《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1．學(xué)會(huì)本文消失的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的段落。

2．理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的風(fēng)光是漂亮的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

3．了解的寫作挨次，學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景物詳細(xì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：從讀中了解的觀看挨次，感受小興安嶺的美。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀書

1．導(dǎo)入。

(播放《英勇的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對(duì)，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)漂亮的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

2．溝通。

(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來(lái)。

(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些學(xué)問?(溝通課前收集的資料。)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)音、讀通順。

2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫了小興安嶺的什么特點(diǎn)?

三、教師引導(dǎo)，自讀自悟

(一)再讀課文，感受景物美。

1．了解的寫作挨次。

師：剛剛通過(guò)介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜愛這個(gè)地方、特殊為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

師：那好。請(qǐng)大家翻開手中的“車票”，(思索：課文是根據(jù)怎樣的挨次寫的?)帶著這個(gè)問題來(lái)默讀課文。

2．邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?

師：大家都已經(jīng)通過(guò)了檢票口，教師發(fā)覺這里為我們預(yù)備了4輛旅游車：春季旅游號(hào)、夏季旅游號(hào)、秋季旅游號(hào)、冬季旅游號(hào)，你想在哪一個(gè)季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說(shuō)出你所選擇這個(gè)季節(jié)的理由!(生又讀課文并說(shuō)出自己喜愛的景物，眾說(shuō)紛紜。)

(二)品讀課文，共享語(yǔ)言美。

1．畫出喜愛的詞句，分析溝通。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這漂亮的風(fēng)光盡收眼底(播放多媒體課件，觀賞四季風(fēng)光。)現(xiàn)在請(qǐng)大家再一次大聲地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美，畫出自己最喜愛的詞句和段落并背誦下來(lái)。(生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，溝通感受。)

2．選擇段落，復(fù)述課文。

師：我們已經(jīng)觀賞了文中的好詞佳句，那么每一個(gè)小組派一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下那個(gè)季節(jié)的風(fēng)光吧!(生結(jié)合大屏幕來(lái)介紹。)

(三)賞讀課文，體會(huì)情感美。

1．大膽想象，體會(huì)感情。

師：聽了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于漂亮的小興安嶺中，看到了春天的生氣勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，的心情會(huì)怎樣?

2．發(fā)揮特長(zhǎng)，贊美自然。

師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜愛的”方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗讀……)

四、教師總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問情感，認(rèn)知方面談這節(jié)課的收獲。

五、積存遷移

1．摘抄你認(rèn)為好的詞句段。

2．仿照課文的寫法寫一處景物。

反思：

在設(shè)計(jì)《漂亮的小興安嶺)這一重點(diǎn)局部的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，引導(dǎo)他們喜愛自然、喜愛祖國(guó)美妙山河的同時(shí)，培育他們愛國(guó)主義的情感。

2．以培育力量為主：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量為主，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培育學(xué)生收集信息的力量，雖然是3年級(jí)的小學(xué)生，但是在父母的幫忙下，他們給通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培育了他們朗讀、觀賞，與人合作的多方面的力量。