五年級下冊數(shù)學(xué)長方體正方體體積教案

五年級下冊數(shù)學(xué)長方體、正方體的體積教課設(shè)計關(guān)于數(shù)學(xué)教師而言，做好數(shù)學(xué)教課設(shè)計的備課是上好課的前提!為此，此刻請賞識WTT帶來的人教版五年級下冊數(shù)學(xué)長方體、正方體的體積教課設(shè)計，在這些文字下希望對你會有所幫助!人教版五年級下冊數(shù)學(xué)長方體、正方體的體積教課設(shè)計教課目的：1、聯(lián)合詳細(xì)情境和實踐活動，探究并掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確計算長方體、正方體的體積，解決一些簡單的實質(zhì)問題。2、在察看、操作、探究的過程中，提升著手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、培育學(xué)生著手操作、抽象歸納、歸納推理的能力。教課教課要點：使學(xué)生理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程，掌握長方體體積的計算方法。教課難點：理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程。課前準(zhǔn)備：小正方體若干個教法學(xué)法合作法、議論法教課過程：教課環(huán)節(jié)第一次備課動向改正一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、詞典是我們學(xué)習(xí)的工具書，一定要常備身旁的，小明碰到了這樣的問題，他每日都要帶一本詞典，此刻有兩本內(nèi)容相同的詞典，他要選擇此中的哪一本常常帶在書包里比較方便呢?為何?2、小明在上學(xué)的路上，碰到兩個物體，如何才能比較大小呢?3、小明家買了飲水機(jī)和微波爐，誰的體積大呢?還可以切割嗎?怎么辦?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長方體的體積的計算。(小本的詞典，體積小)第1頁共4頁(切割成若干個小正方體，再比較，求長方體的體積就是求長方體所含有多少個這樣的體積單位。)二、歸納公式1、學(xué)生猜想一個物體的大小和什么相關(guān)呢?長、寬相等的時候，越高，體積越大。長、高相等的時候，越寬，體積越大。高、寬相等的時候，越長，體積越大。與長、寬、高都相關(guān)系。勇敢猜想長方體的體積如何計算學(xué)生猜想：長方體的體積=長寬高2、著手實踐操作這個猜想正確嗎?下邊就請同學(xué)們經(jīng)過實驗去考證我們的猜想能否正確。課件出示記錄表。(課本29頁)提出小組合作要求請同學(xué)們小組合作，用你們手中的1立方厘米小正方體拼成形狀不一樣的長方體，每拼成一種就記錄下它的長、寬、高和體積各是多少，而后計算出來考證方才的猜想能否正確。小組合作學(xué)習(xí)小組派代表報告生：把4個正方體擺成1排，每排4個，擺1層。這個長方體的長是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方厘米。3、發(fā)現(xiàn)總結(jié)長方體體積公式體積怎么求?我們一同來察看黑板上這幾組數(shù)字。想想，長、寬、高的數(shù)字與體積的數(shù)字有什么關(guān)系?指引學(xué)生把計算結(jié)果與記錄表中的體積進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)長寬高的乘積就是長方體的體積。板書：長方體的體積=長寬高第2頁共4頁字母表示：長方體體積用V表示，長用a表示，寬用b表示，高用h表示，長方體的體積公式用字母表示是V=abh=abh板書：V=abh=abh，學(xué)生齊讀公式。4、遷徙推導(dǎo)出正方體的體積計算公式此刻請同學(xué)們依據(jù)長方體的體積計算公式，在小組內(nèi)議論議論：正方體體積的計算公式是什么?學(xué)生小組議論。教師追問：你們是怎么想的?學(xué)生：由于正方體是特別的長方體，當(dāng)長方體的長、寬、高都相等時，長寬高也就是正方體的棱長。因此正方體的體積=棱長棱長棱長。教師板書：正方體的體積=棱長棱長棱長教師說明用字母表示V=aaa=a3說明：a3讀作a的立方或a的三次方，表示3個a相乘。學(xué)生齊讀公式。5、教課底面積長方體和正方體的底面積怎么求呢?三、練習(xí)1、出示課本30頁的例一：生單獨達(dá)成，集體校正。2、課本31頁做一做。四、講堂總結(jié)今日你有哪些收獲?還有什么疑問?板書設(shè)計：長方體、正方體的體積長方體的體積=長寬高正方體的體積=棱長棱長棱長V=abh=abhV=aaa=a3V=Sh=ShV=Sh=Sh例1.V=abhV=a3=734=666=84cm3=216dm3第3頁共4頁五年級下冊數(shù)學(xué)長方體、正方體的體積教課反省本節(jié)課教課時我主要運用操作實驗法、引探發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種方法，給學(xué)生供給自主探究的平臺，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，操作實驗、察看、猜想、發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)出長方體和正方體體積計算一致公式，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成全過程，進(jìn)而證了然自己的能力，品味到成功的愉悅。培育學(xué)生的合作意識和實踐能力。一、利用實質(zhì)生活中的實物，指引學(xué)生解決實質(zhì)問題。二、運用找到的規(guī)律，進(jìn)行實質(zhì)操作。體積對學(xué)生來說是一個新觀點，他們是由認(rèn)識平面圖形上漲到認(rèn)識立體圖形，是空間觀點的一次質(zhì)的飛騰。但是此時，學(xué)生對峙體的空間觀點還比較模糊，我特別注意到增強(qiáng)實物或教具的演示和學(xué)生的著手操作，以發(fā)展學(xué)生的空間觀點，加深對長方體和正方體計算公式的理解。在教課時，我聯(lián)合實質(zhì)的教具，指引學(xué)生進(jìn)一步對長方體和正方體體積公式的增強(qiáng)記憶，如粉筆盒的體積是多少?如何求它的體積?要求它的體積一定有哪些條件?(能夠請幾個學(xué)生到講臺上實質(zhì)量出粉筆盒的長寬高，并把這些條件板書在黑板上，讓全體學(xué)生進(jìn)行計算粉筆盒的體積)，當(dāng)學(xué)生正確算出粉筆盒的體積后，教師話峰一轉(zhuǎn)，你們知道自己的數(shù)學(xué)課本的體積有多少嗎?你能求出數(shù)學(xué)課本的體積嗎?要求出數(shù)學(xué)課本的體積是多少?一定有哪些條件?你能找出這些條件嗎?下邊請