《認一認1》教學設計反思-蘇教版一年級語文上冊教案

------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------《認一認1》教課方案及反省—蘇教版一年級語文上冊教課方案一、教課內(nèi)容：認一認1二、教課要求：1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。2．經(jīng)過察看圖畫和聯(lián)系生活實質(zhì)，初步認識字義。3．指引學生發(fā)現(xiàn)象形文字的特色，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教課準備：1．教師準備：有關教課掛圖。2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。三、教課過程：第一課時（一）講話導入1．老師聽聞有的小朋友在幼兒園時，就認識了許多漢字。今日我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要焦急，我們一同來學習，好不好?----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生高聲讀?？洫勛x音正確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。[讓學生談談自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其余學生指明識字的門路，激發(fā)更多的學生踴躍、主動地識字。]（二）識字指導1．教課“人”字。(1)指名會讀的學生認讀：rén。(能夠多請幾人。)(2)教師板書“人”的甲骨文，指引學生察看其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前面。是側(cè)面的樣子。[指引學生察看古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培育他們對漢字文化的熱愛。](3)指引察看書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?(4)指引學生聯(lián)系生活實質(zhì)幫助理解生字。啟迪：你家有幾口人?分別是哪些人?(5)指引學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人流如潮、熙熙攘攘)----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------[字不離詞，讓學生在必定的語言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到累積語言的作用。]2．教課“口”字。(1)指引察看圖：圖上畫的是什么?(2)指引學生察看人的嘴巴和“口”字的相像之處。(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。(4)齊讀。(5)指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、言不由衷、呆若木雞、侃侃而談)3．教課“手”字。(1)指導察看圖。指引思慮：圖上畫的是什么?(2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的先人真聰慧，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)(3)，指引學生認識“手”字的演變過程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。(4)指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。(5)指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、親如手足、手足情深)4．教課“足”字。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------(1)出示“足”字，請會讀的學生領讀、齊讀，提示學生zú的聲母是平舌音。(2)指引學生比較圖說一說“足”指的是哪個部分。(3)指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、多此一舉、足不出戶)5．教課“舌”、“牙”兩個字。(教法同上。)6．教課“耳”字。(1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，指引學生比較圖察看，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。7．教課“目”字。出示圖，指名談談圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)指引思慮：“眼睛”又能夠叫什么?(目。)(2)指引察看：我們的先人特別聰慧，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。(3)教師小結(jié)：人類在不停進步，文字愈來愈一致規(guī)范，這就是此刻的“目”。請學生齊讀兩遍。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------（三）練習1．指導學生比較圖，自由讀一讀相應的漢字。2．出示