珍珠鳥 市賽一等獎 省賽一等獎

（五）年級（上）冊教學設計班級501學科語文主備人張亞弘課題4、珍珠鳥課時1課時上課時間2019年9月10日學習目標1.認識“蔓、幽”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)愛護動物、善待生命的情感。學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。學習難點練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)愛護動物、善待生命的情感。學習過程二次修改（紅色字體）一、激趣導入。哪些同學家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件1）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥）二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）1.學生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。（出示課件5）讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？四、合作，探究。（出示課件6）1．提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。（1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？（4）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？2．小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討論。（出示課件7）師總結：珍珠鳥對人的情感經歷了怕——喜——近——親——愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課件8）作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流。作業(yè)布置（出示課件9）結合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。文章最后一句話是什么意思？找出文中重點，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？板書：怕——喜——近——親——愛板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。板書設計珍珠鳥怕喜近親愛信賴，創(chuàng)造美好的境界教學反思目標達成采用循序漸進的方法一步一步引導學生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。問題所在對于個