建寧小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一1

建寧小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：制造性的基本特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、新異性

D、獨(dú)創(chuàng)性

2：教學(xué)評價(jià)的作用包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)功能

B、改進(jìn)功能

C、鑒定功能

D、激勵(lì)功能

E、診斷功能

3：依據(jù)材料回答{TSE}題：彭老師在給同學(xué)上閱讀課時(shí)，突然，有同學(xué)興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立即把目光都移向了窗外，奇怪???地問：“在哪兒啊?”明顯，他們的留意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師見機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出劇烈的奇怪???心，急迫地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果真有一只美麗的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矏圻@只鳥啊?”“由于很好看，由于它長得很大，很漂亮……”同學(xué)們爭先恐后地說個(gè)不停，立刻又變得愛好盎然。下課

多項(xiàng)選擇題

A、敬重同學(xué)的愛好與愛好

B、利用教學(xué)機(jī)靈，把突發(fā)大事轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)

C、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用

D、充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性

4：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以同學(xué)為主

D、熟識同學(xué)

5：老師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教書育人

C、班主任工作

D、教學(xué)

6：德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者之間的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容之間的沖突

C、受教育者與教育內(nèi)容之間的沖突

D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突

7：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨(dú)立性強(qiáng)，擅長掌握自己。

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

8：平常所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力氣的一體化

B、老師、同學(xué)、教室

C、歷史、現(xiàn)實(shí)、將來的三結(jié)合

D、教科書、試驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

9：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

10：瓶畫(器皿上的彩繪)《狄俄尼索斯航海》是古希臘（）時(shí)期的作品。

單項(xiàng)選擇題：

A、幾何形風(fēng)格

B、東方風(fēng)格

C、黑色人像

D、紅色人像

11：下列信息來源屬于文獻(xiàn)型信息源的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、圖書

C、老師

D、網(wǎng)絡(luò)

12：教學(xué)就是老師對同學(xué)的教育活動(dòng)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一，這是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

14：“清爽庾開府，俊逸鮑參軍?！笔敲鑼懩囊晃辉娙说膶懺婏L(fēng)格?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜甫

B、李白

C、王維

D、白居易

15：下列屬于記憶的品質(zhì)的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、精確?????性

B、概括性

C、長久性

D、預(yù)備性

E、靈敏性

16：制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯(cuò)

17：注意拓展同學(xué)的學(xué)問與力量，開闊視野，進(jìn)展同學(xué)的特別力量，并遷移到其他方面的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、討論型課程

C、拓展型課程

D、進(jìn)展型課程

18：先行組織者可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

19：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

20：心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

21：下列關(guān)于Word和記事本的說法，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置

B、word字體格式設(shè)置時(shí)，只對選中的文字有效

C、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對選中的文字有效

D、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對全文有效

22：“一個(gè)人的力量是由遺傳得來的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。”這種觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境打算論

B、遺傳打算論

C、教育萬能論

D、二因素論

23：我國封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、六藝

B、八股文

C、自然科學(xué)

D、四書、五經(jīng)

24：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

25：高考“狀元”炒作屢禁不止，從源頭上講，這來自于各地教育部門和學(xué)校的自我炒作。因此，要從根本上避開炒作高考“狀元”，除了在社會(huì)中樹立正確的人才觀，還要重新端詳高中教育的評價(jià)指標(biāo)體系，漸漸淡化甚至隱去高考“狀元”，而代之以素養(yǎng)教育要求下的更為多元的評價(jià)指標(biāo)。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、要建立素養(yǎng)教育要求下的更為多元的評價(jià)指標(biāo)

B、要出臺從根本上避開炒作高考“狀元”的措施

C、高考“狀元”炒作屢禁不止的現(xiàn)狀

D、禁止高考“狀元”炒作需要社會(huì)的高度關(guān)注

26：兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理進(jìn)展（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

27：學(xué)校教育目的的客觀依據(jù)是（）的進(jìn)展水平。

多項(xiàng)選擇題

A、我國的國情

B、社會(huì)政治

C、經(jīng)濟(jì)

D、文化

28：首先對班級授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國教育家赫爾巴特

B、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C、美國教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

29：老師專業(yè)進(jìn)展的階段性表明，老師任職期間應(yīng)接受高等教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：主見“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主見。

單項(xiàng)選擇題：

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、老子

31：為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育原則

B、德育途徑

C、德育方法

D、德育模式

32：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、生產(chǎn)性

C、實(shí)踐性

D、意識性

E、科學(xué)性

33：在心理學(xué)上，一般將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

34：課程方案的中心問題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開設(shè)哪些學(xué)科

B、各門學(xué)科開設(shè)的挨次

C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間

D、各門學(xué)科的教學(xué)方法

35：使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，假如要插人圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）。(2022年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、在PowerPoint菜單欄中選擇插入、圖片、來自文件、選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入

B、復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼

C、復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯、粘貼

D、在PowerPoint菜單欄中選擇插入、圖片、自選圖形，選擇圖片文件

36：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

37：教必有法，但無定法，貴在得法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

38：衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教育目的

D、教學(xué)目標(biāo)

39：弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。（）

推斷題

對

錯(cuò)

40：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

41：在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立了第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室。（）

推斷題

對

錯(cuò)

42：身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括愛護(hù)中學(xué)校生的生命健康、人身平安、心理健康等內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯(cuò)

43：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理測驗(yàn)

B、會(huì)談

C、觀看法

D、自述法

44：法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的學(xué)校老師寫了一封信表示感謝。這反映了老師勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡單性

B、連續(xù)性

C、制造性

D、示范性

45：“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對性

46：下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的

C、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的

47：下列選項(xiàng)中，關(guān)于Excel的表述，正確的是（）。(2022年上半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、圖表必需和生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲在同一張工作表中

B、可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存

C、工作表的名稱應(yīng)由文件名打算

D、允許工作簿中包含多個(gè)工作表

48：個(gè)體制造性的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

49：直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問的重要來源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)，因此，無論什么狀況下，教學(xué)都必需從直觀開頭。（）

推斷題

對

錯(cuò)

50：同學(xué)對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知，以及對認(rèn)知行為的調(diào)整和掌握，主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、管理策略

D、精細(xì)加工策略

51：強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育面對全體國民和全體適齡兒童，反映了素養(yǎng)教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體性

B、全體性

C、進(jìn)展性

D、全面性

52：下列有關(guān)頁眉和頁腳的說法中不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、在進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置時(shí)．在文檔頁面上方和下方消失兩個(gè)虛線框

B、在“頁面設(shè)置”選項(xiàng)中也可以進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置

C、在進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置時(shí)．文檔的每一頁都需要輸入頁眉和頁腳的內(nèi)容，即使是相同的內(nèi)容

D、頁眉和頁腳的內(nèi)容也可以進(jìn)行對齊方式設(shè)置

53：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

54：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”，指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、曹操、曹丕、曹植

B、蘇洵、蘇軾、蘇轍

C、班彪、班固、班超

D、杜甫、杜牧、杜荀鶴

55：教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（）的作用。

多項(xiàng)選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗(yàn)證

D、猜測

E、掌握

56：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

57：才智技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的力量。（）

推斷題

對

錯(cuò)

58：下列不屬于良好師生關(guān)系特征的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、民主公平

B、尊師愛生

C、教學(xué)相長

D、尊師重教

59：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

60：學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、嫻熟把握勞動(dòng)技術(shù)

B、初步學(xué)會(huì)生活自理

C、會(huì)使用簡潔的勞動(dòng)工具

D、養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣

查看答案

1：答案A,B,D

解析討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

2：答案A,B,C,D,E

解析：

3：答案A,B,C,D

解析：

4：答案B

解析啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。

5：答案B

解析老師的根本任務(wù)是教書育人。

6：答案D

解析教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突是德育過程的基本沖突。

7：答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。

8：答案A

解析教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上親密連接、作用上形式互補(bǔ)、協(xié)調(diào)全都，形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。即所謂三結(jié)合教育。

9：答案C

解析性格是人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。

10：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】由瓶畫(器皿上的彩繪)來看，古希臘繪畫大致可分為四個(gè)時(shí)期：幾何形風(fēng)格時(shí)期、東方風(fēng)格時(shí)期、黑色人像時(shí)期與紅色人像時(shí)期。其中，《狄俄尼索斯航海》是古希臘黑色人像時(shí)期的作品。

11：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】文獻(xiàn)型信息源的信息內(nèi)容是以語言文字貯存在各種不同載體上的。

12：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。

13：答案B

解析：

14：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】這是杜甫懷念李白的詩，詩句的含義贊美李白的詩作既有庾信詩作的清爽之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。

15：答案A,C,D,E

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)制的建立是制度化教育建立的典型特征。

17：答案C

解析：

18：答案A,C

解析先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。

19：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

20：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。

21：答案C

解析Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。Word的字體格式設(shè)置，只對選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對全文有效。

22：答案B

解析遺傳打算論的創(chuàng)始人是高爾頓，他認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展由先天的遺傳基因所打算，人的進(jìn)展過程都是這些內(nèi)在遺傳因素的自我綻開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實(shí)現(xiàn)。

23：答案B

解析由教育學(xué)進(jìn)展史可知，我國封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是八股文。

24：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

25：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】文段先提到了高考“狀元”炒作屢禁不止的根源，然后通過“因此”引出了如何從根本上避開高考“狀元”炒作，由“除了”“還要”可知文段強(qiáng)調(diào)的是“還要”以后的內(nèi)容，即A項(xiàng)的內(nèi)容。故本題正確答案為B。

26：答案B

解析：

27：答案B,C,D

解析社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展水平是制定學(xué)校教育目的的客觀依據(jù)。

28：答案D

解析：

29：答案錯(cuò)誤

解析在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師必需不斷更新自己的學(xué)問，任職期間應(yīng)接受連續(xù)教育。

30：答案C

解析道家是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，主見“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。

31：答案C

解析為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育方法。

32：答案A,D

解析教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。故其本質(zhì)區(qū)分是社會(huì)性和意識性。

33：答案A

解析羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對所討論的對象產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在試驗(yàn)中發(fā)覺的。在教育社會(huì)心理學(xué)中，人們把對某人或某事始終懷著向往、期盼、喜愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應(yīng)。

34：答案A

解析課程方案是依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科挨次(課程開設(shè)挨次)、課時(shí)安排(教學(xué)時(shí)數(shù))、學(xué)年編制和學(xué)周支配。其中，開設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是課程方案的中心和首要問題。

35：答案D

解析圖片和自選圖形是同級按鈕，不能實(shí)現(xiàn)先選圖片再選自選圖片這一操作。故選D。

36：答案A

解析程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，依據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成很多小項(xiàng)目，按肯定挨次加以排列，對每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求同學(xué)作出選擇反應(yīng)，然后賜予正確答案以便核對。它讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)，賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

37：答案正確

解析：

38：答案B

解析課程標(biāo)準(zhǔn)不但是老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

39：答案錯(cuò)誤

解析題干的觀點(diǎn)是威爾遜的主見。

40：答案正確

解析：

41：答案正確

解析：

42：答案正確

解析：

43：答案B

解析會(huì)談是心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法。

44：答案B

解析老師勞動(dòng)的連續(xù)性一方面是由于老師工作量比較重，沒有固定的工作時(shí)間長度，除了正常的工作時(shí)間，老師經(jīng)常還要利用晚上或休息時(shí)間來思索、備課、批改作業(yè)、寫作。另一方面是指老師的勞動(dòng)對象是相對固定的同學(xué)，老師要通過在教學(xué)和生活中不斷了解同學(xué)的過去與現(xiàn)狀，猜測同學(xué)的進(jìn)展與將來，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獵取教育教學(xué)反饋信息，老師的教學(xué)不只局限在同學(xué)的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到同學(xué)畢業(yè)以