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彭水2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1:在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、配置性評(píng)價(jià)
B、診斷性評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)
D、總結(jié)性評(píng)價(jià)
2:三結(jié)合的教育一般是指()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合
B、班主任、科任老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
C、校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
D、遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
3:個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的學(xué)問(wèn),主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題,用來(lái)區(qū)分和辨別事物的學(xué)問(wèn)稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、感性學(xué)問(wèn)
B、理性學(xué)問(wèn)
C、描述性學(xué)問(wèn)
D、程序性學(xué)問(wèn)
4:孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,表明孔子很強(qiáng)調(diào)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、啟發(fā)式教學(xué)
B、學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合
C、因材施教
D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合
5:《義務(wù)教育法》規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育,不收()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)費(fèi)
B、雜費(fèi)
C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)
D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)
6:診斷性評(píng)價(jià)多半是在()實(shí)施。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)過(guò)程中
B、形成性評(píng)價(jià)之后
C、形成性評(píng)價(jià)之前
D、教學(xué)過(guò)程之后
7:在態(tài)度形成的認(rèn)同階段,個(gè)體行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:19世紀(jì)末20世紀(jì)初,美國(guó)教育家紛紛開(kāi)展革新教育試驗(yàn),其中包括華虛鵬的()
單項(xiàng)選擇題:
A、文納特卡方案
B、開(kāi)放教室
C、發(fā)覺(jué)法
D、把握學(xué)習(xí)
9:有人記憶馬克思的生日“1818年5月5E1”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”,這是使用了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
10:某中學(xué)老師圍繞中同學(xué)網(wǎng)癮問(wèn)題,采納問(wèn)卷、談話、座談等多種形式收集資料,并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析,找出中同學(xué)網(wǎng)絡(luò)成癮的緣由并提出建議的討論方法屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、調(diào)查法
B、觀看法
C、試驗(yàn)法
D、個(gè)案討論法
11:流體智力理論是由()提出的。
單項(xiàng)選擇題:
A、卡特爾
B、瑟斯頓
C、加德納
D、吉爾福特
12:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,假如勤奮感的培育受到挫折,兒童簡(jiǎn)單形成()
單項(xiàng)選擇題:
A、恥辱感
B、內(nèi)疚感
C、挫折感
D、自卑感
13:勞動(dòng)教育有何意義?()[不定項(xiàng)選擇題]
多項(xiàng)選擇題
A、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立勞動(dòng)觀點(diǎn),培育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想情感
B、勞動(dòng)能啟迪同學(xué)的才智,使同學(xué)的觀看力、想象力、思維力等得到提高
C、改善同學(xué)的生理機(jī)能,促進(jìn)同學(xué)身體的生長(zhǎng)發(fā)育
D、提高同學(xué)的勞動(dòng)審美力量
14:光的物理特征有()
多項(xiàng)選擇題
A、波長(zhǎng)
B、色調(diào)
C、振幅
D、純度
E、明度
15:個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)期盼
D、成就動(dòng)機(jī)
16:課程表的支配應(yīng)遵循的原則是()。
多項(xiàng)選擇題
A、整體性原則
B、可操作性原則
C、遷移性原則
D、合理性原則
E、生理相宜原則
17:學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()
單項(xiàng)選擇題:
A、共青團(tuán)組織
B、教育處
C、總務(wù)處
D、班級(jí)
18:個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)也稱PSl系統(tǒng),它可用于一門(mén)完整的課程,其開(kāi)發(fā)者是()
單項(xiàng)選擇題:
A、加涅
B、布里格斯
C、凱勒
D、波思爾思韋特
19:吹啦彈唱屬于()技能
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知
B、心智
C、操作
D、評(píng)價(jià)
20:定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)?!尽?/p>
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評(píng)價(jià)模式是()
單項(xiàng)選擇題:
A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B、目的游離模式
C、CIPP模式
D、對(duì)于模式
22:行為主義心理學(xué)的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家()
單項(xiàng)選擇題:
A、華生
B、弗洛伊德
C、馬斯洛
D、杜威
23:自我意識(shí)進(jìn)展趨于成熟的階段是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、嬰兒期
B、少年期
C、老年期
D、成人期
24:德育過(guò)程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過(guò)程的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、內(nèi)容
B、結(jié)構(gòu)
C、層次
D、方法
25:課外教育活動(dòng)的組織形式有()
多項(xiàng)選擇題
A、群眾性活動(dòng)
B、自發(fā)活動(dòng)
C、小組活動(dòng)
D、個(gè)人活動(dòng)
E、社會(huì)活動(dòng)
26:教育目的制定的客觀依據(jù)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平
B、肯定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度
C、制定者的哲學(xué)理念、抱負(fù)人格
D、社會(huì)歷史進(jìn)展進(jìn)程
E、兒童身心進(jìn)展的規(guī)律
27:同學(xué)的受教育權(quán)主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、身心健康權(quán)
B、學(xué)習(xí)權(quán)
C、公正評(píng)價(jià)權(quán)
D、受完法定年限教育權(quán)
E、人身權(quán)
28:老師的社會(huì)地位是由老師的政治地位打算的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是【】
單項(xiàng)選擇題:
A、義務(wù)教育思想
B、素養(yǎng)教育思想
C、終身教育思想
D、民主教育思想
30:下列有關(guān)聽(tīng)課的描述正確的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前不必設(shè)定詳細(xì)的目的和任務(wù)
B、聽(tīng)課是老師、教研人員的一項(xiàng)必不行少的、常常性的工作任務(wù)
C、聽(tīng)課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng),但是影響聽(tīng)課活動(dòng)的主觀因素許多
D、聽(tīng)課是教育行政部門(mén)和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容
31:老師的師德修養(yǎng),只有在()中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)
B、交往
C、思索
D、實(shí)踐
32:藥監(jiān)局對(duì)5種抗生素進(jìn)行了藥效比較,得到結(jié)果如下:甲藥比乙藥有效,丙藥的毒副作用比丁藥大,戊藥的藥效最差,乙藥與己藥的藥效相同。由此可知()
單項(xiàng)選擇題:
A、甲藥與丁藥的藥效相同
B、戊藥的毒副作用最大
C、甲藥是最有效的藥物
D、己藥比甲藥的藥效差
33:心理學(xué)家討論認(rèn)為,態(tài)度的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為傾向成分
D、認(rèn)知與情感成分
34:依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi),情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價(jià)值觀念
D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)
E、價(jià)值體系共性化
35:秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家,秦中央政府分管行政的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、太尉
B、丞相
C、大將
D、御史大夫
36:義務(wù)性規(guī)章的表述詞是()
多項(xiàng)選擇題
A、有權(quán)
B、不得
C、應(yīng)當(dāng)
D、可以
E、必需
37:體現(xiàn)老師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性,統(tǒng)帥老師職業(yè)道德體系的因素是()
單項(xiàng)選擇題:
A、職業(yè)道德原則
B、職業(yè)道德規(guī)范
C、職業(yè)道德修養(yǎng)
D、職業(yè)道德評(píng)價(jià)
38:方案策略屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、精加工策略
B、支持策略
C、資源管理策略
D、元認(rèn)知策略
39:19世紀(jì)初,資產(chǎn)階級(jí)為了適應(yīng)生產(chǎn)的需要,擴(kuò)大了教育對(duì)象,采納了班級(jí)授課的教學(xué)組織形式,實(shí)施了“()”,使勞動(dòng)人民的子女有了肯定的受教育的機(jī)會(huì)。
單項(xiàng)選擇題:
A、高等教育
B、宗教教育
C、普及教育
D、騎士教育
40:狹義的學(xué)校德育專(zhuān)指()。
單項(xiàng)選擇題:
A、思想教育
B、政治教育
C、道德教育
D、心理教育
41:班杜拉提出的聞名的“三元交互作用論”認(rèn)為,環(huán)境因素、個(gè)體因素與()是彼此相互影響、雙向的交互作用的。
單項(xiàng)選擇題:
A、熟悉方式
B、智力因素
C、行為因素
D、力量因素
42:心理學(xué)討論表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)下列哪些途徑來(lái)形成?()
多項(xiàng)選擇題
A、直接發(fā)生途徑
B、間接發(fā)生途徑
C、直接轉(zhuǎn)化途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
43:依據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué),學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程不包括()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問(wèn)的識(shí)記階段
B、學(xué)問(wèn)的理解階段
C、學(xué)問(wèn)的鞏固階段
D、學(xué)問(wèn)的運(yùn)用階段
44:由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()
單項(xiàng)選擇題:
A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C、間接性動(dòng)機(jī)
D、志向性動(dòng)機(jī)
45:人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)力量的主觀推斷是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、效能感
B、自信
C、動(dòng)機(jī)
D、內(nèi)驅(qū)力
46:以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略為()
單項(xiàng)選擇題:
A、程序教學(xué)
B、情景教學(xué)
C、指導(dǎo)教學(xué)
D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)
47:老師必需以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育同學(xué),使之成為品德優(yōu)秀的新一代。這是老師職業(yè)道德的特征的()
單項(xiàng)選擇題:
A、明顯的示范性
B、劇烈的時(shí)代性
C、利他性
D、高度的自覺(jué)性
48:心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力,樂(lè)觀的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、社會(huì)適應(yīng)
B、社會(huì)化人格
C、精神面貌
D、精神狀態(tài)
49:王老師工作勤勤懇懇,每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課,但教學(xué)效果始終不抱負(fù),這令他百思不得其解,王老師最應(yīng)當(dāng)反思的是()?!?022年上半年中學(xué)】
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)態(tài)度
B、教學(xué)方式
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)組織形式
50:以長(zhǎng)久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為()
單項(xiàng)選擇題:
A、強(qiáng)迫癥
B、焦慮癥
C、恐驚癥
D、抑郁癥
51:老師職業(yè)道德基本原則的作用有()
多項(xiàng)選擇題
A、指導(dǎo)作用
B、統(tǒng)帥作用
C、補(bǔ)充作用
D、裁決作用
52:我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論,是()的表現(xiàn)。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程是學(xué)問(wèn)
B、課程是閱歷
C、課程是活動(dòng)
D、課程是項(xiàng)目
53:抑郁癥是由__________造成的。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校緣由
B、家庭緣由
C、心理緣由
D、社會(huì)緣由
54:“最近進(jìn)展區(qū)”是由()提出來(lái)的。
單項(xiàng)選擇題:
A、維果斯基
B、贊科夫
C、蘇霍姆林斯基
D、赫爾巴特
55:苛勒的完形—頓悟說(shuō)與桑代克的試誤說(shuō)的區(qū)分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、試誤是頓誤的前奏
B、頓悟是試誤的結(jié)果
C、試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的早期
D、頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的中、晚期
56:能作為教育法律關(guān)系主體的有()
多項(xiàng)選擇題
A、行為
B、物
C、精神財(cái)寶
D、組織
E、人
57:授予同學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、技能,進(jìn)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、勞動(dòng)技術(shù)要求
B、德育
C、智育
D、體育
58:與制造思維最親密的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)散思維
B、形象思維
C、規(guī)律思維
D、動(dòng)作思維
59:“嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品?!边@反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、受教育的權(quán)利
B、生存的權(quán)利
C、平安的權(quán)利
D、受敬重的權(quán)利
60:現(xiàn)代老師進(jìn)展的方向()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)術(shù)化
B、現(xiàn)代化
C、專(zhuān)業(yè)化和人性化
D、專(zhuān)家化
查看答案
1:答案D
解析:
2:答案A
解析三結(jié)合的教育一般是指學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合。這是從橫向方面對(duì)教育的劃分。其他的說(shuō)法都沒(méi)有包括全面。(本解析由張恩凱供應(yīng))
3:答案C
解析陳述性學(xué)問(wèn)也叫描述性學(xué)問(wèn),是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的學(xué)問(wèn),是傳統(tǒng)上所說(shuō)的學(xué)問(wèn),也就是一般所說(shuō)的狹義的學(xué)問(wèn)。這類(lèi)學(xué)問(wèn)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣等問(wèn)題,可用來(lái)區(qū)分和辨別事物。
4:答案B
解析孔子的意思是只讀書(shū)學(xué)習(xí)而不思索問(wèn)題,就會(huì)迷惑而沒(méi)有收獲;只空想而不讀書(shū)學(xué)習(xí),就會(huì)懷疑。所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合。
5:答案C
解析新法進(jìn)一步明確了我國(guó)義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。所謂公益性就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。
6:答案B
解析診斷性評(píng)價(jià)多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施。
7:答案錯(cuò)誤
解析:
8:答案A
解析:
9:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略,利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。
10:答案A
解析調(diào)查法是在教育理論指導(dǎo)下,通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、作品分析、測(cè)量等方式,有目的、有方案、系統(tǒng)地收集討論對(duì)象的客觀資料,進(jìn)行整理分析后,從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種討論方法。它是中學(xué)科研常常使用的方法。題干中老師對(duì)網(wǎng)癮問(wèn)題的討論符合調(diào)查法的特點(diǎn),故選A。
11:答案A
解析卡特爾在對(duì)各種測(cè)驗(yàn)題目進(jìn)行深化討論的基礎(chǔ)上,提出了流體智力和晶體智力理論。
12:答案D
解析:
13:答案A,B,C,D
解析:
14:答案A,C,D
解析:
15:答案B
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
16:答案A,C,E
解析BD兩項(xiàng)不屬于課程支配的原則。
17:答案D
解析識(shí)記性試題。班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。(本解析由張恩凱供應(yīng))
18:答案C
解析美國(guó)聞名心理學(xué)家凱勒開(kāi)發(fā)了個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)。
19:答案C
解析:
20:答案正確
解析定義:定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
21:答案A
解析:
22:答案A
解析:
23:答案B
解析:
24:答案B
解析德育過(guò)程是由各種不同質(zhì)的要素的組合方式而成的,他們的組合方式就是德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)。
25:答案A,C,D
解析:
26:答案A,B,D,E
解析制定者的哲學(xué)理論、抱負(fù)人格是教育目的制定的主觀依據(jù)。
27:答案B,C,D
解析:
28:答案錯(cuò)誤
解析老師的社會(huì)地位是由老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)力量所打算的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
29:答案C
解析:
30:答案D
解析A選項(xiàng)錯(cuò)在聽(tīng)課需要設(shè)定詳細(xì)的目的和任務(wù);B選項(xiàng)錯(cuò)在它不是一項(xiàng)常常性的工作任務(wù);C選項(xiàng)錯(cuò)在聽(tīng)課是對(duì)一節(jié)課的主觀推斷,不是一項(xiàng)客觀的實(shí)踐性活動(dòng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
31:答案D
解析教育的本質(zhì)是實(shí)踐的,老師的素養(yǎng)只有通過(guò)不斷地實(shí)踐才能得到提高。老師的教育理論是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的,而實(shí)踐也可以反過(guò)來(lái)進(jìn)展理論。
32:答案D
解析由于甲藥比乙藥有效,而乙藥又與己藥藥效相同,所以甲藥比已藥藥效好。
33:答案B
解析:
34:答案A,B,C,D,E
解析情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化程度可以分為五個(gè)步驟,這五個(gè)步驟缺一不行。
35:答案B
解析秦朝在中央設(shè)立三公,即丞相、太尉和御史大夫,分管行政、軍事和監(jiān)察。
36:答案B,C,E
解析:
37:答案A
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38:答案D
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39:答案C
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40:答案C
解析學(xué)校德育是教育者依據(jù)肯定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成進(jìn)展的規(guī)律與需要,有目的、有方案、有組織地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響,并通過(guò)受教育者品德內(nèi)部沖突運(yùn)動(dòng),以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。學(xué)校德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱,狹義的學(xué)校德育專(zhuān)指道德教育。(本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng))
41:答案C
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42:答案A,D
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43:答案A
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44:答案A
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