兒童青少年社會(huì)工作

兒童青少年社會(huì)工作第1頁(yè)/共44頁(yè)兒童青少年社會(huì)工作第一節(jié)兒童青少年社會(huì)工作概述一、兒童青少年的概念與特征二、兒童青少年社會(huì)工作基本內(nèi)容第二節(jié)兒童青少年社會(huì)工作基本方法一、兒童社會(huì)工作基本方法二、青少年社會(huì)工作基本方法第三節(jié)重要實(shí)務(wù)領(lǐng)域一、兒童虐待二、家庭寄養(yǎng)三、青少年物質(zhì)濫用四、青少年自殺第2頁(yè)/共44頁(yè)第一節(jié)兒童青少年社會(huì)工作概述

一、兒童青少年的概念與特征二、兒童青少年社會(huì)工作基本內(nèi)容第3頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童青少年的概念與特征1、年齡階段的劃分兒童期，一般是0—14歲，包括新生兒時(shí)期（0—1個(gè)月）嬰兒（1歲以下）幼兒期（1—6歲）學(xué)齡期（6—14歲）青少年時(shí)期，一般是14—25歲第4頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童青少年的概念與特征2、年齡特征新生兒時(shí)期對(duì)外界的適應(yīng)力較差，易患疾病，需要細(xì)心呵護(hù)。嬰兒時(shí)期生長(zhǎng)發(fā)育特別快，在與外界的接觸中促進(jìn)了思維、語(yǔ)言的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力增強(qiáng)。幼兒時(shí)期智力發(fā)展較快，理解能力加強(qiáng)，游戲是這一時(shí)期的主要活動(dòng)。學(xué)齡期的兒童求知欲強(qiáng)，智力、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)是這一時(shí)期的主要任務(wù)。第5頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童青少年的概念與特征常見的兒童行為問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：（1）一般性行為偏差；（2）學(xué)校行為問(wèn)題；（3）行為障礙；（4）發(fā)展障礙；（5）性行為障礙。第6頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童青少年的概念與特征青少年時(shí)期是個(gè)體生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)體發(fā)展的重要過(guò)渡階段。自我意識(shí)發(fā)展與心理性斷乳期心理發(fā)展矛盾和易出現(xiàn)偏差的時(shí)期青少年問(wèn)題是一種社會(huì)文化現(xiàn)象亞文化：青少年群體自身的文化現(xiàn)象第7頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童青少年的概念與特征少年期的心理矛盾——成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；心理斷乳與希望支持保護(hù)的矛盾；心理閉鎖與需要理解、交流的矛盾；需求獨(dú)立自主與依賴之間的矛盾；自以為是與常常出現(xiàn)自卑感之間的矛盾。第8頁(yè)/共44頁(yè)青少年的心理發(fā)展在醫(yī)學(xué)心理學(xué)上被稱為：“正常的精神病階段”！第9頁(yè)/共44頁(yè)別人不喜歡，自己也不喜歡的階段美麗的名稱與困惑的階段希望的過(guò)渡與別扭的年華人格的成熟與角色的混亂第10頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童青少年的概念與特征關(guān)于第二反抗期第一反抗期：三、四歲幼兒；第二反抗期：初中兒童第二反抗期的主要表現(xiàn)——

社會(huì)地位欲求不滿；觀念上的“碰撞”不能自控的情緒波動(dòng)青春期煩躁反抗的主要指向——父母第11頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童青少年的概念與特征形成第二反抗期的原因——

生理方面：身體成長(zhǎng)、生理成熟，使少年兒童產(chǎn)生“成人感”心理方面：自我意識(shí)飛速發(fā)展，使青少年進(jìn)入“心理斷乳期”社會(huì)因素方面：對(duì)獨(dú)立自主人格的追求。第12頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童青少年的概念與特征青少年時(shí)期社會(huì)性發(fā)展——1、追求獨(dú)立自主2、形成自我意識(shí)3、適應(yīng)性成熟4、認(rèn)同性別角色5、社會(huì)化的成熟6、定型性格的形成第13頁(yè)/共44頁(yè)二、兒童青少年社會(huì)工作內(nèi)容1、兒童社會(huì)工作的內(nèi)容兒童社會(huì)工作是指在兒童福利體系下，根據(jù)兒童在生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的需要，把社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)、方法和技巧應(yīng)用到兒童的教育和照顧工作中，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。依據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，可以分為——

以全體兒童為服務(wù)對(duì)象的一般兒童社會(huì)工作以特殊兒童為服務(wù)對(duì)象的特殊兒童社會(huì)工作

第14頁(yè)/共44頁(yè)二、兒童青少年社會(huì)工作內(nèi)容一般兒童社會(huì)工作范圍包括：（1）推動(dòng)有關(guān)兒童立法；（2）促進(jìn)對(duì)兒童的養(yǎng)育；（3）推動(dòng)兒童教育事業(yè)；（4）兒童衛(wèi)生保??；（5）對(duì)兒童權(quán)益的保護(hù)；（6）促進(jìn)兒童成長(zhǎng)環(huán)境的營(yíng)造與治理。第15頁(yè)/共44頁(yè)二、兒童青少年社會(huì)工作內(nèi)容特殊兒童社會(huì)工作范圍包括：（1）對(duì)孤兒、被遺棄兒童的救助，如院內(nèi)救助、機(jī)構(gòu)教養(yǎng)，家庭寄養(yǎng)，收養(yǎng)等；（2）對(duì)殘疾兒童的康復(fù)和教育。第16頁(yè)/共44頁(yè)二、兒童青少年社會(huì)工作內(nèi)容2、青少年社會(huì)工作內(nèi)容（1）解決青少年問(wèn)題。具體表現(xiàn)在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活照料、偏差及越軌行為預(yù)防和矯正、人際交往障礙訓(xùn)練等。（2）推動(dòng)青少年發(fā)展。具體表現(xiàn)在健康成長(zhǎng)指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、生活方式輔導(dǎo)、社會(huì)交往和社會(huì)適應(yīng)訓(xùn)練、自我發(fā)展訓(xùn)練。（3）協(xié)助制定青少年政策。即在充分了解青少年需要的基礎(chǔ)上，協(xié)助政府有關(guān)部門制定切合青少年成長(zhǎng)和發(fā)展需要的各項(xiàng)政策。第17頁(yè)/共44頁(yè)第二節(jié)兒童青少年社會(huì)工作基本方法一、兒童社會(huì)工作基本方法二、青少年社會(huì)工作基本方法第18頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童社會(huì)工作基本方法1、兒童個(gè)案輔導(dǎo)專業(yè)人員利用科學(xué)的知識(shí)和方法，幫助兒童了解自己、掌握面對(duì)困難解決問(wèn)題的辦法，并且運(yùn)用各種機(jī)會(huì)促使兒童在生活、學(xué)業(yè)、感情和人際關(guān)系等各方面全面發(fā)展以及發(fā)揮潛能。想象互動(dòng)游戲治療模式是兒童社會(huì)工作常見方法之一。一般是通過(guò)以想象游戲?yàn)槊浇?，促使兒童有機(jī)會(huì)以轉(zhuǎn)化的方式溝通，從而透露出一些隱秘性的事情，而且?guī)椭鷥和瘜ふ乙粭l試驗(yàn)新想法和其他解決方法而又不會(huì)傷害到任何人的途徑。第19頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童社會(huì)工作基本方法要求——（1）工作者應(yīng)表現(xiàn)出饒有興致且完全融入的態(tài)度；（2）工作人員可以扮演更積極的玩伴；（3）工作者以口語(yǔ)的方式參與游戲。第20頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童社會(huì)工作基本方法2、兒童小組工作兒童小組工作的類型很多，如課外興趣小組、少先隊(duì)小隊(duì)、課外補(bǔ)習(xí)等。關(guān)鍵是在這些小組工作中加入社會(huì)工作的理念。兒童小組工作的要求——（1）活動(dòng)安排要新穎有趣，符合兒童特點(diǎn)，但要注意安全；（2）利用示范來(lái)說(shuō)明活動(dòng)的安排和小組規(guī)則；（3）避免空泛的道理和講述過(guò)于復(fù)雜與抽象的問(wèn)題；（4）工作者應(yīng)具有親切和藹的態(tài)度和親和的溝通能力。（5）工作者應(yīng)給兒童平起平作的感覺。第21頁(yè)/共44頁(yè)二、青少年社會(huì)工作基本方法核心內(nèi)容：幫助青少年順利渡過(guò)反抗期正確理解和對(duì)待：轉(zhuǎn)變觀念；改變兒童觀和教育觀；正視親子關(guān)系的變化；尊重青少年的自主權(quán)。引導(dǎo)青少年正確接納自己和自己的變化：以積極的態(tài)度對(duì)待變化過(guò)程；樹立榜樣和楷模；組織自主性活動(dòng)；培養(yǎng)責(zé)任感。第22頁(yè)/共44頁(yè)二、青少年社會(huì)工作基本方法1、青少年個(gè)案工作：以青少年個(gè)體為服務(wù)對(duì)象服務(wù)于成長(zhǎng)發(fā)展中遇到困難的青少年個(gè)體，協(xié)助其處理目前困擾的問(wèn)題具體的實(shí)施方法因人而異。第23頁(yè)/共44頁(yè)二、青少年社會(huì)工作基本方法2、青少年小組工作：有預(yù)防和發(fā)展為主的小組工作，也有補(bǔ)救性質(zhì)的治療小組。小組工作的方法很多，主要有：（1）榜樣示范法；（2）行為鍛煉；（3）情景感染；（4）競(jìng)賽激勵(lì)；（5）角色模擬。3、青少年社區(qū)工作：運(yùn)用社區(qū)資源，促進(jìn)青少年成長(zhǎng)。第24頁(yè)/共44頁(yè)二、青少年社會(huì)工作基本方法4、我國(guó)：青少年外展社會(huì)工作針對(duì)性：青少年處于學(xué)校教育體系與司法矯治體系之外，造成青少年服務(wù)體系的不連續(xù)性。涵義：社會(huì)工作者主動(dòng)到青少年經(jīng)常聚集的環(huán)境，與其建立專業(yè)關(guān)系，結(jié)合個(gè)案、小組、社區(qū)等工作方法，就其所遇到的家庭、學(xué)業(yè)、職業(yè)、休閑等提供資源、輔導(dǎo)、幫助等服務(wù)，協(xié)助青少年解決生活中的困擾和問(wèn)題，合理滿足個(gè)人需要并發(fā)揮個(gè)人潛能。第25頁(yè)/共44頁(yè)二、青少年社會(huì)工作基本方法青少年外展社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象：與家庭關(guān)系惡劣或離家出走的青少年；輟學(xué)或有可能輟學(xué)的青少年；流離或流浪的青少年；經(jīng)常于街角玩耍的青少年；幫派少年。第26頁(yè)/共44頁(yè)二、青少年社會(huì)工作基本方法青少年外展社會(huì)工作的目標(biāo)提升社會(huì)功能（重點(diǎn)——保護(hù)服務(wù)）：解決成長(zhǎng)中的適應(yīng)困難；提供社會(huì)資源；提供就業(yè)機(jī)會(huì)；安排就學(xué)或復(fù)學(xué)；滿足需要；填補(bǔ)服務(wù)空白；提供個(gè)人指引或支持；鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)人潛能；改變不合理的社會(huì)制度及政策預(yù)防犯罪行為（重點(diǎn)——矯治教育）：教導(dǎo)法律及社會(huì)責(zé)任；改變負(fù)向認(rèn)知及價(jià)值觀；改變不良行為；回歸社會(huì)傳統(tǒng)制度；促進(jìn)對(duì)家庭學(xué)校及社會(huì)方面的角色有更好的態(tài)度；情緒或心理輔導(dǎo)；協(xié)助脫離幫派組織；協(xié)助處理人際關(guān)系。第27頁(yè)/共44頁(yè)二、青少年社會(huì)工作基本方法青少年外展社會(huì)工作實(shí)施模式街頭工作模式——在青少年經(jīng)常聚集的戶外開展活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，提供改變他們的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們改變的動(dòng)機(jī)和能力據(jù)點(diǎn)工作模式——在有消費(fèi)能力青少年經(jīng)常聚集的室內(nèi)場(chǎng)所開展工作，舉辦輔導(dǎo)性、教育性、娛樂(lè)性活動(dòng)。如網(wǎng)吧、溜冰場(chǎng)、舞廳等外展中心工作模式——利用中心從事面向服務(wù)對(duì)象的招攬和提供服務(wù)。中心必須具備一定的條件和優(yōu)勢(shì)。第28頁(yè)/共44頁(yè)第三節(jié)重要實(shí)務(wù)領(lǐng)域一、兒童虐待二、家庭寄養(yǎng)三、青少年物質(zhì)濫用四、青少年自殺五、青少年犯罪第29頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童虐待定義（WHO）：對(duì)兒童有義務(wù)撫養(yǎng)、監(jiān)管及有操縱權(quán)的人作出的足以對(duì)兒童的健康、生存、生長(zhǎng)發(fā)育及尊嚴(yán)造成實(shí)際的或潛在的傷害行為。國(guó)際上將兒童虐待分為4類：身體虐待、性虐待、精神虐待和忽視。兒童虐待行為的發(fā)生，對(duì)兒童的影響主要表現(xiàn)為兒童軀體傷害和精神傷害兩個(gè)方面。社會(huì)工作者的處理和干預(yù)理念：降低虐待的再次發(fā)生，緩解和消除對(duì)孩子的不良影響。第30頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童虐待主要工作層面包括：受虐待兒童的處遇。緩和虐待的短期影響和長(zhǎng)期影響。虐待造成的心理影響包括：焦慮、無(wú)法自我緩解所發(fā)生的軀體癥狀、攻擊性行為，以及人際關(guān)系方面的問(wèn)題等。主要對(duì)策：認(rèn)知行為療法、結(jié)構(gòu)性小組工作、非結(jié)構(gòu)性小組工作。施暴者的處遇。僅靠監(jiān)禁收效甚微，一般配合其他輔導(dǎo)工作，如壓力管理技巧強(qiáng)化兒童管理技巧、學(xué)習(xí)溝通技術(shù)、拓展社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。另外小組工作，如匿名父母互助活動(dòng)等，也很有效。第31頁(yè)/共44頁(yè)一、兒童虐待家庭層面處遇。調(diào)整父母行為和改變家庭的環(huán)境氛圍。如家庭服務(wù)、家庭成員關(guān)系的改善、提高家長(zhǎng)與子女的溝通水平和管理技能等。兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)干預(yù)。機(jī)構(gòu)干預(yù)家庭的虐待兒童行為，通過(guò)法律途徑從家庭帶走兒童。社會(huì)工作者提供臨時(shí)的兒童庇護(hù)中心。兒童虐待預(yù)防，包括個(gè)體和家庭預(yù)防、社區(qū)層面預(yù)防和社會(huì)層面干預(yù)等。第32頁(yè)/共44頁(yè)二、家庭寄養(yǎng)家庭寄養(yǎng)，指家庭式的寄養(yǎng)服務(wù)。家庭安置一些暫時(shí)無(wú)法與生父母生活在一起的兒童，使其在生活上得到保障，在社會(huì)情緒上得到適應(yīng)。主要寄養(yǎng)的兒童類型，包括：不能與自己生父母在一起的兒童，無(wú)親屬可以依靠的孤兒，不知父母為何人的棄童，因父母患病、入獄而無(wú)人照顧的兒童，因留在父母身邊會(huì)直接受到不良影響而不得不離開家庭的兒童等。第33頁(yè)/共44頁(yè)二、家庭寄養(yǎng)家庭寄養(yǎng)的特點(diǎn)：（1）是一種專業(yè)性及社會(huì)性的兒童福利工作；（2）家庭寄養(yǎng)服務(wù)是有計(jì)劃的；（3）家庭寄養(yǎng)有固定的工作流程。工作流程：

寄養(yǎng)家庭—申請(qǐng)—接案—家訪調(diào)查—審核通過(guò)—配對(duì)安置—會(huì)面—試寄養(yǎng)—正式安置—定期訪視與寄養(yǎng)適應(yīng)輔導(dǎo)—嚴(yán)重適應(yīng)困難時(shí)可繼續(xù)輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)教養(yǎng)或再安置—終止寄養(yǎng)—結(jié)案歸檔。第34頁(yè)/共44頁(yè)二、家庭寄養(yǎng)社會(huì)工作對(duì)家庭寄養(yǎng)的介入寄養(yǎng)家庭的選擇與培訓(xùn)安置前服務(wù)寄養(yǎng)中服務(wù)寄養(yǎng)過(guò)程的評(píng)估第35頁(yè)/共44頁(yè)三、青少年物質(zhì)濫用物質(zhì)濫用，指?jìng)€(gè)體長(zhǎng)期過(guò)量嗜用一種或多種物品而無(wú)法減量或停止，且已對(duì)個(gè)體的社會(huì)功能產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害、障礙或呈現(xiàn)中毒癥狀。青少年中的物質(zhì)濫用主要指經(jīng)常性嗜用酒精、香煙和大麻等。其中青少年占在冊(cè)吸毒人員的72%。物質(zhì)濫用對(duì)青少年的生理、心理及社會(huì)的危害比較大。物質(zhì)濫用發(fā)生發(fā)展的過(guò)程有：試驗(yàn)性使用——規(guī)律性使用——每天使用——發(fā)展成依賴第36頁(yè)/共44頁(yè)三、青少年物質(zhì)濫用社會(huì)工作介入，包括事先預(yù)防和事后介入。事先預(yù)防，應(yīng)動(dòng)員包括家庭、學(xué)校和社會(huì)的全方面的參與。事后介入，主要是社會(huì)工作者配合醫(yī)院的治療，為青少年提供心理社會(huì)層面的服務(wù)?？梢詮膫€(gè)體層面、家庭層面、團(tuán)體層面等三個(gè)層面開展。第37頁(yè)/共44頁(yè)四、青少年自殺青少年自殺是該年齡段第二大死亡原因。導(dǎo)致青少年自殺的原因包括：家庭環(huán)境方面、學(xué)校生活適應(yīng)方面、同輩群體方面以及個(gè)體的自我功能方面、情緒表現(xiàn)方面、價(jià)值認(rèn)知方面等。鏈接..\H心理學(xué)講座專題資料\青少年心理危機(jī)與干預(yù).ppt第38頁(yè)/共44頁(yè)四、青少年自殺對(duì)青少年自殺的社會(huì)預(yù)防可以分三個(gè)層次：初級(jí)預(yù)防