初中地理教案錦集8篇

第第頁初中地理教案錦集8篇學(xué)校地理教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例

2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、全球海陸分布特點(diǎn)

2、七大洲和四大洋的分布

教學(xué)預(yù)備：

1、小地球儀

課時(shí)支配：1.5課時(shí)

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議

第一時(shí)：

導(dǎo)入：

世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰？

〔原蘇聯(lián)的宇航員加加林〕

他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？

〔地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚藍(lán)秀麗〕

提出問題：

那么地球外表的海洋和陸地究竟是如何分布的呢？今日老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的學(xué)問

板書：一、世界海陸分布特點(diǎn)

1、人類對(duì)地球面貌的熟悉過程

對(duì)地球面貌的探究，人類經(jīng)受了漫長的歷程，其中有很多有名的探險(xiǎn)家為人類熟悉世界做出了杰出的奉獻(xiàn)。下面就請(qǐng)各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對(duì)人類所作的奉獻(xiàn)。

〔同學(xué)介紹的過程中用向同學(xué)供應(yīng)古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖〕

同學(xué)分組活動(dòng)：

1、絲綢之路2、馬可波羅游記3、鄭和下西洋4、哥倫布地理大發(fā)覺5、麥哲倫環(huán)球航行

〔同學(xué)相互評(píng)價(jià)〕

〔1〕組織活動(dòng)

①指導(dǎo)同學(xué)用預(yù)備好的線繩把地球儀平分成任意兩個(gè)大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

②指導(dǎo)同學(xué)先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動(dòng)后用一個(gè)手指隨便按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計(jì)分別陸地和海洋的人數(shù)并計(jì)算所占的比例。

〔2〕但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不精確的，那么依據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

〔出示教材圖2.2“世界海陸面積比較”〕

同學(xué)活動(dòng)

得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積

根據(jù)要求參加活動(dòng)，計(jì)算出陸地和海洋的比例

同學(xué)回答

71％為海洋，29％為陸地。概括說就是“七分海洋，三分陸地”

板書：2、全球海陸分布比例

〔3〕問：所以加加林在太空中看到地球時(shí)認(rèn)為它應(yīng)叫什么？

提問：

同學(xué)們，你對(duì)地球的名稱有什么看法？

〔鼓舞同學(xué)〕〔水球〕

〔這是由于古人當(dāng)時(shí)并不了解地球的整風(fēng)光貌，不知道地球外表水風(fēng)光積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長時(shí)間的“地球”了，沒必要再改成“水球”?！?/p>

提問：

這七分海洋、三分陸地勻稱地分布于地球外表嗎？明顯不是?？词种械厍騼x，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

〔展現(xiàn)南北半球圖及南北半球海陸分布比例，關(guān)心同學(xué)總結(jié)海陸分布特點(diǎn)?！?/p>

板書：3、世界海陸分布特征

同學(xué)活動(dòng)：

觀看地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點(diǎn)為：世界海陸分布很不勻稱，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

板書：二、七大洲和四大洋

七大洲：

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

四大洋：

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

1、〔展現(xiàn)世界海陸分布圖〕從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣闊的部分和很多面積較小的部分；面積廣闊的海洋也被陸地分割成幾大片。我們常常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，到底是怎么回事？請(qǐng)看圖〔用展現(xiàn)某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標(biāo)注注記〕，自學(xué)上述地理名詞的意義

2、我們把大陸與它四周的島嶼合起成為大洲?？唇滩膱D2.6“大洲和大洋的分布”回答：

①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？

②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？

〔太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。〕

③東半球主要有哪幾個(gè)大洲？

〔大洋洲、亞洲、歐洲、非洲〕

④西半球主要有哪幾個(gè)大洲？

〔南、北美洲〕

⑤赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的陸地

〔南美洲、大洋洲、亞洲、非洲〕

⑥世界上面積最大的大洲和大洋？

〔亞洲、太平洋〕

⑦世界上面積最小的大洲和大洋

〔大洋洲、北冰洋〕

⑧全部位于北半球的大洲？

〔歐洲、北美洲〕

⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？

〔南極洲、北冰洋〕

⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

〔南極洲、北冰洋〕

3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。

同學(xué)活動(dòng)：

通過兩圖對(duì)比，明確其地理意義。

邊查圖邊回答，進(jìn)一步熟識(shí)穩(wěn)固七大洲和四大洋的名稱和分布。

穩(wěn)固練習(xí)：

1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡潔的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

學(xué)校地理教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用事例，說明地球的樣子；

2.學(xué)會(huì)用平均半徑、赤道周長和外表積描述地球的大小

3.通過了解人們熟悉地球樣子的歷史過程，初步培育科學(xué)探究的精神

二、教學(xué)重點(diǎn)：

.地球的樣子和大小。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

地球大小的單位。

四、教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一、地球是圓的嗎？

人類熟悉地球的樣子的歷史過程

1.天圓地方

2.渾天說

3.麥哲倫環(huán)球航行

4.地球衛(wèi)星照片

5.地球是圓的

6.證明地球是圓的證據(jù)

1．人類熟悉地球樣子的漫長歷史，主要的理論和人物介紹

2．由于科技的進(jìn)步，人類對(duì)地球樣子和大小有了充分了解。

環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身”

熟悉地球大小的歷史過程及熟悉地球的真實(shí)面貌

麥哲倫環(huán)球航行用三年，今日飛機(jī)航行用兩天，地球究竟多大？

可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的外表積來回答。

環(huán)節(jié)三、地球儀

1、地球儀是地球的模型。

2、熟悉地球儀上的裝備。

3、緯線和緯度。

4、經(jīng)線和精度

5、練習(xí)如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

環(huán)節(jié)四、本節(jié)主要學(xué)問小節(jié)〔標(biāo)題〕

附：板書

地球和地圖：

1、地球的樣子和大小

2、地球儀

3、緯線和經(jīng)線

4、經(jīng)緯網(wǎng)定位

環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)第一節(jié)地理填充圖冊(cè)第一節(jié)

學(xué)校地理教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)使同學(xué)知道自然資源概念及其主要類型；

2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)分并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)分它們；

3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性；

4、通過實(shí)例使同學(xué)了解土地資源的重要性和主要利用類型；

5、通過分析世界土地資源分布圖，使同學(xué)了解世界土地資源的分布大勢(shì)，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

6、通過漫畫、資料等使同學(xué)了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇削減等土地資源問題和愛護(hù)土地資源的重要性，使同學(xué)理解愛護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

教學(xué)建議

教材分析

“土地資源”這部分內(nèi)容主要講解并描述了三個(gè)問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和愛護(hù)。

土地資源的分類方法許多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

土地資源的分布大勢(shì)，主要是通過讀圖讓同學(xué)了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思索，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的學(xué)問，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培育同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問綜合分析問題的力量。

對(duì)于土地資源的利用和愛護(hù)部分，教材首先說明白土地與人的親密關(guān)系，接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地削減、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和愛護(hù)問題，供同學(xué)們思索。

教法建議

建議利用商量法和講授法，并通過一系列小步伐的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課，既突出老師的主導(dǎo)性，又突出同學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí)，可以實(shí)行以下步驟：

1、提問思索：土地有什么用處？〔同學(xué)思索回答〕

2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

3、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

4、將同學(xué)的作品展現(xiàn)出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié)，又可以給同學(xué)成就感和提興奮趣

5、老師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加同學(xué)的感性熟悉

對(duì)于"土地資源的分布大勢(shì)"，首先是使同學(xué)明確，土地資源包括目前可以使用的和目

前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最親密的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導(dǎo)同學(xué)讀圖思維方向，培育同學(xué)讀圖分析問題的力量。

1、耕地主要分布在哪里？為什么？〔耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候暖和潮濕，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水澆灌，有利于農(nóng)業(yè)進(jìn)展?！?/p>

2、目前大片原始森林主要保存在那幾個(gè)自然帶？〔熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶〕

3、世界上草原面積寬闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？〔溫帶草原帶、熱帶草原帶〕

對(duì)于"土地資源的利用和愛護(hù)"，可以采納實(shí)例教學(xué)，通過一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況：

1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展現(xiàn)出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必需都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地供應(yīng)人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

2、利用數(shù)字計(jì)算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給同學(xué)直觀的感受，說明近些年來土地資源削減的狀況，引導(dǎo)同學(xué)分析土地資源的削減主要是由于人口的.激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)思索，如何利用和愛護(hù)土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需表達(dá)人類對(duì)土地資源的破壞或愛護(hù)的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類，利用愛護(hù)

【教學(xué)手段】

掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

投影片：〔1〕某地土地利用示意圖；〔2〕各種土地利用類型景觀圖片〔復(fù)合片〕；〔3〕需要回答的問題；〔4〕土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料；〔5〕土地資源破壞2————漫畫或圖片；

【教學(xué)過程】

〔提問〕我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？〔同學(xué)思索回答〕

〔引導(dǎo)〕今日我們討論一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？〔同學(xué)回答〕

〔板書〕一、土地資源的重要性

〔承轉(zhuǎn)〕假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來?！餐瑢W(xué)分組活動(dòng)〕

〔板書〕二、土地資源的利用類型

〔同學(xué)作品展現(xiàn)投影片1〕顯示同學(xué)設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，同學(xué)講解。

〔老師講解，投影片2〕依據(jù)土地資源利用狀況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

〔思索〕沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？〔是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用〕那么世界土地資源是如何分布的呢？

〔板書〕三、土地資源的利用分布大勢(shì)

〔投影片3〕讀掛圖〔世界地形圖、自然帶分布圖〕及教材P56"土地資源的分布"圖，回答以下問題：

1、耕地主要分布在哪里？為什么？

2、目前大片原始森林主要保存在那幾個(gè)自然帶？

3、世界上草原面積寬闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？

〔同學(xué)商量回答，老師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié)〕耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候暖和潮濕，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水澆灌，有利于農(nóng)業(yè)進(jìn)展。目前大片原始森林主要保存在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積寬闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

〔過渡〕通過剛剛學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成很多問題。

〔板書〕四、土地資源的利用和愛護(hù)

〔引導(dǎo)思索〕讀下面的材料，分析世界土地資源患病破壞的緣由

〔投影片4，土地資源的破壞1〕

全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地患病不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠淹沒的土地約600萬公頃；

中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威逼到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。

〔投影片5，土地資源的破壞2〕讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對(duì)這些問題，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行商量。

〔同學(xué)匯報(bào)商量結(jié)果〕

〔老師小結(jié)〕由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生沖突，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積削減，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必需要考慮的。請(qǐng)你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提示人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)當(dāng)合理利用和愛護(hù)土地資源。

【設(shè)計(jì)思想】

對(duì)于本章第一節(jié)來說，土地資源部分教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。學(xué)校地理教學(xué)必需考慮教學(xué)內(nèi)容及與同學(xué)實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多賜予同學(xué)感性熟悉，豐富其原有的表象，通過肯定量的積累，再到達(dá)熟悉上的飛躍。

對(duì)于土地資源的重要性，主要以同學(xué)活動(dòng)為主。同學(xué)通過日常生活的體驗(yàn)，能夠了解一些，所以讓同學(xué)回答即可，依據(jù)同學(xué)回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和更明確這一學(xué)問點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培育同學(xué)的合作力量。對(duì)同學(xué)作品的展現(xiàn)，給與同學(xué)成就感。老師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時(shí)輔以景觀圖片，增加同學(xué)的熟悉，這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。

對(duì)于土地資源分布大勢(shì)，主要以讀圖方法和力量的培育為主。利用世界土地資源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給同學(xué)的信息是：地理事物之間是相互聯(lián)系和影響的。并且培育同學(xué)利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和力量。通過讀圖，讓同學(xué)說出與人類關(guān)系親密的類型即耕地、林地、草地的分布，老師有意識(shí)的提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)同學(xué)的思維方向；同時(shí)還要通過讀圖讓同學(xué)明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。老師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動(dòng)供應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)問。

對(duì)于土地資源的利用愛護(hù)，主要在于同學(xué)了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析緣由并能夠找出解決的方法。通過這些活動(dòng)，增添土地資源有限與無限性的熟悉。最終熟悉到人類的進(jìn)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。

總之主要是通過以同學(xué)為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，老師引導(dǎo)思維方向，歸納整理思維的線索和學(xué)問的結(jié)構(gòu)，同學(xué)在活動(dòng)中通過溝通發(fā)覺展現(xiàn)，提興奮趣，增加感性熟悉，培育思維品質(zhì)。

學(xué)校地理教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與力量

1．初步熟悉大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。

2．通過標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間和國際日期變更線的介紹，培育同學(xué)簡潔的時(shí)區(qū)和日期換算力量。

〔二〕過程與方法

通過同學(xué)對(duì)地圖的閱讀，使同學(xué)學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理學(xué)問的力量。

〔三〕情感看法與價(jià)值觀

培育同學(xué)喜愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)同學(xué)的驕傲感。教學(xué)重難點(diǎn)

〔一〕教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

2．亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。

〔二〕教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)簡潔的時(shí)區(qū)和日期換算。

教學(xué)方法

復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法。

教學(xué)媒體

地圖冊(cè)

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

第1課時(shí)

同學(xué)們：長城、日本富士山、喜馬拉雅山脈在哪里？

同學(xué)發(fā)言：中國、亞洲、日本??

〔講授新課〕

板書第一章熟悉大洲

第一節(jié)亞洲及歐洲

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文其次頁第一自然段。指導(dǎo)同學(xué)找到南北半球和東西半球的分界線。同學(xué)閱讀。老師進(jìn)行總結(jié)。

板書一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來

2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

同學(xué)通過閱讀圖6-1，進(jìn)行商量后總結(jié)。

提問亞洲的地理位置如何呢？

板書3．亞洲的地理位置

〔1〕經(jīng)緯度位置

北部深化北極圈內(nèi)，南部延長到赤道以南。緯度范圍：南緯10度〔S〕～北緯80度(N)之間；

經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度(E)～西經(jīng)170度(W)之間；主要位于北半球和東半球。

〔2〕海陸位置

亞洲東、北、南三面分別面臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)明白，當(dāng)談及一個(gè)大洲的地理位置我們應(yīng)當(dāng)從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接：通過老師剛剛描述亞洲地理位置的方法和步驟，如今請(qǐng)你們來分析一下歐洲的地理位置。

同學(xué)通過讀地圖6-1，對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述。

活動(dòng)：分小組商量，發(fā)表各自看法，然后進(jìn)行總結(jié)。

〔1〕讀圖6-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度〔W〕～東經(jīng)66度〔E〕；緯度范圍：36°N～71°N。

〔2〕全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

〔3〕北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破裂，海岸線曲折。

〔課堂總結(jié)〕

通過剛剛的學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)把握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。

〔學(xué)問導(dǎo)入〕

我們?nèi)缃袷潜本r(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候，那么如今美國應(yīng)當(dāng)是什么時(shí)間呢？

為什么會(huì)有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上的時(shí)間？〔講授新學(xué)問〕

板書二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間

1．地方時(shí)

講解并描述把太陽位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn)，并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間，簡稱世界時(shí)。

板書2．時(shí)區(qū)及換算

講解并描述全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。

其中零時(shí)區(qū)〔也叫中時(shí)區(qū)〕，從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。

東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū)，稱東西十二區(qū)。172.5°E~172.5°W

根據(jù)數(shù)軸圖示法商量、完成課文中的思索題。

閱讀材料：學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間

同學(xué)小組商量：

1．為什么會(huì)產(chǎn)生“地方時(shí)”？

2．時(shí)區(qū)是怎樣劃分的？

3．我國采納的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)？

4．地球上“今日”與“昨天”的分界線在哪里？

板書3．北京時(shí)間

講解并描述北京時(shí)間即為東八區(qū)的區(qū)時(shí)。

板書4．國際日期變更線

講解并描述為了避開日期上的混亂，國際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

〔課堂總結(jié)〕

本節(jié)學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)的學(xué)問，同學(xué)的把握狀況不是很好。作為初一的同學(xué)，對(duì)于時(shí)區(qū)，國際日期變更線的理解有肯定的困難。在教學(xué)中，要用比方的方法，做出形象的比方，使同學(xué)形成較深的印象，并且加深理解力量。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)亞洲及歐洲

一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來

2．亞歐大陸

3．亞洲的地理位置

二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間

1．地方時(shí)

2．時(shí)區(qū)及換算

3．北京時(shí)間

4．國際日期變更線

學(xué)校地理教案篇5

新課程理念：

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)討論指出，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受學(xué)問的過程，而且也是一個(gè)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進(jìn)行分析一下。

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愿望

師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的秀麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球。”那么究竟應(yīng)當(dāng)叫地球還是水球？

同學(xué)活動(dòng)

1、觀看地球儀和火箭升空的動(dòng)畫演示，覺得新穎

2、學(xué)習(xí)小組商量：是地球還是水球？

3、由同學(xué)商量后請(qǐng)同學(xué)代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上老師歸納。

評(píng)析：問題是科學(xué)討論的動(dòng)身點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愿望，從而留意力高度集中。主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；激發(fā)了同學(xué)勇于探究、制造和追求真理的科學(xué)精神。

二、動(dòng)手觀看探究新知，觀看思索，深化自學(xué)

1、師：引導(dǎo)同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動(dòng)，觀看任何半球是陸地大還是海洋大？最終統(tǒng)計(jì)同學(xué)的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論?！埠Ｑ蟊汝懙卮蟆?/p>

2、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很簡單的，而古代人熟悉海陸分布有沒有那么簡單呢？接下來就讓我們來熟悉幾位有名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愂煜な澜缢鞯姆瞰I(xiàn)吧。

3師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？

海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

同學(xué)活動(dòng)

1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

2、觀看展現(xiàn)

3、觀看不同的地圖進(jìn)行分析推斷

4、同學(xué)踴躍回答下列問題

師：無論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請(qǐng)同學(xué)在圖中找出海洋有幾種表示方式？〔海、洋、海峽〕

師：看完海洋，我們一起來看我們熟識(shí)的陸地吧?！惨龑?dǎo)同學(xué)區(qū)分大陸、半島、島嶼和大洲〕

同學(xué)看圖穩(wěn)固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答下列問題

評(píng)析：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)同學(xué)都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的學(xué)問和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官汲取物質(zhì)養(yǎng)分一樣，每個(gè)同學(xué)也只能用自己的器官汲取精神養(yǎng)分。這是別人不能代替，也不能轉(zhuǎn)變的。老師不行能代替同學(xué)讀書，代替同學(xué)感知，代替同學(xué)觀看、分析、思索，代替同學(xué)明白任何一個(gè)道理和把握任何一條規(guī)律。老師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀看、分析、思索，從而使他們自己明白事理，自己把握事物進(jìn)展改變的規(guī)律?；顒?dòng)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育和提高同學(xué)讀圖的力量，使同學(xué)在使用地球儀、世界地圖中，培育同學(xué)分析資料、提取信息、發(fā)覺問題、解決問題及快速獵取、分析、加工和利用地理信息力量。同學(xué)也體會(huì)人類的熟悉世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永久的目標(biāo)。

三、師生互動(dòng)突出重點(diǎn)

1、師：在地球的廣闊的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

〔七大洲四大洋〕

2、老師指導(dǎo)并和同學(xué)一起找七大洲四大洋

“亞非北南美、南極歐大洋”

“太大印北”

3引導(dǎo)同學(xué)觀看思索商量各大洲的輪廓及分布特征

4、引導(dǎo)同學(xué)在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線〔大多數(shù)同學(xué)可以完成，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)可以向組長和老師求助〕

同學(xué)活動(dòng)：

1、請(qǐng)一位同學(xué)帶著全班同學(xué)熟悉七大洲、四大洋

2、讓全體同學(xué)依據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

3、用簡潔的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置

4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

評(píng)析：師生互動(dòng)有利于老師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過程中，同學(xué)是熟悉的主體，進(jìn)展的主體。老師為同學(xué)的熟悉和進(jìn)展供應(yīng)種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、催促、評(píng)價(jià)等等手段，使同學(xué)知道“應(yīng)當(dāng)學(xué)”和“怎么學(xué)”，使同學(xué)從情愿學(xué)、喜愛學(xué)到離開了老師也能學(xué)，這就是敬重同學(xué)的主動(dòng)精神。老師因勢(shì)利導(dǎo)，給同學(xué)自讀、思索、質(zhì)疑、熟悉、練習(xí)等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)活動(dòng)成為“多向”的信息溝通，教學(xué)過程成為“立體結(jié)構(gòu)”。教學(xué)過程中，同學(xué)自己閱讀、思索、互相談?wù)撊缒芎屠蠋熱屢珊椭C運(yùn)轉(zhuǎn)，同學(xué)不僅能學(xué)得深刻，而且能在獲得學(xué)問的過程中，提高思維力量，增添自我意識(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)精神。

學(xué)校地理教案篇6

教材分析

《黃河的治理》選自學(xué)校地理八班級(jí)上冊(cè)其次章第三節(jié)的其次課時(shí)，學(xué)校地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動(dòng)為主線，正確說明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講解并描述了黃河對(duì)人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為緣由及人類如何治理黃河，從而使同學(xué)明確人與環(huán)境是互相作用的，人類必需愛護(hù)和合理利用環(huán)境。

學(xué)情分析

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”；“學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理”；學(xué)校生學(xué)習(xí)地理的愛好表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn)，易接受以感性材料為主的富于情感顏色的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。留意培育和維持同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。在實(shí)施教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理學(xué)問”〔身邊的地理〕。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求同學(xué)調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕、學(xué)問目標(biāo)

通過教學(xué)使同學(xué)把握黃河的自然特征；了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn)；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

〔2〕、技能目標(biāo)〔力量的培育〕

通過同學(xué)讀圖、填圖，使同學(xué)運(yùn)用地圖的力量得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高同學(xué)分析問題的力量。

〔3〕、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

通過黃河治理的今昔對(duì)比，培育同學(xué)愛國情感；通過黃河多泥沙的人為緣由，加深同學(xué)的環(huán)境憂患意識(shí)，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實(shí)，增添同學(xué)的辯證觀，學(xué)會(huì)一分為二的看待問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

〔１〕、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ)；

〔２〕、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的根據(jù)；

〔３〕、根治黃河的措施是最終表達(dá)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。

學(xué)校地理教案篇7

一、分析本課在地理教學(xué)中的位置

本節(jié)課放在九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書第一冊(cè)的第一節(jié)，是為同學(xué)從學(xué)校階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的連接課。通過給同學(xué)講解好玩的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味學(xué)問，以增添同學(xué)對(duì)地理學(xué)科的重新熟悉，提高同學(xué)上好地理課的自覺性，使同學(xué)逐步養(yǎng)成喜愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

二、分析教學(xué)對(duì)象

同學(xué)由學(xué)校升入學(xué)校，由于環(huán)境的巨大改變，往往給心理上造成了不適應(yīng)。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，除社會(huì)、家庭、學(xué)校實(shí)行一系列針對(duì)性的措施外，作為地理老師也應(yīng)從心理學(xué)、教育學(xué)、地理教學(xué)法上入手，從這節(jié)課開頭就使同學(xué)熟悉地理與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，教育他們熟悉地理在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大作用。

三、分析教材內(nèi)容

1．教學(xué)目標(biāo)：

①使同學(xué)了解學(xué)習(xí)地理的內(nèi)容和意義，從而激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的劇烈欲望和愛好。

②引導(dǎo)同學(xué)懂得學(xué)習(xí)地理課的方法，為同學(xué)學(xué)好地理課指出正確的途徑。

2．學(xué)問結(jié)構(gòu)〔如下表〕

3．教學(xué)重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)地理的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

4．教學(xué)難點(diǎn)老師要用“磁性效應(yīng)”劇烈地吸引住同學(xué)，使同學(xué)有效地把握學(xué)習(xí)地理的方法。

5．教學(xué)思路①采納提問、講解、讀課文等綜合方法，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維。告知同學(xué)，學(xué)習(xí)地理與人們生活的關(guān)系，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。②通過“想一想”，利用彩色圖片、地圖冊(cè)、電化教學(xué)等教學(xué)方法，演示一些好玩的地理現(xiàn)象，讓同學(xué)初步把握從5個(gè)方面思索的學(xué)習(xí)地理方法。③課后組織課外地理愛好小組。從課外閱讀、看電視、看電影、聽廣播中增加地理學(xué)問的學(xué)習(xí)。辦地理小專刊、黑板報(bào)。鼓舞同學(xué)主動(dòng)參與地理課外愛好小組。

6．課程類型閱讀觀賞課。

7．課時(shí)支配1課時(shí)

8．教具預(yù)備①自制本課學(xué)問結(jié)構(gòu)圖。②自制學(xué)習(xí)地理五步法圖表〔貼在教室〕。③收集好玩的地理學(xué)問圖片2～3張。

9．學(xué)具預(yù)備課本、地圖冊(cè)、填充圖、紅藍(lán)鉛筆。

10．組織教學(xué)〔3分鐘〕

四、教學(xué)過程

1.老師用信任的目光，將同學(xué)看一遍，然后布滿激情地向同學(xué)講道：“安靜的夜晚，我們看到天空密密麻麻的星星，它們每一個(gè)都像地球一樣，甚至比地球大得多，滿天的星星組成了浩大的銀行系，銀河系外面還有更大的河外星系。地球僅是銀河系內(nèi)的一個(gè)成員，太陽系里的一顆行星。假如說，河外星系就像我們的學(xué)校，銀河系就像我們的班級(jí)，太陽系則是班上一個(gè)小組，地球就是我自己”。我們今日就學(xué)習(xí)地理課第一節(jié)‘學(xué)習(xí)地理熟悉人類之家’板書課題。

2．講授新課

①為什么要學(xué)習(xí)地理〔13分鐘〕我們生活在地球上，但對(duì)地球的真正面目還熟悉不清晰。例如，我國“現(xiàn)代地殼運(yùn)動(dòng)和地球動(dòng)力學(xué)討論”測(cè)量出我國大陸每年向東偏南運(yùn)動(dòng)8毫米；科學(xué)家預(yù)言地球軌道正面臨隕石進(jìn)入的高峰期，美國科學(xué)家自1994年開頭利用衛(wèi)星控測(cè)隕石突破大氣層后的軌跡；我們四周的小造紙廠給我們環(huán)境造成的嚴(yán)峻污染。這些問題都是地理課中要討論的問題。教科書中講了7個(gè)地理學(xué)中同學(xué)們最感愛好的問題，同學(xué)們分成小組商量一下，就可以對(duì)這些問題作出正確的回答。

老師板書7個(gè)問題將在地理課本中的那些章節(jié)具體講解：地球運(yùn)動(dòng)──氣候──地形──地殼運(yùn)動(dòng)──資源的利用及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)──人口分布──環(huán)境愛護(hù)等章節(jié)。

老師小結(jié)：地理課的內(nèi)容遠(yuǎn)比這些問題寬闊的多，中國的、外國的、本地的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校、高中、高校的地理專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有很大差異，學(xué)習(xí)討論的目的都是了解熟悉人類之家，讓人們?cè)诘厍蛏仙畹酶谩?/p>

②看彩圖，想一想我們生活中的地理學(xué)問〔8分鐘〕

引導(dǎo)同學(xué)看彩圖：火山噴發(fā)

東方明珠香港圖片

學(xué)校地圖冊(cè)

讓同學(xué)想一想：舉例說明地理學(xué)問在我們生活中的用處。“旅行、書報(bào)、看電視、天氣預(yù)報(bào)、筑路、治理環(huán)境等等”

③怎樣學(xué)好地理〔13分鐘〕老師將學(xué)好地理應(yīng)思索的5個(gè)方面貼在黑板上引導(dǎo)講解。學(xué)習(xí)什么內(nèi)容──在什么地方──是什么緣由──同人類有什么關(guān)系──用什么方法處理好人類同自然環(huán)境的關(guān)系。

學(xué)會(huì)閱讀地圖，把握繪制地理圖表的技能，初步形成觀看自然和社會(huì)環(huán)境的力量。

引導(dǎo)組織地理課外活動(dòng)，主動(dòng)參與課外活動(dòng)小組，辦地理小專刊，收集地理自然景觀圖片等，以豐富自己的地理學(xué)問和才智，啟發(fā)探究大自然的神秘和愛好。

④地理小嬉戲〔3分鐘〕話說世界稀奇事?；顒?dòng)內(nèi)容始終圍繞地理題材，培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。

3．課后小結(jié)〔5分鐘〕

講地理科學(xué)的進(jìn)展前景。培育喜愛“人類之家，建設(shè)人類之家──地球”的遠(yuǎn)大情懷。

學(xué)校地理教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.培育同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存緣由。

2.培育同學(xué)運(yùn)用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)進(jìn)展的影響。

力量目標(biāo)

通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)讀取信息、分析信息，運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的力量，判讀和分析地圖的力量，通過學(xué)問遷移解決新問題的力量。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)進(jìn)展的價(jià)值觀念。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)進(jìn)展特點(diǎn)。

3.澳大利亞人口和城市的分布。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

2.澳大利亞工礦業(yè)進(jìn)展與自然條件的關(guān)系。

●教學(xué)方法

讀圖分析、比較綜合、解說等方法。

●教具預(yù)備

1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。

2.實(shí)例圖片。

3.自制電腦課件。

●課時(shí)支配二課時(shí)

第一課時(shí)

●教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

歌曲《浪跡地球》引入，展現(xiàn)澳大利亞人文和景觀的特色圖片。老師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設(shè)情境，引出澳大利亞之行。

板書：澳大利亞

［講授新課］

過渡語：今日我們要去澳大利亞旅行，開頭行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

電腦展現(xiàn)：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

同學(xué)活動(dòng)：

①同學(xué)在圖上找出澳大利亞。

②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

提問同學(xué)：在我們開頭澳大利亞之行之前，請(qǐng)你談一談，我們應(yīng)當(dāng)做好哪些方面的預(yù)備？

同學(xué)回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做預(yù)備。

過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動(dòng)物園。

老師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？

同學(xué)：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

老師：這些動(dòng)物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。

電腦展現(xiàn)：動(dòng)物的圖片。老師做簡潔介紹。

袋鼠：是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看，前面那只袋鼠正拖著秀麗的長尾巴，懷藏可愛的“小珍寶”，跳動(dòng)著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上，干凈的城市里。

鴯鹋：是澳大利亞特有的動(dòng)物—不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會(huì)翱翔，但擅長奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。

鴨嘴獸：它是哺乳類卻會(huì)下蛋，它最主要的奇怪之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動(dòng)物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)家經(jīng)過多年的爭辯，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。

樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個(gè)黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)？

同學(xué)回答：很古老。

老師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點(diǎn)解釋一下。

電腦展現(xiàn)：大陸漂移的圖片。

分段提問：

1.澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分別的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？

3.引申思索：事實(shí)上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)物，而南極大陸卻很少呢？

同學(xué)活動(dòng)：商量。

同學(xué)回答：

1、6500萬年前。

2、會(huì)減緩生物進(jìn)化的速度。假如這些動(dòng)物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。

3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和進(jìn)展。

老師補(bǔ)充小結(jié)：由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動(dòng)物遷徙與溝通