孫權(quán)勸學(xué)-優(yōu)秀公開課

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析1．教材分析《孫權(quán)勸學(xué)》是語文版八年級下冊的一篇文言文，講述的是孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)的故事，這篇精短的文言故事，全文只有119個字，但人物形象生動傳神、呼之欲出，在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。學(xué)習(xí)這篇課文，可以與《傷仲永》互相照應(yīng)，從正反兩個方面來告訴學(xué)生學(xué)習(xí)在改造人、完善人的過程中起到的重要作用。2．學(xué)情分析初二的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性不強。很多學(xué)生離不開教師的嚴格管理,還停留在小學(xué)老師那種保姆式的學(xué)習(xí)要求中,不會自覺、主動地學(xué)習(xí)。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,同學(xué)之間差距較大。經(jīng)過半年的初中生活,也并沒有太大的改變。所以要盡量教會他們課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)以及提起他們學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目標(1)運用多種形式的朗讀,理解文章內(nèi)容,了解一些文言的實詞、虛詞的意思。

(2)揣摩體會人物的語言,分析對話,體會人物形象。

(3)理解“讀書求知的可貴”三、教學(xué)重、難點1.文言詞義理解。2.品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。3.聯(lián)系生活,真正領(lǐng)悟到讀書學(xué)習(xí)對于一個人才能的發(fā)展和完善的重要作用。四、課時共1課時五、教學(xué)準備白板與課件交互使用六、教學(xué)流程圖七\教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體使用及設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入由“白衣渡江”引出呂蒙與教師互動自然引出主人公呂蒙二、作者及時代背景1.檢查預(yù)習(xí)2.作者司馬光1.通過填空練習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況2.批注積累1.積累文學(xué)常識，了解寫作背景為理解作品打基礎(chǔ)。2.養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣三、初讀感知，疏通文意1.指名讀課文2.檢查字詞3.再讀鞏固4.翻譯課文5.課堂檢測6.概括課文內(nèi)容（教師板書）1.學(xué)生讀課文，其他學(xué)生點評2.學(xué)生填寫并釋義3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀清句讀。4.出示教師翻譯課文，找出其中的翻譯錯誤。5.隨機完成練習(xí)6．試著概括課文內(nèi)容1.這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己通過找問題，解決問題，來鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，這樣保留了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)習(xí)的成就感。2.利用白板批注功能，檢查學(xué)習(xí)自學(xué)成果，簡單明了。四、體會人物的語言,分析人物形象1.回顧描寫人物的方法2.這篇課文描寫人物主要方法？明確：語言描寫（能表現(xiàn)出人物的情感）3.小組討論：在括號中填入合適的詞語，來表現(xiàn)出人物的情感。4．教師示范①小題5.針對學(xué)生所填答案點撥、解答，并隨機分析人物性格孫權(quán)：對部下既嚴格要求，又能循循善誘，好學(xué)。呂蒙：能接受別人的正確意見，使自己提高，自信。魯肅：對別人的進步毫不掩飾的加以夸贊，真誠，愛才1.回顧描寫人物的方法2.小組合作討論填空（描寫人物語言的句子）3.匯報交流成果4.分析人物性格特點通過練習(xí)來讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、感受語言的準確性，不同的文字所表達的情感的程度都是不同的，這比老師空洞的講要更受用。五、再讀課文，感受人物的人格魅力1.練習(xí)分角色讀2.上臺表演讀（提示：注意人物的身份適當?shù)募右恍﹦幼骱捅砬椋?.練習(xí)分角色讀2.上臺表演讀學(xué)生將自己融入到角色中，通過自己的語言理解，才能真正的體會人物的性格。六、課堂練習(xí)1.本文可以與《》作比較閱讀。課文都與（）有關(guān)，卻一正一反，一是（）一是（）從不同方面說明了（）的重要性。2.積累成語吳下阿蒙刮目相待1.討論問題2.回答問題3．積累成語比較練習(xí)，聯(lián)系文本來感受不同，既復(fù)習(xí)了知識點又拓寬了知識面，還提高了學(xué)生的問題意識。七、總結(jié)全文對照板書總結(jié)全文做好批注讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。板書設(shè)計孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)（勸）學(xué)（受）（贊）呂蒙魯肅課堂檢測1.本文可以與《》作比較閱讀。課文都與（）有關(guān)，卻一正一反，一是（）一是（）從不同方面說明了（）的重要性。2.積累成語吳下阿蒙刮目相待布置作業(yè)當方仲永遇上呂蒙會怎樣？展開你的想象寫一篇300字的作文。七、教學(xué)反思《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有119個字，但人物形象生動傳神、呼之欲出，在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段