一年級上冊數(shù)學《有幾瓶牛奶》教案

一年級上冊數(shù)學《有幾瓶牛奶》教案_一年級上冊數(shù)學蘇教版教案

教學目標：

1、學問與力量結(jié)合詳細情境，在解決實際問題的過程中探究9加幾的進位加法的計算方法。

2、過程與方法借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、情感態(tài)度與價值觀在詳細的計算中，養(yǎng)成仔細認真的良好習慣。

教學重點：

初步把握用“湊十法”計算9加幾。

教學難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具預(yù)備：

CAI課件，小棒。

教法運用：

合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

學法指導：

分小組合作

教學過程：

一、導入新課

（檢查預(yù)習）創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料款待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）?？粗渥永锏娘嬃?，笑笑想起了一個數(shù)學問題，你能猜出她在想什么問題？（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）學生自主思索，并與同桌溝通爭論讓學生通過詳細的情景爭論

二、初學新課

（初步探究）你預(yù)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

依據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（鼓舞學生說出不同的算法。）可結(jié)合學生的答復，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

觀看小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經(jīng)學過的10加幾來計算。

組織學生進展小組匯報。學生根據(jù)書上的提示活動爭論（可能消失不同的說法）

（鼓舞學生說出不同的算法。）可結(jié)合學生的答復，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

學生動手操作。出示詳細的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的學問點。

更直觀的熟悉看圖列式的方法。

三、引導釋疑

（合作學習）做一做，說一說。

1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學生自己擺一擺，算算“6+9=？”

觀看書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問學生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

學生在開展觀看四周的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式依據(jù)肯定的標準。

初步把握用“湊十法”計算9加幾

根本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖

四、拓展學習

（深入探究）穩(wěn)固練習，內(nèi)化新知

1、隨機報題。

9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生分小組爭論溝通，并把把握用“湊十法”計算9加幾

同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>

學生說說自己對這種題目有哪些熟悉。

學生能比擬直觀地把握用“湊十法”計算9加幾

五、當堂檢測

（學習診斷）指導完成練一練第2—5題。

1、第2題目的：在解決問題中穩(wěn)固進位加法。

（實施方法：認真看圖后，所以說圖意，獨立完成。）

2、第3題：通過登山嬉戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

（實施方法：小組競賽后核對答案，溝通發(fā)覺規(guī)律。）

學生先自己完成書本習題，在分小組爭論各自完成的狀況。學生在爭論中提高學生的學習興趣。

六、課堂小結(jié)

（梳理歸納）穩(wěn)固練習，內(nèi)化新知

1、隨機報題。

9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生思索并舉手答復穩(wěn)固新學問

板書設(shè)計：

1、完成新概念配套練習。

2、完成書本練一練的習題。有幾瓶牛奶（9加幾）

9+5=9+3=6+9=

教學反思：

結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性熟悉的一面，又有理性熟悉的一面，極好的熬煉了學生們的實踐力量，提高了他們的自主學習的積極性。初步把握用“湊十法”計算9加幾是本節(jié)課的重難點，以創(chuàng)設(shè)情境以及嬉戲環(huán)節(jié)的形式讓學生更好的把握學問點。

北師大版小學一年級數(shù)學《有幾瓶牛奶》教案模板

有幾瓶牛奶

教學目標

1．通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學生學會9＋？的進位加法．

2．使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題．

3．培育學生小組合作的意識和力量．

教學重點

使學生把握9＋？的進位加法

教學難點

使學生在活動中理解湊十法的意義

教學用具

計算機、課件、小棒

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．教師談話

秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果．快看，它們回來了！

出示圖片：摘蘋果

2．教師提問

（1）你能說說你看到了什么嗎？

（2）你能提什么數(shù)學問題呢？

（二）引入課題

1．教師說明：今日我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題．

2．教師提問

（1）誰能解決這個數(shù)學問題？

（2）怎樣列式？

二、小組合作，解決問題

（一）動手操作

1．教師提問：“9＋5”究竟應(yīng)當怎樣算呢？

2．動手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

想法擺一擺、說一說．

3．小組溝通想法

4．教師提問：哪個小組情愿把你們的想法向大家匯報？

（二）小組爭論

剛剛你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學問題，你最喜愛哪種方法？為什么？

（三）創(chuàng)設(shè)情境

1．教師談話：參與采摘活動的還有很多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？

2．出示圖片：草莓、梨

3．教師提問

（1）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學問題？

（2）怎樣解決？你是怎么想的？

4．我們今日幫忙小動物解決了很多數(shù)學問題，請你觀看一下我們列出的算式，有什么特點？

三、練習穩(wěn)固．

（一）出示圖片：算一算

小動物們還有一些數(shù)學問題想請你幫忙他們解決，你情愿嗎？

（二）出示圖片：肯德基餐廳

1．經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳．請你幫忙小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢．

2．全班匯報

3．發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比方：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法．

四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的快樂嗎？有什么收獲？

教學點評：

新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求：數(shù)學教學要促進學生在學問技能、數(shù)學思索、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面進展；要給學生供應(yīng)有價值的數(shù)學，并在教學中轉(zhuǎn)變學生的學習方式：幫忙學生培育自主探究、猜想驗證的學習習慣，并引導學生與他人進展積極有效的合作溝通。課堂教學的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探究溝通）——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中溝通各自的計算方法，鼓舞學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓舞學生用自己喜愛的方法解決問題。最終，創(chuàng)設(shè)了購置肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數(shù)學嬉戲活動，實踐了數(shù)學學問在生活中的應(yīng)用過程，同時也培育了學生之間的合作與溝通的習慣。從而到達使學生學習有價值數(shù)學的目的。

探究活動

搶卡片

嬉戲目的

使學生進一步熟識9加幾的計算，提高口算速度．

嬉戲預(yù)備

寫有算式和得數(shù)的卡片若干張．

嬉戲過程

1．學生分組進展．

2．把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝．

3．嬉戲掌握在3分鐘左右．

一年級上冊數(shù)學《加法》教案

這篇《一年級上冊數(shù)學《加法》教案》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

【教學內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

【教學目標】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學生的觀看力量、口頭表達力量和實際操作力量。

【教學過程】

一、復習舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學們仔細觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步競賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學生讀：一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，翻開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生把握了舊知，而且激發(fā)了學生的學習興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學們留意觀看，這時的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復操作活動片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們觀看得真認真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(教師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

提醒課題：今日我們來熟悉它。

(板書：加法)

[通過演示，學生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學真聰慧!在數(shù)學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學生讀。

師：我們今日熟悉了兩個新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學們的想法形象又奇妙。

[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培育了學生豐富的想像力和語言表達力量。]

3.觀看畫面，體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且爭論怎樣列式計算。

依據(jù)答復板書：3+1=4。

讓學生讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的進展。學生對加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學生自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學生的答復可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學與生活的親密關(guān)系在這里表達得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌相互檢查。

[教師注意采納多種形式的訓練，促進學生對學問的內(nèi)化過程。練習設(shè)計圍繞加法熟悉這一重點，實行擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學生的學問構(gòu)建在活動中，在活動中培育學生的動手力量、語言表達力量和思維力量，到達了預(yù)定目的。]

(3)用5個△擺出不同的加法算式。

學生獨立操作，然后匯報。

1+43+24+1……

2.進展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題：□+□=5。

【設(shè)計說明】

“加法”是在學生熟悉了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進展的，是計算教學的起始課。初步熟悉加法，學問雖然簡潔，卻對以后的學習計算起著相當重要的作用。教學中，共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，層層推動。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀看畫面，體會加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動手操作，穩(wěn)固加法含義。

首先讓學生觀看小動物競賽情境，把觀看到的在小組內(nèi)溝通，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望。接著，通過觀看書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學生進一步體會加法的含義，培育學生合作溝通的意識。然后讓學生聯(lián)系生活實際，列舉用“加法”來表示的事例，增進對“加法”含義的理解，使學生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中到處都有數(shù)學。最終是讓學生動手擺學具，先是看算式擺，然后是用5個學具擺出不同的加法算式，發(fā)散學生的思維，培育學生的想像力和制造意識。

一年級上冊數(shù)學《認數(shù)》教案

一、教學目標：

1、使學生能嫻熟地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的個數(shù)，理解10以內(nèi)每個數(shù)的詳細含義，會讀、會寫0—10各數(shù)。

2、把握10以內(nèi)數(shù)的挨次，能區(qū)分幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，熟悉符號=、>、<的含義。

（一）熟悉1—5

教學過程：

1、出示主題圖。讓學生分類數(shù)一數(shù)1—5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1—5，對應(yīng)著出出示數(shù)字1—5，讓學生熟悉并寫數(shù)。

2、動手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說。

2、練習：想一想，做一做，1—4題。

教后記:1通過講12345的數(shù)字故事激發(fā)學生學習的興趣,學生很快就把握了這五個數(shù)