《游園別值》市級(jí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

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《游園別值》教學(xué)設(shè)計(jì)

溧陽(yáng)市溧城鎮(zhèn)西平小學(xué)沈清

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2.能用自個(gè)兒的語(yǔ)言講出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的明白。

3.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在那個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀古詩(shī)。

2.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在那個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，春天到了，春小姐邁著輕快的足步來(lái)了。如今正是春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你眼里的春天，或者講你了解的春天是啥樣的？

春天美在哪里呢？用一具或幾個(gè)詞語(yǔ)形容下。誰(shuí)能借用詩(shī)句描述下嗎？

2、師生齊背賀知章的詩(shī)《詠柳》，感覺(jué)一下春天的美。

3、春天是漂亮的，是誘人的，令人陶醉。古往今來(lái)，有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊嘆春天。今天我們將學(xué)習(xí)一首贊嘆春天的詩(shī)——《游園別值》

（齊讀）。

4、解題。題目的意思誰(shuí)來(lái)講一下？“值”？“別值”？看來(lái)詩(shī)人游園并沒(méi)有成功。有疑咨詢嗎？

讓我們一起跟著葉紹翁去——游園，看看他的這次記憶究竟是“值”依然“別值”。

二、初讀課文

1、同學(xué)們，我們先把詩(shī)好好讀讀吧，做到正確、流利。（指讀—齊讀）

2、古詩(shī)別僅能夠吟，而且能夠唱，這算是因?yàn)楣旁?shī)的每一具字基本上詩(shī)人反復(fù)推敲的結(jié)果。唐代詩(shī)人賈島講的“一句兩年得，一吟雙淚流”算是那個(gè)道理。

只是，古人吟詩(shī)是有說(shuō)究的，強(qiáng)調(diào)平長(zhǎng)仄短（板書(shū)“平仄”），平聲——一聲二聲要讀得長(zhǎng)一些，三聲四聲要讀得短一些。平長(zhǎng)仄短老師差不多標(biāo)上了，我們來(lái)練練，看看是別是會(huì)讀得更有韻味。

3、范讀——練讀——指讀（評(píng)讀）——齊讀

三、讀知道全詩(shī)

（一）探尋“別值”緣故

1、“詩(shī)”讀百遍，其義自現(xiàn)。我們一起來(lái)探討一下：詩(shī)中哪句話告訴我們作者沒(méi)有遇到園主人呢？

示“小扣柴扉久別開(kāi)”——啥意思？

（1）明白“柴扉”——看插圖（用柴草、樹(shù)枝編成的門(mén)，簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單，沒(méi)有雕琢，接近大自然的本XXX。）

（2）明白“小扣”——作者怎么樣敲門(mén)的??？——學(xué)生練習(xí)敲門(mén)敲了幾下？結(jié)果呢？——看來(lái)詩(shī)人葉紹翁是個(gè)的人。

（3）假如你是詩(shī)人葉紹翁，請(qǐng)咨詢此刻心情怎么？（板書(shū)：失望）——指讀（讀出來(lái)）

（4）主人為啥別來(lái)開(kāi)門(mén)？（也許是……也許是……）

（5）同學(xué)們的想象力真豐富，詩(shī)人葉紹翁當(dāng)時(shí)是如何想的？

2、明白“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”——啥意思？

（1）明白“蒼苔”——綠群苔蘚——長(zhǎng)在哪里？春雨綿綿，空氣潮濕，這蒼苔會(huì)長(zhǎng)得非?？欤ㄊ緢D），形成一片，綠油油的，望著它我們會(huì)自但是然地感受到——春天來(lái)了

（2）屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。（結(jié)合圖明白）

（3）憐：是悲傷的意思嗎?愛(ài)憐惜

（4）應(yīng)：應(yīng)該

3、誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)椤小敝v講這一二句詩(shī)的意思？誰(shuí)來(lái)用“之因此……是因?yàn)椤敝v講？

4、詩(shī)人興致勃勃而來(lái)，滿心盼望進(jìn)入園中欣賞美景，別料園主人別在，碰了個(gè)釘子。他此刻心情怎么樣？（板書(shū)：失望、掃興）——指讀1-2句詩(shī)

5、這葉紹翁也真夠倒霉的，乘興而來(lái)，卻降得個(gè)“游園別值”的結(jié)果，他失望啊，掃興啊，但是，就在他唉聲哀息之時(shí)卻有了意外驚喜。是啥呢？

（二）觀賞紅杏，感覺(jué)春意

明白“春群滿園關(guān)別住，一枝紅杏出墻來(lái)?！?/p>

1、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)入園中，他如何懂是“滿園春群”呢？

2、想象一下，如果推開(kāi)了柴門(mén)，詩(shī)人將會(huì)看到這滿滿的一園春XXX是怎么樣的呢？

同桌互講（爭(zhēng)取多講幾句）——指名講

園子里百花爭(zhēng)艷……園子里春意盎然……

3、看來(lái)這“一枝紅杏”是園中春群的代表，這“一枝紅杏”算是“滿園春群”。

4、此刻詩(shī)人的心情怎么樣？（板書(shū)：興奮）

5、誰(shuí)來(lái)抒發(fā)一下心里的歡躍（指讀）

6、拓展：這滿園春群，蓬蓬勃勃，充滿生機(jī)，假如被其他詩(shī)人看到，又會(huì)吟出怎么樣的詩(shī)句呢？

學(xué)生交流寫(xiě)春天的詩(shī)句

四、品評(píng)詩(shī)文

1、古詩(shī)強(qiáng)調(diào)的是凝練，很注意推敲用字，“吟安一具字，捻斷數(shù)莖須”啊！這首詩(shī)的后兩句已成了千古名句，其關(guān)鍵是用好了一對(duì)類(lèi)似反義詞的字，是哪兩個(gè)字？（關(guān)——出）

（1）從這一“關(guān)”一“出”你發(fā)覺(jué)了啥？

（2）那個(gè)道理是值得我們牢記的，我們每位同學(xué)都要像杏花那樣，學(xué)習(xí)上別管遇到怎么樣的困難與挫折，都要勇往直前，爭(zhēng)取新的更大的進(jìn)步。

（3）詩(shī)人悟出那個(gè)道理了嗎？

（4）看來(lái)，大自然真是最好的老師啊！

2、類(lèi)似“關(guān)——出”如此傳神的字，本詩(shī)中還有，你能找到嗎？（憐）詩(shī)人最初沒(méi)用“憐”，用的是“嫌”，你以為哪個(gè)字用得好？

（疏遠(yuǎn)了詩(shī)人和園主人的感情）

3、啥是“得”啥是“失”？葉紹翁游園別值，掃興啊，可他看到了出墻的一枝紅杏，結(jié)果感覺(jué)到了滿園春群，悟出了一具道理，終于別虛此行。更為難得的是還將所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)成了一首名詩(shī)，千古流傳。同學(xué)們，你們以為葉紹翁的此次游園記憶值嗎？

（1）讓我們和葉紹翁分享一下這份歡躍（深情地讀）

（2）加動(dòng)作美讀、學(xué)古人吟誦古詩(shī)（搖頭晃腦，配樂(lè)）

五、小練筆：

又過(guò)了一段時(shí)刻，葉紹翁終于遇上了好朋友——那位讓他游園別值的園主人，談起那次游園記憶，他會(huì)如何講呢？

仁兄啊……

六、學(xué)唱古詩(shī)

七、總結(jié)

古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的奇葩與明珠，魅力無(wú)限。讀古詩(shī)別僅能學(xué)到知識(shí)，還能陶冶情操，獲得啟迪。這首詩(shī)雖惟獨(dú)28個(gè)字，但詩(shī)人既敘事又寫(xiě)景，還蘊(yùn)含了道理，令我們收獲多多。

八、作業(yè)

1、背誦這首古詩(shī)

2、依照古詩(shī)《游園別值》編一具故事

春XXX滿園關(guān)別住，一枝紅杏出墻來(lái)——《游園別值》教學(xué)反思

溧陽(yáng)市溧城鎮(zhèn)西平小學(xué)沈清

《游園別值》是語(yǔ)文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五課《古詩(shī)兩首》中的一首，這是一首贊嘆春天的好詩(shī)，作者寫(xiě)得不具特XXX，是一篇經(jīng)過(guò)體味句子含義啟示學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力的好教材。這首詩(shī)整體上有一定的敘事性，還揭示了一具道理：美好的事物是壓制別了的，必定會(huì)蓬勃進(jìn)展的。

在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)加入“平仄”知識(shí)，略顯夸張地讀激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。繼續(xù)，我采納了類(lèi)似描述事件說(shuō)故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描寫(xiě)的意境。由讀正確、讀通順，到讀明白，再到品賞、抒懷這一循序漸進(jìn)的方式，層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)者與作者、文本的情感共鳴。

本課的教學(xué)，本人要緊運(yùn)用了讀書(shū)、想象、講話等形式，外加及時(shí)有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得有味，自然主動(dòng)而積極，且能較好地走進(jìn)文本，咀嚼文字，體味詞句的精妙。在教學(xué)“春群滿園關(guān)別住，一枝紅杏出墻來(lái)”這一句時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合插圖，充分想象：在作者沒(méi)有看到的花園里，春天的景XXX是啥模樣的？經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、啟示、點(diǎn)撥，有的同學(xué)講：園中的杏花開(kāi)得最燦爛，但園子里還有不的花，如桃花、迎春花等也爭(zhēng)奇斗艷；有的同學(xué)補(bǔ)充

道：還有柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的枝條，小草探出了可愛(ài)的小腦袋，一棵棵小草仰著臉沖著太陽(yáng)笑呢！還有的同學(xué)搶著發(fā)言：還有蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，更有聰慧的同學(xué)概括：是桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景。借此機(jī)遇，我動(dòng)情地引導(dǎo)：“是啊，多美的景群?。∽屛覀兡贸鍪种械墓P，把你剛剛精彩的描述寫(xiě)下來(lái)?！闭n后我還布置了改寫(xiě)《游園別值》的習(xí)作練習(xí)，由于學(xué)生對(duì)原詩(shī)明白得較好，又充分發(fā)揮了想象力，因此很多學(xué)生寫(xiě)得令人中意。

別盡人意的是學(xué)生對(duì)“春XXX滿園關(guān)別住，一枝紅杏出墻來(lái)”這一句只能作表面的明白，別能體味出詩(shī)句所包含的哲理，我及時(shí)啟示點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，邊讀邊想象，才讓學(xué)生感悟詩(shī)句的含義。

古詩(shī)教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是教學(xué)最基本的要求；其次是