成都小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

成都小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展要求而漸漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、終身教育

B、一般教育

C、職業(yè)教育

D、義務(wù)教育

2：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過(guò)于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問(wèn)水平而使題過(guò)簡(jiǎn)單或過(guò)簡(jiǎn)潔

E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都

3：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師隨堂評(píng)價(jià)

B、老師自編測(cè)驗(yàn)

C、隨堂考試

D、課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)

4：關(guān)老師剛剛從師范高校畢業(yè)，恃才傲物，不情愿與同事溝通，也拒絕了有閱歷老師的關(guān)心，這種行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

B、忽視專業(yè)進(jìn)展

C、不麻煩其他老師

D、敬重和信任同事

5：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識(shí)

6：課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、課時(shí)安排

C、課程設(shè)計(jì)

D、課程改革

7：板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、超前板書

B、文字板書

C、并進(jìn)板書

D、圖表板書

E、滯后板書

8：依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三方面存在差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育萬(wàn)能論

B、兒童中心論

C、環(huán)境打算論

D、遺傳打算論

10：實(shí)施素養(yǎng)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育同學(xué)的（）為重點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

B、全面進(jìn)展

C、和諧進(jìn)展

D、德智體全面進(jìn)展

11：蘇霍姆林斯：基說(shuō)“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要擅長(zhǎng)看到并不斷鞏固和進(jìn)展他們身上全部的好的東西”，這體現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)格要求

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、公正公平

D、欣賞引導(dǎo)

12：同學(xué)小龍放學(xué)回家途中亂穿公路，被汽車撞倒在地，導(dǎo)致肋骨骨折，對(duì)于小龍所受損害，下列選項(xiàng)中正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

B、學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但要擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

C、學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，無(wú)需擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

D、學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任

13：心智技能形成過(guò)程中各階段挨次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

14：我國(guó)法律法規(guī)規(guī)定的學(xué)校生的睡眠時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、9小時(shí)以上

B、10小時(shí)

C、8小時(shí)以上

D、8小時(shí)

15：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的老師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！边@里他強(qiáng)調(diào)的是老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)中必需包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文化學(xué)問(wèn)

B、條件性學(xué)問(wèn)

C、實(shí)踐性學(xué)問(wèn)

D、本體性學(xué)問(wèn)

16：在良好的環(huán)境中，有的人沒(méi)有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的進(jìn)展不受環(huán)境的影響

B、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人進(jìn)展是好是壞，完全由環(huán)境來(lái)打算

C、好的環(huán)境不利于人的進(jìn)展，壞的環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展有利

D、人們接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的，而是樂(lè)觀主動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程

17：個(gè)體心理進(jìn)展的速度可以有個(gè)別差異，但進(jìn)展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、水平遷移

C、正遷移

D、一般遷移

19：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科

B、理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科

C、自然科學(xué)

D、社會(huì)科學(xué)

E、上述說(shuō)法都不對(duì)

20：在日常生活條件下，適當(dāng)掌握條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，為引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育觀看法

B、自然試驗(yàn)法

C、教育調(diào)查法

D、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

21：關(guān)于“師愛(ài)”，下列說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、出于私情之愛(ài)

B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)的關(guān)愛(ài)

C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈愛(ài)，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重

D、師愛(ài)不具有育人的作用

22：衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知

B、情感

C、意志

D、行為

23：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會(huì)治療

24：我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

25：德育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、政治思想教育

C、政治課

D、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

26：針對(duì)學(xué)校四班級(jí)同學(xué)在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力測(cè)驗(yàn)

B、閱讀測(cè)驗(yàn)

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

27：“老師教學(xué)和管理的藝術(shù)在于不斷制造促使同學(xué)勝利的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)那些常?；疾W(xué)習(xí)挫折、丟失學(xué)習(xí)信念的同學(xué)?！边@段話在同學(xué)管理上，體現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)籍管理

B、常規(guī)管理

C、德育管理

D、學(xué)習(xí)管理

28：課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、準(zhǔn)則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導(dǎo)向

D、加強(qiáng)與規(guī)范

29：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂(lè)觀性和內(nèi)化性

C、內(nèi)化性和意志性

D、適應(yīng)性和社會(huì)性

30：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、便于檢測(cè)

D、難度適中

E、便于記憶

31：終身教育思想的主要代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、保羅·朗格朗

B、羅杰斯

C、索爾蒂斯

D、布魯納

32：節(jié)儉屬于性格的（）特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情感

33：眼鏡：鏡片

單項(xiàng)選擇題：

A、飲水機(jī)：桶裝水

B、汽車：輪胎

C、墻體：開關(guān)

D、公園：園丁

34：定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：兒童能運(yùn)用表象來(lái)表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象。從而獲得學(xué)問(wèn)。這種認(rèn)知表征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作表征

B、符號(hào)表征

C、映象表征

D、表象

36：有討論表明，兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、3歲

C、4～5歲

D、10歲

37：遺傳因素對(duì)人的影響在整個(gè)進(jìn)展過(guò)程中總體上呈（）趨勢(shì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、遞減

B、不變

C、遞增

D、倒U型進(jìn)展

38：在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

39：《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是[]

多項(xiàng)選擇題

A、鞏固性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

40：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)分類理論：巴甫洛夫經(jīng)典條件反射試驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

41：從肯定意義上說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)者共性的把握程度打算著教學(xué)有效性的大小。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：在打印任務(wù)未完成而缺紙的狀況下，則（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打印機(jī)將自動(dòng)關(guān)閉

B、打印任務(wù)取消

C、計(jì)算機(jī)提示“缺紙”

D、取消打印列表中該任務(wù)后的其余任務(wù)

43：課程設(shè)計(jì)的其次個(gè)層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程文件

B、課程方案

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書

44：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的進(jìn)展是我國(guó)教育史上的一個(gè)重要里程碑。其中。規(guī)模最大、存在了40多年，弟子三千的私學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、茍子私學(xué)

B、孟子私學(xué)

C、孔子私學(xué)

D、韓非子私學(xué)

45：心理學(xué)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、只有社會(huì)屬性，沒(méi)有自然屬性

B、只具有社會(huì)屬性

C、只具有自然屬性

D、既有自然屬性，又有社會(huì)屬性

46：內(nèi)容比較枯燥，實(shí)踐性較強(qiáng)的結(jié)課可以用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懸念結(jié)課

B、活動(dòng)結(jié)課

C、比較結(jié)課

D、歸納結(jié)課

47：確定學(xué)校課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看力

B、記憶力

C、愛(ài)好、愛(ài)好

D、想象力

48：學(xué)?？梢詫?shí)施教育行政懲罰。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：科幻小說(shuō)中的人物是（）的產(chǎn)物。

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)意想象

B、制造想象

C、再造想象

D、幻想

50：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、法國(guó)的左拉

B、英國(guó)的斯賓塞

C、中國(guó)的孟子

D、蘇格拉底

51：實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C、課外活動(dòng)

D、課堂教學(xué)

52：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

53：闡述規(guī)章的時(shí)候，新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明白老師勞動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、簡(jiǎn)單性

C、示范性

D、長(zhǎng)期性

55：下列關(guān)于素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育的區(qū)分的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二者教育目的不同，素養(yǎng)教育以提高國(guó)民素養(yǎng)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的

B、二者教育對(duì)象不同，素養(yǎng)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾

C、二者教育內(nèi)容不同，素養(yǎng)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿意同學(xué)考試和升學(xué)需要

D、二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素養(yǎng)教育以多種形式全面衡量同學(xué)，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

56：同宿舍四個(gè)人，規(guī)定誰(shuí)回來(lái)最晚誰(shuí)關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤問(wèn)誰(shuí)回來(lái)最晚?小楊說(shuō)：“我同來(lái)時(shí)，小林剛要睡?！毙≡f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小夏睡著了?！毙×终f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小袁正好上床睡覺(jué)?！毙∠恼f(shuō)：“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說(shuō)的都是實(shí)話，請(qǐng)你推想一下誰(shuí)回來(lái)最晚?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、小楊

B、小袁

C、小林

D、小夏

57：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、利他主義

B、以國(guó)家為重

C、大公無(wú)私

D、無(wú)私奉獻(xiàn)

58：老師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)學(xué)問(wèn)向同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

59：各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：提出聞名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

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1：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】終身教育主見(jiàn)在每一個(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式供應(yīng)必要的學(xué)問(wèn)和技能。終身教育思想已經(jīng)成為許多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展要求而漸漸形成的教育思想和教育制度。

2：答案A,B,C

解析略。

3：答案B

解析對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和老師自編測(cè)驗(yàn)。

4：答案A

解析關(guān)老師的行為，沒(méi)有團(tuán)結(jié)同事，閉門造車，缺乏合作精神。

5：答案A,B,C,D,E

解析：

6：答案C

解析見(jiàn)課程設(shè)計(jì)的定義。

7：答案A,C,E

解析：

8：答案正確

解析略。

9：答案D

解析由教育學(xué)常識(shí)可知，教育者假如單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致遺傳打算論；若過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬(wàn)能論；若過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人進(jìn)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境打算論；而過(guò)分強(qiáng)調(diào)以兒童為中心又會(huì)導(dǎo)致兒童中心論。

10：答案A

解析：

11：答案D

解析蘇霍姆林斯基的這句話強(qiáng)調(diào)的是，老師應(yīng)當(dāng)在擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)進(jìn)行促進(jìn)和引導(dǎo)。故選D。

12：答案C

解析《同學(xué)損害事故處理方法》第十三條規(guī)定：在同學(xué)自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不?dān)當(dāng)事故責(zé)任。

13：答案D

解析心智技能的形成挨次應(yīng)當(dāng)是：原型定向，原型操作，原型內(nèi)化。

14：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中學(xué)校生近視眼防控工作方案》提出：保證學(xué)校生每天睡眠10小時(shí)，學(xué)校同學(xué)9小時(shí)，高中同學(xué)8小時(shí)。

15：答案B

解析條件性學(xué)問(wèn)指的是老師所具有的教育教學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，包括教育學(xué)基本理論、心理學(xué)基本理論、教育管理學(xué)、比較教育、教育改革與試驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)問(wèn)等。

16：答案D

解析人才成長(zhǎng)中的逆境定律充分說(shuō)明白，人在進(jìn)展的過(guò)程中不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境的影響，而是樂(lè)觀主動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。

17：答案正確

解析心理進(jìn)展是有挨次的，這個(gè)挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

18：答案A

解析略

19：答案A,B

解析教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，也是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)，是一門理論性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科。

20：答案B

解析自然試驗(yàn)法是指在日常生活條件下，適當(dāng)掌握條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，為引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理討論的方法。

21：答案C

解析發(fā)揮師愛(ài)應(yīng)遵循：敬重信任同學(xué)、面對(duì)全體同學(xué)、關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展、喜愛(ài)同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，師愛(ài)具有育人的作用。

22：答案D

解析行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志。

23：答案A,B,D

解析兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必需采納教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。

24：答案D

解析略。

25：答案D

解析德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

26：答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學(xué)關(guān)心老師精確?????地了解問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用。

27：答案D

解析：

28：答案A

解析課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握。

29：答案A

解析與依從相比．認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的主動(dòng)性和穩(wěn)定性。

30：答案A,B,C,D

解析：

31：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】“終身教育”這一特地術(shù)語(yǔ)，最早是由法國(guó)成人教育思想家保羅·朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“其次屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。

32：答案A

解析：

33：答案B

解析鏡片是眼鏡的一部分；輪胎是汽車的一部分。桶裝水不能算是飲水機(jī)的一部分，排解A項(xiàng)。故答案選B。

34：答案錯(cuò)誤

解析定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

35：答案C

解析表征是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。依據(jù)呈現(xiàn)方式的不同可以分為動(dòng)作表征、符號(hào)表征、映像表征。兒童運(yùn)用表象來(lái)表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得學(xué)問(wèn)的表征屬于映像表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案C

解析：

37：答案A

解析遺傳因素在人的一生中，總體上是呈遞減趨勢(shì)的，它不打算人身心進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)性。

38：答案D

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略。

39：答案B

解析：

40：答案A

解析：

41：答案正確

解析：

42：答案C

解析在打印任務(wù)未完成便缺紙的狀況下，計(jì)算機(jī)提示“缺紙”，在添紙后打