2015屆考研第二期金卡咨詢報告二星

屆海文考研：考研資 一、教育 人力資源社會保障部關于深入推進專 培養(yǎng)模 的意 二、2014年國家公 重點面向高職院校選拔 屆海文考研：專業(yè)課復習方案及復習資 二、專 與學 的區(qū) 屆海文考研：公共課復習方案/復習資料/學 一、2015屆海文考研英語寒假復習計劃與方法指 二、2015屆海文考研數(shù)學寒假復習計劃與方法指 （一）2015屆金卡學員考研數(shù)學寒假學習計劃 40 2數(shù)學 數(shù)學 （二）2015屆金卡學員考研數(shù)學寒假學習方法指 屆海文考研：海文考研獨家策宿舍人際關系處理技 屆海文考研：考研勵志故 3一、教育部人力資源社會保障部關于深入推進專 培養(yǎng)模 的意見、、直轄市教育廳(教委)、人力資源社會保障廳(局)，生產(chǎn)教育局、人力資源社會保障局， 教育指導，教育部直屬各高等學校：專業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)次應用型專門人才的主要途徑。積極發(fā)展專業(yè)教育，是全面建成小康社會、建設創(chuàng)新型國家的必然要求，也是教育服務國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的必然選擇。發(fā)展專業(yè)教育，要深入推進培養(yǎng)模式，加快完善體制機制，不斷提高教育質(zhì)量。根據(jù)《教育部國家發(fā)展委財政部關于深化教育的意見》，現(xiàn)就深入推進專業(yè)培養(yǎng)模式提一、明 堅持招生制度為人才培養(yǎng)服務的方向。積極推進專業(yè)與學術 分類考試、分類招生。建立符合專業(yè)教育特點的選拔標準，完善專業(yè)招生辦法，重點考查考生綜合素質(zhì)、運用基礎理論和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。拓寬和?guī)范在職人員攻讀專業(yè)的。 究生和非全日制須分別制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應合理設置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加大實踐性課程的。鼓勵培養(yǎng)單位結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特4學、模擬訓練等教學方法的運用。完善課程教學評價標準，轉變課程考核方式，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核，著重運用所學基本知識和技能五、加強實踐 六、強 培養(yǎng)單位應根據(jù)不同專業(yè)類別特點，聘請相關學科領域專家、實踐經(jīng)驗豐富的行(企)業(yè)專家及國(境)外專家，組建專業(yè)化的教學團隊。加強教師培訓，選派青年教師到企業(yè)或相關行業(yè)單位、掛職，提高實踐教學能力。鼓勵培養(yǎng)單位對導師按專業(yè)和學術分類制訂評定條件，分類評聘，逐步形成穩(wěn)定的專業(yè)導師隊伍。大力推廣校內(nèi)外雙導師制，以校內(nèi)導師指導為主，重視發(fā)揮校外導師作用。根據(jù)不同專業(yè)類別特點，探索導師組制，組建由相關學科領域專家和行(企)業(yè)專家組成的導師團隊共同指導。5 十、完 2013114二、2014年國家公 6據(jù)了解，2014年選派類別包括攻讀 72015屆海文考研：專業(yè)課復習方案及復習資一、專 政策信1、專 （professionaldegree），是相對于學術型 （academicdegree）而言的 業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的次人才。專業(yè)教育的突出特點是學術性與職業(yè)性緊密結合，獲得專業(yè)的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、、會計師等。專業(yè)與學術型在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內(nèi)容、授予的標準和要求等方面均有所不同。19912009律，教育、博士，工程，建筑學學士、，臨床醫(yī)學、博士，工商管理，農(nóng)業(yè)推廣，獸醫(yī)、博士，公共管理， 等 體系。2010年，我國專業(yè) 新增19個，達到38個；2011 共計39個。預計到2015年，專業(yè) 總招生的50%以上，我國將形成學術型 8 立了具有的專業(yè)教育制度，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量由于在1999年以前，我國規(guī)模較小，而且主要是為教學科研崗位培養(yǎng)學術型人才，因此，當時的專業(yè)教育主要針對的是已經(jīng)工作的在職人 開通了在職人員攻讀專業(yè)教育的，實施非全日制培養(yǎng)，大大滿足了社會在職人員學習提、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領域對高級專門人才的需求越來越強烈，專業(yè)教育所具有的職業(yè)性、復合性、應用性的特征也逐漸地為社會各界所認識；與此同時，從全日制的就業(yè)趨勢來看，更大量的是社會實際領域。因此，專業(yè)教育不僅僅要滿足現(xiàn)有在職人員的需要，更重要的是要吸引優(yōu)為適應我國當前社會經(jīng)濟形勢對2009年開始，除工商管理（MBA）、公共管理(MPA)、工程的項目管理方向、公共衛(wèi)生、體育的競賽組織方向等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)外，其他專業(yè)均面向應屆畢業(yè)生招收專業(yè)，實行全日制培養(yǎng)。隨著一系列政策的出臺，全日制教育將逐漸從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變，實現(xiàn)教育結構的歷史性和性調(diào)整。而從專業(yè)招生和培養(yǎng)模式上，也逐步形成了較為完善的兩種格局：一是吸引包括應屆畢業(yè)生在內(nèi)的考生，參加生統(tǒng)一入學考試，采取全日制學習方式，培養(yǎng)實踐部門需要的應用型人才；二是面向廣大在職人員，參加非全日制專業(yè)學位聯(lián)考，采取非全日制學習方式，實現(xiàn)在職人員在職深造、學習的目的和愿望。9 22009年1月，國務委員、 委員劉延東在 26次會議時，要調(diào)整授予的類型結構，調(diào)整學術型和專業(yè)型的比例，積極發(fā)展符合我國產(chǎn)業(yè)結構特點的專業(yè)，改變?nèi)罩埔怨プx學術型為主的局面，為各行各業(yè)培養(yǎng)一線專業(yè)人才。2009年3月2日，專業(yè)教育指導會議在京召開，教育部陳希副部長在會上明確提出“大力加強應用人才培養(yǎng)，逐步壓縮學術型人才培養(yǎng)的比例”的要求。隨后，教育部下發(fā)《關于做好全日制專業(yè)培養(yǎng)工作的》（教研[2009]1號）文件，決2009年起擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)范圍。這對于調(diào)整和優(yōu)化我國教育結構、更好地適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高095萬名全日制專業(yè)的基礎上，國家今年又從應屆本科畢業(yè)生中增招3.8 工作》（教學[2009]12號），對2010年的全日制專業(yè)招生考試工作進行了明確部署思想重視：《通知》：發(fā)展專業(yè)教育是我國經(jīng)濟社會發(fā)展對次應用型專門人才的迫切需要，也是教育科學發(fā)展和自我完善的內(nèi)在需求，同時也是增強適應社會需求能力的需要?！锻ㄖ芬罄^續(xù)調(diào)整優(yōu)化教育結構，擴大全日制專業(yè)招生范圍，積極穩(wěn)妥地推動我國教育從以培養(yǎng)學術型人才為主，向以培養(yǎng)應用型人才為主的性轉變。 質(zhì)量特色：《通知》明確，從2010年起實行推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生攻讀專業(yè)的制度，逐步增加專業(yè)推免生的數(shù)量和比例，鼓勵、引導優(yōu)秀生源攻讀專業(yè)，提高專業(yè)錄取質(zhì)量。并本著“著眼長遠、整體設計、分步推進、分類實施”的原則，采取“分列招生計劃、分類報名考試、分別確定錄取標準”的招生考試模式，按照“科目對應、分值相等、內(nèi)容區(qū)別”的要求設置專業(yè)招生考試科目，根據(jù)培養(yǎng)待遇同等：《通知》要求，要加速建立完善符合專業(yè)教育特點和資助制度。各招生單位對專業(yè)的在校管理、學生權益、就業(yè)服務等政策措施上要與學術型同等對待。 管理規(guī)定》，除工商管理、公共管理、工程中的項目管理、教育中的教育管理、體育中 并有2年或2年以上工作經(jīng)驗的人員外，其余專業(yè) 11個專 專業(yè)教育是今后一個時期國家大力扶持和積極引導的發(fā)展重點，全日制專業(yè)的統(tǒng)一招考也是擴大專業(yè)教育的重要途徑。目前，隨著體制、機制的進一步建立健全，專業(yè)教育已全面面向在職人員和應屆本科畢業(yè)生開放。在職人員具有豐富的工作經(jīng)驗和基本的從業(yè)技入加強對兩者培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、標準、學習方式、教學方法等方面的研究，不斷促進我國專業(yè)教育又好又快地發(fā)展。3、教育部開展專業(yè)教育試點通知 已批準設置了38種專業(yè) 類別有19種，具有 授予權的培養(yǎng)單位已達476所，累計招收 四、綜 地方高等學校各30所左右確定為綜合 4、教育部關于做好全日 （一）開展全日制專業(yè)教育是與教育積極主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展對次應用型專門人才的需要。出大批量、多規(guī)格、次的特點。世界各國高等教育都主動適應這種變化，積極進行人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的調(diào)整，大力提高人才培養(yǎng)的適應性和競爭力。近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的次專門人才。教育必須要增強服務于國家（二）開展全日制專業(yè)教育是與教育與發(fā)展的需要。我國與教育經(jīng)過30權體系，形成了獨具特色的、有質(zhì)量保證的培養(yǎng)制度。長期以來，我國教育主要是培養(yǎng)具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才。但隨著規(guī)模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，的就業(yè)去向已地從教學、科研崗位轉向實際工作部門。從世界教育發(fā)展狀況來看，教育基本是以面向實際應用為主，教學科研人才是來源于博士。為促進我國教育的更好發(fā)展，必須重新審視和定位我國的培養(yǎng)目標，進一步調(diào)整和優(yōu)化的類型結構，逐漸將教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變，實現(xiàn)教育在規(guī)模、質(zhì)量、結構、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（三）開展全日制專業(yè)教育是進一步完善專業(yè)教育制度的需要。1991年開展專業(yè)教育以來，專業(yè)教育種類不斷增多，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，社會影響不斷增強，在培養(yǎng)次應用型專門人才方面日益發(fā)揮著重要的作用，已成為與教育的重要組成部分。專業(yè)教育既要培養(yǎng)具有一定工作經(jīng)歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學習的需要，日制攻讀。目前，我國專業(yè)教育，在職人員攻讀比例偏大、應屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制教育中的地位和作用沒有得到充分體現(xiàn)。開展以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)教育，對于完善專業(yè)教育制度、增強專業(yè)的培養(yǎng)能力、滿足社會多樣化需求、加快培養(yǎng)次應用型專門人才，具有重要意義。二、創(chuàng)新全日制專業(yè) 導師制，以校內(nèi)導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與等多個環(huán)節(jié)的指導工作。吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔專業(yè)的培養(yǎng)工作。注重培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力，增長實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè) 。推進專業(yè)要對（四 的規(guī)格和標準。選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值。形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。須獨立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。字數(shù)，可根據(jù)不同專業(yè)特點和選題，靈活確定。評閱人和答辯成 全日制專業(yè)資助工作是高校資助工作的重要組成部分，關系到教育尤其是專業(yè)教育的健康發(fā)展，關系到次應用型專門人才隊伍的建設，關系到教育公平的全面。各地教育行政部門、有關部門（單位）教育司（局）上要高度重視，在組織上要強化，在工作上要認真指導。各高校要密切關注、全面了解全日制專業(yè)的家庭經(jīng)濟狀況和學習生活等方面的情況，校內(nèi)工作、學生資助管理等部門要分工負責，密切配合，指定專人具體負責全日制專業(yè)資助工作，將責任到人、到資助工作的每一個環(huán)節(jié)。 各高校要切實做好宣傳教育工作，充分利用招生簡章、校園網(wǎng)、新生等形式，讓家庭經(jīng)濟全日制專業(yè)了解國家、學校部門要加強監(jiān)督檢查，確保6、教育部關于構建全日制專 長期以來，我國教育主要是培養(yǎng)從事教學科研的學術型人才。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整以及經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，社會對應用型的需求正在大幅增加。為積極主動適應這種變化，當前我國教育正在進行培養(yǎng)類型結構的重大調(diào)整，積極構建制度完善的就業(yè)服務體系有利于解除攻讀全日制專業(yè)學生的后顧之憂，對于促進全日制專業(yè) 是教育的重要組成部分，畢業(yè)合格者可獲得 書和，執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關管理和就業(yè)政策。級畢業(yè)生就業(yè)主管部門（以下簡稱省級主管部門）、高等學校和有關培養(yǎng)單位要認真教育部關于發(fā)展全日制專業(yè)究生教育的有關政策，切實將其納入普通高校畢業(yè)生就業(yè)總體工作，統(tǒng)籌本地區(qū)、本校各類畢業(yè)就業(yè)工作，積極做好相應準備，努力構建全日制專 三、人才培養(yǎng)模式，積極開拓專 7 工作》中，教育部提出：將大力推進專業(yè)教育發(fā)展，促進教育結構調(diào)整和優(yōu)。該通知中：加強應用型人才培養(yǎng)是加快我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的迫切需要，要繼續(xù)推動教育由以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)學術型人才和應用型人才并重的轉變。2011年繼續(xù)擴大專業(yè)招生范圍和規(guī)模，凡經(jīng) 批準設立的專業(yè)均可安排招生，各招生單位除將今年招生計劃的增量部分主要安排專業(yè)招生外，還應將2010年學術型招生規(guī)模數(shù)按原則上不少于5%的比例調(diào)至專業(yè)。要積極探索完善與專業(yè)培養(yǎng)要求和生源特點相適應的考試（復試）內(nèi)容和辦法，努力提高專業(yè)選拔質(zhì)量。建立和完善有利于專業(yè)教育發(fā)展的推免生、獎助學金和就業(yè)指導等方面的機制。各招生單位要在各專業(yè)教學指導的指導下，加大對專業(yè)研究生教育的性質(zhì)、特點、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式等的宣傳，加強對專業(yè)招生考試方式、在校管理與待遇、獎助制度、就業(yè)服務以及未來職業(yè)發(fā)展方向等考生最關心的問題的宣傳和介紹，幫生了解、認識專業(yè)，引導考生積極報考。 8、關于下達《審計專業(yè)設置方案》、審計專業(yè)設置方案 附件1 （2011年2月13 專業(yè)。二、審計專業(yè)英文名稱為MasterofAuditingMAud三、審計專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備良好的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代審計學基本理論及相關領域的知識和技能，具有開闊的國際視野、較強的專業(yè)能力、能夠創(chuàng)造性地從事審計工作的次、應用型審計專門人才。四、審計課程設置要充分反映審計實踐領域對專門人才的知識與素質(zhì)要求，以審計實際應用為導向，以滿足審計職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和 一、專 英文名稱：MasterofAuditing，英文簡稱：MAud。 審計、經(jīng)濟責任審計、績效審計、信息系統(tǒng)審計等。僅2010年1月至 審計制度自1946年建立以來，中國審計長于2008年7月第一次當選為 審計在國際環(huán)境審計、計算機審計、國際審計準則制定、反舞弊審計、反洗錢等國際項目研究中均承擔著重要職責，已成為國際審計事務活動中的。會計師審計的內(nèi)容、范圍、技術與方法也發(fā)生了很大變化。會計師審計在借鑒國際經(jīng)驗、與國際慣例接軌方面取得重大進展，審計準則與國際 、公共管理、能力和溝通藝術等方面的知識和技能。同時，根據(jù)審計本身固有的職業(yè)屬性要求，審計人員還必須具備多學科的綜合知識和敏銳的觀察客觀公正地觀察、評價審計事項。必須具備嫻溝通與表達能力，能夠有效地與被審計單位、相關部門和人員，表達審計意見。必須具備出眾的宏觀經(jīng)濟分析、預測與判斷能力，且熟悉國家的產(chǎn)業(yè)政策，能夠為加強宏觀調(diào)控、科學決策與管理提出有針對性和建設性的審計意見和建議。這些素質(zhì)和能力要求，決定了審計人才須具備的知識結構更趨系統(tǒng)性和復合性，也決定了次、應用型審計專門人才的培養(yǎng)具有特殊性。 員實行審計專業(yè)技術資格制度。2009年， 對審計人員知識、能力、素質(zhì)的高要求，使得各審計組織不斷調(diào)整人員的專業(yè)結構。以為例，大量的審計工作需要復合型專業(yè)人員來完成，過82216這一審計人員現(xiàn)狀，無論是在數(shù)量方面，還是素質(zhì)水平方面，都遠不能滿足中國審計事業(yè)發(fā)展的需要。盡快培養(yǎng)大批次、應用型審計專門人才，是一 目前我國已設置的專業(yè)類別有38種，與審計工作關系較為密切的有會計、金融、資產(chǎn)評估、稅務、工商管理、法律等專業(yè)，但因培養(yǎng)目標、招生對象、課程設置和職業(yè)發(fā)展有很大的不同，擁有這些專業(yè)的人員在知識結構和素質(zhì)技能方面，與現(xiàn)行審計實踐和 三、設置審計專業(yè)的可行性（一）國外審計教育中獨立出來。由國際內(nèi)部審計師（IIA）IAEP（InternalAuditingEducationPartnership，內(nèi)部審計教育合作伙伴）院校中，絕大多數(shù)都在層次開展獨立的內(nèi)部審計教育。據(jù)不完全統(tǒng)計，25533所高校，均在層面開展審計專門人才培養(yǎng)。這些高校在審計專門人才培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗，可在教育理念、培養(yǎng)模式、課程設置和培養(yǎng)等方面為我們提供良好的借鑒。 ，28所高校設有 近年來，國內(nèi)有關高校對審計學科越來越重視。在師資隊伍建設、科學研究、課程和建設方面作了很多嘗試和努力。目前，已形成了一支能勝任審計專業(yè)培養(yǎng)的專職師資隊伍且開設了一系列特色鮮明的審計課程。同時，在、地方審計廳（局）、會計師、大型企 審計專業(yè)定位明確、針對性強、特色明顯。各級審計機關、會計師審計組織、部門、企事業(yè)單位、非組織內(nèi)部審計機構有大量急需進一步提高理論素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的審計從業(yè)人員，一大批審計學專業(yè)本科畢業(yè)生，大量的會計學、財政學、財務管理、金融、等經(jīng)濟管理以及環(huán)境、土木工程、計算機技術等理工科專業(yè)本科畢業(yè)生，可為審計專業(yè)人才培養(yǎng)提供充足的生源。，發(fā)達國家已形成了以“問責”為主的審計、以“四大”會計師為代表的會計師審計、以內(nèi)部控制和風險管理為基礎的內(nèi)部審計的學科知識、深厚的綜合素養(yǎng)和熟練的業(yè)務技能的次審計專門人才。同時，隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，組織、企事業(yè)單位及非組織對次 9、2012專 關做好2012 。2012 1 合能力，滿分分別為100分，200分。 8、報考單獨考試及工商管理、公共管理、工程管理和旅游管理的考生必須到招生單位所在地的省級教育招生考試管理機構指定的為適應優(yōu)化教育類型結構、加快發(fā)展專業(yè)教育的需要，高校將通過增量和存量兩種方式增加專業(yè)招生規(guī)模，在編制20115%的比例調(diào)減，增至專業(yè)計劃，后期下達的增量部分（4%左右）也主要用于專業(yè)。各招生單位將充分考慮的社會需求和就業(yè)狀況合理調(diào)整專業(yè)結構，適當向新增專業(yè)傾斜，工商管理等少量專業(yè)安排計劃過多的將做適當調(diào)減。同時2012年 招生將啟用《授予和人才培養(yǎng)學科（2011年）》，2012年生招生一律按新學科設置的要求進行,原則上按一級學科招生。各招生單位將依據(jù)辦批準的新對應調(diào)整的點進行招生?？紤]到對應各一級學科的二級學科尚未公布，為順利過渡，原中沒有做調(diào)整的門類和一級學科仍沿用原來所屬的二級學科名稱和代碼；新增的學科門類和一級學科，暫按一級學科招生，可不列至二、專 與學 的區(qū) 辦辦

2年以上）

（professionaldegree）是我國 三、專 需要注意的考研復習方法和心專 2015屆海文考研：公共課復習方案 礎的部分左右了每個考生運，這也成為考生們的難問題，因為每個英語學習者所面對的共同的難題就是：單詞、語法難學，捷徑難尋。英語預備 ：頁些句子只有具備一定的語法知識以說，語法知識是英語學習的基礎。本階段以瀏覽基礎語法點為遺忘部分及時復91-166頁己在閱讀時能獨立分析長難句結遺忘部分及時復167-207頁學習方法：學習方法因人而遺忘部分及時復進的學習中摸索最適合自己的學208-248頁習計劃中，包括三部分：學習資料推薦、計劃內(nèi)容與時間安排及計劃表使用說明。請認真閱讀這三部分以后再執(zhí)行學習計劃。 章121(2)(5)345678910章1231(3),45章1235,7,10(2)43(6)9(5)56f(xf(xf(x的零點和不存在的點，漸近線f(xf(x的符號確定圖形的升降性、凹凸性，章751234章節(jié)5—節(jié)5—節(jié)5—(26)節(jié)5—1(1)(2)(4)節(jié)——23章1(1)(4)123節(jié)7—節(jié)ynfxyfxyyfy,節(jié)7—節(jié)7—節(jié)節(jié)7—62,3(1)(2)(7),章1234561231(1)45方程組的情形（3）章67891個23412311—5(1)(3),453(1)(3)章6712斂法p級數(shù)斂散性的判31(1)(2)(3)2(1)42(1)(2)(4)ex、sinx、cosx、ln(1x、(1x)章78周期為2l的周期函數(shù)的傅里葉級 章4(3)(6)121(2)(5)345節(jié)節(jié)窮小、k階無窮?。┘捌鋺霉?jié)節(jié)10章節(jié)節(jié)1(3),節(jié)）節(jié)5章1235,7,10(2)43(6)9(5)5章67512章34123(26)41(1)(2)(4)12(3)3章11(1)(4)2345ynfxyfxyyfy,678章2)(7),4(4)1231(1)4章581,5,6(2)12章 章14(3)(6)(8),5(3),21(2)(5)345671,2,3(1),4(3)無窮小、低階無窮小、k階無窮?。┘捌鋺梅?93(4)(6)(7),4(4)10章1限22(9),3(2),31(3),452章16,8,11(1)21(10)(13)(15)345章6f(x的間斷點、f(xf(x的零點和不存1(25),2(21)(30)2(32)(34)章3412(1),3(2)234章1——211(1)(4)21(1)(3)(4)(7),2(3),31(1)(4),2(1)46章71(1)(4)(5),2(2)81(1)(3)(7)(9),2(2)3(1)(2)(7),4(4)1231(1)(4)4章581,5,6(2),12,4(1)(2)(3)二重積分的性質(zhì)（6個）21(1)(3)(4),(3)(4),4(1)(2)6(1)(2)(3)章12p級數(shù)斂散性的判342(1)(2)(4)ex、sinx、cosx、ln(1x、(1x)章1,2(1)(5),4,法 （二）2015屆金卡學員考研數(shù)學寒假學習方法指2、復習順序的選擇問 3、注意基本概念、基本方法和基本定理的復習掌 4、加強練習，重視總結、歸納解題思路、方法和技 5、不要依賴答6、強調(diào)積極主動地親自參與，并整理2015屆海文考研：海文宿舍人 。 客觀的認識和評價，那么他就能揚長避短，克服不足；就能控制自己、完善自己、自己。然而認識自己不是一件容易的事情，并且人的自我意識是一高，或估計得過低。估計得過高的人，往往自尊心會過強。自尊心本來是一種可貴的心理品質(zhì)，它能激發(fā)人的，變得自尊、自愛。但是，自尊心太強，則往往看不起別人，目中無人，一看到別人超過自己就不高興，別人的和他自己的不幸都會使他產(chǎn)生心理失衡的感覺。這樣的人，人 。 2015屆海文考研：考研勵志故這一年的考研生活，了我很多，讓我變得堅毅了，變得成熟了，也更懂得了去感恩。一年的努力，最后終于換來了一個不錯的結果。最后在本次考試中取得了總分409可以給學弟學妹們一些經(jīng)驗，希望自己的這一段經(jīng)歷能幫到的人。但一直沒有行動，現(xiàn)在終于下定決心寫點東西。 不是為自己不努力復習找借口。另外，專業(yè)的選擇也一定要符合自己的所在，畢竟到階段，學習研究都是自主進行的，要是沒有熱誠的很下面介紹下我總結的可以獲取到相關信息的方法或：招生宣講會和招生簡章。每年9月開始， 先說數(shù)學?？佳袛?shù)學的絕大部分其實還是基礎題，只要基礎扎實，拿下考研數(shù)學不是問題。正所謂“萬丈高樓平地起”，剛開始復習時一定要從抓起。一般高等代數(shù)和線性代數(shù)的選用同濟大學的，56版都可以，概率論與數(shù)理統(tǒng)計選用浙江大學的。復習時，一定要養(yǎng)成動筆的時間差 效果自然會更加長久。建議大