建湖2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

建湖2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：將學(xué)業(yè)勝利或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

2：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么依據(jù)“過(guò)度學(xué)習(xí)”原理，記（）最高效、最經(jīng)濟(jì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、20遍

B、15遍

C、12遍

D、25遍

3：美國(guó)有用主義教育家杜威關(guān)于同學(xué)在教學(xué)中的地位的主見(jiàn)，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、白板說(shuō)

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)教育派

4：遠(yuǎn)古教育包括的特點(diǎn)有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、非獨(dú)立性

B、等級(jí)性

C、階級(jí)性

D、獨(dú)立性

5：下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為未發(fā)覺(jué)能支持其學(xué)說(shuō)，經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練遷移說(shuō)

B、同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)

C、概括說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

6：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

7：我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、許慎

D、朱熹

8：進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向（）教育延長(zhǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、初等

B、中等

C、高等

D、成人

9：依據(jù)柯?tīng)柌竦姆诸?，中同學(xué)的道德主要處在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

10：心理健康教育主要就是指生活輔導(dǎo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：光的物理特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、波長(zhǎng)

B、色調(diào)

C、振幅

D、純度

E、明度

12：現(xiàn)代教育的公共性指的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、為全體人民服務(wù)

B、公正性

C、大眾性

D、公益性

E、免費(fèi)服務(wù)

13：心理進(jìn)展是個(gè)體從誕生到成年期間所發(fā)生的心理變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B、樂(lè)于和同學(xué)交往

C、自尊自愛(ài)，奮勉向上

D、被動(dòng)的生活取向

15：老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、課程目標(biāo)

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書

16：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

17：桑代克的學(xué)習(xí)理論為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、頓悟說(shuō)

B、試誤說(shuō)

C、內(nèi)話說(shuō)

D、文化歷史說(shuō)

18：學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、官方性

B、地域性

C、壟斷性

D、非自愿性

E、公益性

19：封閉式的課程整合以資源為中心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：以下關(guān)于高原現(xiàn)象說(shuō)法正確的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、消失在練習(xí)的中期

B、簡(jiǎn)潔的技能比較簡(jiǎn)單消失高原現(xiàn)象

C、是練習(xí)成果停滯不前的現(xiàn)象

D、在練習(xí)過(guò)程中必定消失

E、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好下降、心情厭倦、身體疲憊或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的緣由之一

21：在Word中，下列說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可以將文本轉(zhuǎn)化為表，但表不能轉(zhuǎn)成文本

B、可以將表轉(zhuǎn)化為文本，但文本不能轉(zhuǎn)成表

C、文本和表不能相互轉(zhuǎn)化

D、文本和表可以相互轉(zhuǎn)化

22：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、詳細(xì)強(qiáng)化

D、概括強(qiáng)化

23：托爾斯泰說(shuō)“假如一個(gè)老師把喜愛(ài)事業(yè)和喜愛(ài)同學(xué)結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完善的老師。”這意味著老師要敬重同學(xué)、信任同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：老師尤其應(yīng)當(dāng)敬重（）的同學(xué)。

多項(xiàng)選擇題

A、智力發(fā)育遲緩

B、學(xué)業(yè)成果不良

C、學(xué)習(xí)成果優(yōu)異

D、被孤立和拒絕

25：“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）因素對(duì)人進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、社會(huì)活動(dòng)

26：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、社會(huì)向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有的品德水平之間的沖突

27：老師職業(yè)勞動(dòng)作用的特別性是指老師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接制造社會(huì)精神財(cái)寶，而且也間接制造著社會(huì)物質(zhì)財(cái)寶。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

29：?jiǎn)栴}解決的第一個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

30：班級(jí)管理法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)教育法

B、榜樣示范法

C、活動(dòng)教育法

D、情境陶冶法

31：“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、個(gè)別差異性

C、挨次性

D、不均衡性

32：高中階段同學(xué)的品德進(jìn)展處于不成熟時(shí)期，所以不能自覺(jué)運(yùn)用肯定的道德觀點(diǎn)、原則、信念來(lái)調(diào)整自己的行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：同學(xué)文化的特征具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、過(guò)渡性、非正式性、多樣性

B、過(guò)渡性、非正式性、單一性

C、直接性、非正式性、多樣性

D、過(guò)渡性、正式性、多樣性

34：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

35：反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《民主主義與教育》

B、《政治學(xué)》

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《大教學(xué)論》

36：奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對(duì)遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

37：在課后評(píng)價(jià)中，專家老師更加關(guān)注的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)

B、自己的教學(xué)是否勝利

C、課堂管理問(wèn)題

D、同學(xué)對(duì)新材料的理解狀況

38：《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、海涅

B、雨果

C、巴爾扎克

D、狄更斯

39：以下不屬于受教育者義務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵守法律、法規(guī)

B、遵守同學(xué)行為規(guī)范,敬重師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

C、努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

D、保持身心健康

40：下列屬于道德情感的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)國(guó)主義情感

B、集體主義情感¤♀

C、義務(wù)感

D、責(zé)任感

E、事業(yè)感

41：品德是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的

D、比較穩(wěn)定的

42：把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程，是從哪一個(gè)角度進(jìn)行分類的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程的功能

B、課程的組織核心

C、課程任務(wù)

D、課程制定者或管理制度

43：動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)受認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和自動(dòng)化階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：從某種意義上說(shuō)，老師的（）比道德宣言或道德演講更能教育同學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格魅力

B、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)

C、道德行為

D、教學(xué)業(yè)績(jī)

45：老師自覺(jué)利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育法

B、榜樣示范法

C、指導(dǎo)實(shí)踐法

D、陶冶教育法

46：在學(xué)過(guò)正方體、長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

47：下列有關(guān)老師權(quán)利的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的學(xué)術(shù)自由應(yīng)當(dāng)限于教育教學(xué)活動(dòng)之內(nèi)的特地科學(xué)討論活動(dòng)

B、老師有權(quán)依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)

C、老師有權(quán)通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參加學(xué)校的民主管理

D、老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的最低工資水平

48：在學(xué)校教育制度的進(jìn)展變革歷程中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、資本主義社會(huì)

49：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：課堂板書的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、超越性

B、藝術(shù)性

C、實(shí)踐性

D、高度概括性

E、直觀形象性

52：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)關(guān)心同學(xué)分析問(wèn)題，熟悉問(wèn)題的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、調(diào)查法

C、說(shuō)理法

D、自我管理法

53：教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民本主義與教育》

D、《教育漫畫》

54：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（），

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢(shì)?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、吸引同學(xué)的留意力

B、引起同學(xué)的思維興奮

C、通過(guò)啟發(fā)讓同學(xué)一步步獵取新知

D、通過(guò)歸納使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于同學(xué)精確?????地把握學(xué)問(wèn)

56：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)的方法關(guān)心記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

57：當(dāng)在Windows操作系統(tǒng)中打開(kāi)了多個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、AIt+Tab

B、AIt+F4

C、Shift+Tab

D、Shift+Esc

58：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計(jì)討論方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：（）階段的動(dòng)作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

60：下列關(guān)于Word打印操作的說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打印格式由Word自己掌握，用戶無(wú)法調(diào)整

B、在Word開(kāi)頭打印前可以進(jìn)行打印預(yù)覽

C、Word的打印過(guò)程一旦開(kāi)頭，在中途無(wú)法停止打印

D、Word每次只能打印一份文稿

查看答案

1：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

2：答案B

解析：

3：答案C

解析杜威主見(jiàn)兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。

4：答案A

解析：

5：答案A

解析：

6：答案C

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

7：答案B

解析“教育”一詞，據(jù)考證，在中國(guó)最早見(jiàn)于《孟子?盡心上》。

8：答案B

解析人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著工業(yè)化的進(jìn)展，要求勞動(dòng)者必需接受肯定的教育，所以義務(wù)教育普遍向中等教育延長(zhǎng)。

9：答案B

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析心理健康教育主要有三方面內(nèi)容，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)輔導(dǎo)。

11：答案A,C,D

解析：

12：答案A,B,C

解析略。

13：答案錯(cuò)誤

解析是從誕生到死亡整個(gè)一生所發(fā)生的心理變化，而不是只局限于成年之前。

14：答案D

解析略。

15：答案C

解析課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。

16：答案A

解析：

17：答案B

解析：

18：答案C,D,E

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，將整合的進(jìn)程大致分為三個(gè)階段：封閉式的、以學(xué)問(wèn)為中心的課程整合階段；開(kāi)放式的、以資源為中心的課程整合階段；全方位的課程整合階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A,B,D

解析：

21：答案D

解析在Word中，文本和表可以相互轉(zhuǎn)化，D項(xiàng)正確。

22：答案B

解析：

23：答案正確

解析：

24：答案A,B,D

解析老師要敬重全體同學(xué)，包括敬重智力發(fā)育遲緩的同學(xué)；敬重被孤立和拒絕的同學(xué)：敬重有過(guò)錯(cuò)的同學(xué)；敬重有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和缺陷的同學(xué)；敬重和老師看法不～致的同學(xué)等。

25：答案B

解析：

26：答案D

解析德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。德育過(guò)程的基本沖突是社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有的品德水平之間的沖突。

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案C

解析：

29：答案C

解析：

30：答案A,B,C,D

解析：

31：答案B

解析堅(jiān)持因材施教既是適應(yīng)同學(xué)心理、身體進(jìn)展的個(gè)別差異，又是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀狀況。

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案A

解析同學(xué)文化的特征主要有四個(gè)方面，分別為過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。

34：答案D

解析：

35：答案B

解析亞里士多德的教育思想反映在他的著作《政治學(xué)》中；《民主主義與教育》是杜威的代表作；《抱負(fù)國(guó)》是柏拉圖的代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作。

36：答案C

解析：

37：答案D

解析：

38：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】詩(shī)體游記《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》是海涅重要的政治諷刺詩(shī)，這是他于1843年10月回家探望母親時(shí)所寫，當(dāng)時(shí)他觀察整個(gè)德國(guó)的統(tǒng)治猶如冬天一樣冰冷，于是有感而發(fā)創(chuàng)作了這部作品。

39：答案D

解