二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》原文及教案

WORD（可編輯版本）———二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》原文及教案教案是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所援助。

《我要的是葫蘆》原文

從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊!那個(gè)人每天都要去看幾次。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”

一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇異，說：“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！?/p>

沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆漸漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

《我要的是葫蘆》教案

一、教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。

三、教育目標(biāo)：知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。

2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)

從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次，可是最后一個(gè)葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢?

板書課題，導(dǎo)入新課。

二、看圖讀課文。

說說這課書講的是什么事。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、應(yīng)注意的讀音。

2、記憶字形。

葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。

掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

些：橫部，左上容易錯(cuò)，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。

盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯(cuò)眼珠地看。

居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。

四、鞏固練習(xí)。

1、讀生字詞卡片。

2、讀課文。

3、讀二類字并組詞。

第二課時(shí)

一、邊看插圖，邊讀課文。

這課書有幾段：(四段)看看每段都講的是什么?

二、看圖理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)看第一幅圖，說說這幅圖的意思。

圖上這個(gè)人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆，很快樂、很得意)

(2)讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣?

“細(xì)長(zhǎng)”說出了葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿”說明什么?(長(zhǎng)得好，枝葉茂密)說說小葫蘆長(zhǎng)成的過程。(長(zhǎng)葉、開花、結(jié)葫蘆)這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛，每天看好幾次)這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么?(快長(zhǎng)大)

2、自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。

蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。

自言自語：自己跟自己說。

3、小組談?wù)摰谌巍?/p>

(1)那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇異”，“奇異”是什么意思?(納悶，不理解、不明白)

(2)那個(gè)人“奇異”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)

(3)“葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)

(4)那個(gè)人的話說得對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)槿~子可以援助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。)

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣，懊悔極了)

(2)讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)

三、鞏固練習(xí)。

看圖讀課文。

第三課時(shí)

一、總結(jié)課文內(nèi)容。

1、讀課文。

2、看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同?

得意——期待——滿不在乎——垂頭喪氣

3、你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長(zhǎng)大)

4、這個(gè)人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長(zhǎng)，所以沒得到葫蘆。)

5、這個(gè)故事告知我們什么?

(1)植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

(2)要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

二、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)朗讀。

第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出迫切期待小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出懇切，這個(gè)人的話讀特別怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、懊悔的語氣。

2、有感情地朗讀課文。

《我要的是葫蘆》教學(xué)反思

這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問題展開談?wù)摚?/p>

1、從哪些地方可以看出那個(gè)人喜愛葫蘆?

2、那個(gè)人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆?通過朗讀、勾畫出那個(gè)人愛葫蘆表現(xiàn)在：

(1)“那個(gè)人每天都去看幾次?！?/p>

(2)他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”讓學(xué)生通過看圖，觀察那個(gè)人的神態(tài)，想象他的心理活動(dòng)，揣摩他的語言，體會(huì)那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛，再通過多種形式的朗讀表現(xiàn)出來。在理解“賽過”一詞時(shí)，學(xué)生說不好，我就用簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上畫一個(gè)大南瓜，然后又在南瓜邊上畫上一個(gè)大大的葫蘆，學(xué)生都笑了，但是也理解了這個(gè)詞的意思，我想通過這一幕，學(xué)生對(duì)這一詞的理解是不會(huì)遺忘的。

接下來引導(dǎo)學(xué)生解決：那個(gè)人這么喜愛葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，為什么呢?讓學(xué)生抓?。?/p>

1、他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個(gè)蟲子怕什么?

2、當(dāng)鄰居勸他時(shí)，他感到很奇異：“什么，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆?！?/p>

抓住這兩個(gè)句子并通過多種形式的朗讀體會(huì)人物的心理活動(dòng)。從而體會(huì)出那個(gè)人不懂得葉子、蚜蟲、葫蘆之間的關(guān)系，還有那個(gè)人不聽鄰居的勸告，最后導(dǎo)致沒能得到葫蘆。從而使學(xué)生明白了本