國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)校管理心理》2021期末試題及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)校管理心理》2021期末試題及答案（試卷號：2055）一、單項選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題2分，共20分）1.為學(xué)校管理心理學(xué)提供了理論基礎(chǔ)的是（）。A.生物科學(xué)B.心理科學(xué)C.管理科學(xué)D.社會實踐2.學(xué)校管理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)有（）。A.學(xué)校管理心理學(xué)具有多層次性的特點B.學(xué)校管理心理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科C.學(xué)校管理心理學(xué)是各種鄰近學(xué)科的簡單相融D.學(xué)校管理心理學(xué)偏重教育過程的心理規(guī)律3.客觀化地對現(xiàn)實發(fā)生的學(xué)校管理心理現(xiàn)象進行記錄、考察的辦法稱為（）。A.訪談法B.問卷法C.觀察法D.實驗法4.群體具有的功能之一是（）。A.內(nèi)化B.第1頁共6頁退卻C.權(quán)威D.維持5.非官方規(guī)定的，因興趣愛好、利益等原因自發(fā)結(jié)成的群體是（）。A.非正式群體B.正式群體C.工作團隊D.工作群體6.個體在群體情境下活動，個體行為效率降低的現(xiàn)象叫做（）0A.社會助長作用B.極端化C.去個性化D.社會阻抑作用7.學(xué)生在不同年齡階段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征叫做（）。A.年齡特征B.個性特征C.發(fā)展特征D.階段特征8.課堂管理的一個重要目標(biāo)是盡量爭取更多的時間用于（）。A.自我管理B.自由發(fā)言C.學(xué)習(xí)D.第2頁共6頁小組討論9.班級群體的功能之一是（）。A.咨詢功能B.始發(fā)功能C.管理功能D.選擇功能10.學(xué)校心理健康教育的中心工作是（）。A.全體學(xué)生的心理保健B.開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)C.激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機D.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣二、判斷并改錯（將?；騙填在題后括號內(nèi)，并將正確答案寫在該題后。每小題2分，共20分）11.強調(diào)民主與參與決策的領(lǐng)導(dǎo)與管理方式是“社會人假設(shè)”的人性觀念的體現(xiàn)。（_）正確是：強調(diào)民主與參與決策的領(lǐng)導(dǎo)與管理方式是“自我實現(xiàn)人假設(shè)”的人性觀念的體現(xiàn)。12.學(xué)校管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支。（J）13.學(xué)校里的人際關(guān)系具有教育性、道德規(guī)范性和生產(chǎn)性的特點。（_）正確是：學(xué)校里的人際關(guān)系具有教育性、道德規(guī)范性和豐富性的特點。14.第3頁共6頁師生關(guān)系是學(xué)校生活中最基本的人際關(guān)系。（&rd;）.15.教師不但要積極地支持和協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)，而旦要善于爭取領(lǐng)導(dǎo)。（V）16.對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來說競爭最有利。（_）正確是：對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來說合作最有利。17.服從、認(rèn)同和內(nèi)化在個體社會化過程中往往綜合、重疊地起作用，因此，在學(xué)校管理中要同時使用這三種機制。（J）18.教師在課堂管理中要遵循最小干預(yù)原則，追求“無痕”管理的境界。（V）19.班集體的形成要經(jīng)歷一個由松散群體、聯(lián)合群體、合作群體到集體的過程。（V）20.學(xué)生的心理健康問題都是由遺傳因素造成的。（_）正確是：生物遺傳基礎(chǔ)和社會生活基礎(chǔ)兩方而的因素影響著學(xué)生的心理健康。三、論述題（每題18分.共36分）21.結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動機。第4頁共6頁答：注意對教師直接性工作動機的激發(fā)。直接性工作動機是指以工作本身為追求目標(biāo)而形成的工作動機。主要方法有：（1）幫助教師端正工作態(tài)度，明確工作意義，增強事業(yè)心與責(zé)任感。（2）盡量使任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，使教師體會到成就感。（3）使工作多樣化和豐富化，使他們在教學(xué)過程中產(chǎn)生新鮮感和豐富感。（4）注重工作結(jié)果的反饋。及時、準(zhǔn)確、直接傳遞給木人的反饋信息可以幫助教師改進工作、糾正偏差、明確方向。同時也要注意間接性工作動機的激發(fā)，如：報酬、改善工作環(huán)境、人際關(guān)系、良好的管理方式，還要確立持久的行為動機。22.結(jié)合實際分析^p非正式群體的積極作用和消極作用。答：（1）積極作用：利于安定，成員在情緒上得到滿足，感到愉快，在遇到挫折時得到心理上的支持;成員之間的意見溝通迅速；輿論一般起于非正式群體，非正式群體中的輿論對個人有特別大的約束力；成員之間交往密切，能互相幫助解決困難；成員之間感情融洽，在溝通上很少出現(xiàn)心理障礙，能互相說服。（2）消極作用：如果非正式群體與正式群體在目標(biāo)上有矛盾，則會有抵觸作用；有時會影響工作效率;傳播謠言O(shè)四、案例分析^p（24分）23.基本要求：（1）根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析^p（2）論證。要說明自己的觀點和認(rèn)識，理論運用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。第5頁共6頁（3）字?jǐn)?shù)要符合答題要求，一般不少于300字。張老師，女，今年四十五歲，大專學(xué)歷，平時工作踏實認(rèn)真，從不遲到、早退。班主任工作也一絲不茍，且在我校已連續(xù)當(dāng)班主任至今達(dá)十年，十年如一日每天在校時間達(dá)十小時以上，所帶班級在同年級總是名列前茅。但由于一直專心于教學(xué)工作，沒有時間參加學(xué)歷進修，在職稱的晉升上成了不可逾越的障礙?？吹狡渌挲g比她小得多的、工作成績不如她的教師一個個都評上了高級，就感到難以接受，產(chǎn)生了想調(diào)離學(xué)校的念頭，在工作上也有所松懈。學(xué)校察覺到這一情況后及時采取行動，利用節(jié)假日去拜訪，平時主動關(guān)心她，并提拔她擔(dān)任教研組副組長，并許諾在條件可能的情況下，爭取幫其解決職稱問題。經(jīng)過學(xué)校到位的思想工作，她終于放下了思想包袱，重新煥發(fā)了原來的工作熱情。試用雙因素理論分析^p以上案例。答：(1)雙因素理論是美國心理學(xué)家赫茨伯格提出的。他認(rèn)為人有兩種不同類型的需要，它們獨立存在并以不同的方式影響人的積極性和行為，也稱為激勵因素和保健因素。(2)激勵因素：主要指工作成效、工作認(rèn)可、工作責(zé)任、職業(yè)發(fā)展等與工作內(nèi)部和個人成長相關(guān)的因素。這類因素的改善，能使職工