教學設計 人物描寫教案

人物外貌描寫教案我班學生最大的缺點是：不能寫一段通順的話，根據(jù)這個問題我采取了先說后寫的方法，注重運用積累好詞佳句，開展說話課，在課堂教學中，我當堂完成寫話，并且及時反饋，該班學生識字效果較差，我在寫作中極力要求學生不能寫錯字詞，合理利用生字和詞語、成語。教學目標1、認知目標：外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。4、情意目標：在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態(tài)下培養(yǎng)學生的寫作興趣。創(chuàng)新點設計：以學生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學習為目標，多角度精選例文，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導學生用自己的眼睛觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。教學過程：激趣導入：同學們：大家好！我們每天在這么多的同學中學習和生活，你們開心、幸福嗎？是啊！在這么開心的校園里，我們每天都要見到許多老師和同學，肯定心里對這些人的外貌都有些了解，那么今天我們就一起來探討一下關于人物外貌的描寫。（1）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。（2）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。（3）揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。（4）、板書課題：《外貌描寫》。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。1、請同學說一說胡譯丹和王小超同學的外貌。2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。 A、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）小結：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。1、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。3、呈現(xiàn)例文。）例文1：我的同學胡譯丹，今年8歲了，她樸素大方，一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)撒在肩膀上，胖乎乎的臉蛋白里透紅，時常掛著甜甜的微笑，俊美極了，櫻桃般的小嘴能說會道，每天背著小書包容光煥發(fā)的走進教室，她能歌善舞，學習也是一流的，我們大家都很喜歡她。4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。五、外貌描寫的作用。六、命題寫話，當堂訓練。以“我熟悉的人”為題的寫一段話，看誰寫的最像。題目如：我的同學我的同桌我的伙伴我的好朋友

課后反思三年級上冊語文第二組課文有四篇，都是寫人的一些課文，這組習作內(nèi)容也自然是寫人了。這節(jié)課是側重的寫作方法的指導，指導學生學會寫文章的開頭，寫文章的重點內(nèi)容，寫文章的結尾，文章的結構方式。同時我以指導學生學會抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面而突出人物的個性特點作為重點。主要結合本組課文里寫人的動作、語言、神態(tài)的句子來分析判斷，哪是人物的動作、哪是人物的語言，哪樣的是人物的神態(tài)，讓學生明確如何去寫描寫。

為什么要這么詳細地設計？因為三年級作文剛起步，在寫作格式、結構