(nèi)容

熟悉各種各樣的真菌

真菌的繁殖

分析

真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)日常生活親密相關(guān)，老師要引導(dǎo)同學(xué)不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要是熟悉日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點，同時了解一些食用菌，養(yǎng)殖的過程和方法

教學(xué)目標(biāo)與分析：

教學(xué)目標(biāo)

真菌的主要特征

熟悉日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的養(yǎng)分方式

知道真菌的生殖方式

分析

由日常生活中所見的真菌，通過有關(guān)的圖，來了解它們的結(jié)構(gòu)特點，及青霉、曲霉的共同點及不同點、養(yǎng)分方式等從而得出它們的養(yǎng)分方式和繁殖方式及特點

問題分析與診斷：

這里講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混，在此可提示同學(xué)，初一曾學(xué)過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

教學(xué)條件支持及分析：

需要同學(xué)對常見的真菌有一個也許的熟悉

教學(xué)支配：

1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

日常生活中的真菌，同學(xué)們平常見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都