2022-2023學(xué)年山東省日照市九年級上冊期末語文專項突破模擬試題（含解析）

第頁碼頁碼頁/總NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁2022-2023學(xué)年山東省日照市九年級上冊期末語文專項突破模擬試題一、積累與運用(共7小題，20分)閱讀下面的文字，完成1－3題。

《離騷》是屈原的代表作，表現(xiàn)詩人的祟高理想與愛國精神[1]詩歌分為兩部分[2]前半部分是對歷史的回溯，敘述詩人的家世[3]出身以及輔佐楚王的經(jīng)歷[4]后半部分書寫詩人對未來道路的探索（），通過神游天地尋求真理而不得的陳述，表達(dá)他對理想的不懈追求。詩人大量運用“香草美人”的比興手法、（）的神話傳說和搖拽多姿的藝術(shù)想象，生動表現(xiàn)了抽象的意識和詩人高潔的志趣,創(chuàng)作了文采絢爛、結(jié)構(gòu)恢宏的不朽詩篇,開創(chuàng)了中國浪漫主義詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)?；仡櫄v史，他，依然坐在了汨羅江邊，坐在了五月初五的陽光里，懷抱沉重的巨石，把最后的生路溺死水中。可以說，屈原是抱著自己冰涼的心，走進(jìn)激流之中的。而那些“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的詩句，留在了岸上，留給了端午。一條江，因為成了一個詩人心靈最后的歸屬地，而永遠(yuǎn)被世人銘記；一個普通的日子，因為收留了偉大詩人的高尚魂魄，而內(nèi)涵充盈。1.下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（）(2分)A.祟高溺死（nì）輔佐（zuǒ）B.搖拽不懈（xiè）充盈（yíng）C.歸屬地汨羅江（mì）回溯（shuò）D.內(nèi)涵掩涕（tì）銘記（míng）2.下列依次填入文中括號處的詞語，最符合語境的一項是（）(2分)A.歷程琳瑯滿目B.里程琳瑯滿目C.歷程豐富多彩 D.里程豐富多彩3.在文中處依次填入標(biāo)點符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?2分)A.第[1]處：句號

第[2]處：破折號

第[3]處：頓號第[4]處：分號B.第[1]處：感嘆號第[2]處：冒號

第[3]處：逗號第[4]處：句號C.第[1]處：句號

第[2]處：冒號

第[3]處：頓號第[4]處：分號D.第[1]處：感嘆號

第[2]處：破折號

第[3]處：逗號第[4]處：句號4.下列各句中，沒有語病的一項是（）(2分)A.形式新穎的《中國詩詞大會》，不但提高了人們對經(jīng)典詩詞的鑒賞水平，而且喚起了人們對許多經(jīng)典名句的記憶。B.截至去年年底，全國已經(jīng)至少建成了60萬個以上的“農(nóng)家書屋”，這些書屋已經(jīng)成為慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。C.在紅色文化基地影視展廳里，同學(xué)們都停下腳步駐足觀看，心中充滿對英雄的敬仰之情。D.誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們的心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富。5.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識的表述，不正確的一項是（）(2分)A.契訶夫是俄國作家、戲劇家，代表作有《第六病室》《裝在套子里的人》?！蹲兩垺肥撬囊黄鞋F(xiàn)實主義諷刺小說。B.《戰(zhàn)國策》西漢末年劉向整理編輯的一部編年體史書，共33篇，記錄了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交等方面的史實。《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》均選自《戰(zhàn)國策》。C.在我國古代，人們席地而坐時把腰挺直稱為“長跪”，離席站立稱為“避席”，這兩個舉動都表示敬意。D.古人用很多詞指代天下，如“四?！薄傲稀薄鞍嘶摹钡取！昂?nèi)存知己”中的“海內(nèi)”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”中的“四境”也是指天下。6.下面情境下，說話人語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的一項是（）(2分)（情境）新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時期，日照市各部門聯(lián)合發(fā)出“文明餐桌公筷行動”倡議書，倡導(dǎo)實行分餐制、公勺公筷制，堅決打好舌尖上的戰(zhàn)“疫”。小明和家人在飯店就餐，媽媽用自己的筷子給小明夾菜，小明理解媽疼愛，但此時應(yīng)該說：“”A.媽媽，您不要給我夾菜了，我自己能夾，我又不是小孩子了！B.媽媽，謝謝您！但您自己吃吧，不要給我夾了。再說，多不衛(wèi)生?。.媽媽，謝謝您！但我們應(yīng)響應(yīng)號召，用公勺、公筷夾菜，這樣更安全、更衛(wèi)生！D.媽媽，我們要響應(yīng)號召，不要用您的筷子給我夾菜了，既不衛(wèi)生又不安全。7.按要求默寫詩文名句。(共8分，每空1分)(1)我是你簇新的理想，。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）(2)只見草蕭疏，水縈紆。。(張養(yǎng)浩《山坡羊·驪山懷古》)(3)紛紛暮雪下轅門，

。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(4)，半竿斜日舊關(guān)城。(納蘭性德《浣溪沙》)(5)茍全性命于亂世，

。(諸葛亮《出師表》)(6)，八年風(fēng)味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）(7)民諺云：“卑賤者最聰明，高貴者最愚蠢?！焙笠痪湓凇恫軇フ搼?zhàn)》中也有類似的表達(dá)。曹劌對其鄉(xiāng)人曰：“，?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）二、綜合性學(xué)習(xí)(共3小題，10分)閱讀下面材料，完成8－10題。你所在的班級準(zhǔn)備開展一次以“神舟十三號，我為你驕傲”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你閱讀材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)。人民日報10月16日電北京時間2021年10月16日0時23分，搭載神舟十三號載人飛船的長征二號F遙十三運載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火發(fā)射，神舟十三號載人飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將翟志剛、王亞平、葉光富3名航天員送入太空，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。8.假如你是某報記者，正在北京航天控制中心通過天地對話采訪三位航天員。請你設(shè)計兩個采訪問題。（4分）采訪問題1：采訪問題2：9.選出正確的語序，使下面這段話語意表達(dá)連貫（）（2分）①比大地還要廣闊的是天空。②秋夜星河燦爛，其中最亮的那組“星”，無疑是中國空間站。③燈火之外的暗夜里，隱沒著無邊無盡的廣闊大地。④10月16日凌晨，在100多盞聚光燈的照射下，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場燈火通明。今天，翟志剛、王亞平、葉光富三位中國航天員乘神舟十三號再征太空，開始我國迄今為止時間最長的載人飛行。A.④①②③B.③④②①C.④③①②D.②③④①【名著閱讀】話說嚴(yán)監(jiān)生臨死之時，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭…幾個侄兒和些家人，都來訌亂著；有說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道:“老爺！只有我能知道你的心事。B。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看A時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。(有刪改)10.這段文字選自《（1）》。文中的A指的是（2）（人名），是“中國古代文學(xué)人物長廊中的（3）形象”。B處趙氏說的A的心事指的是（4）。(4分)三、古詩文閱讀(共8小題，19分)(一)古代詩歌閱讀(共2小題，6分)閱讀下面兩首詩歌，完成11－12題。（甲）過零丁洋（乙）南安軍辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。出嶺同誰出？歸鄉(xiāng)如此歸！惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。山河千古在，城郭一時非。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。餓死真吾志，夢中行采薇。11.下列對兩首詩的理解與分析，不正確的一項是（）(2分)A.甲詩首聯(lián)寫自己步入仕途和四年抗敵的經(jīng)歷，“辛苦”和“寥落”兩個詞道盡坎坷的人生際遇，感情深沉，悲郁感人。B.甲詩頸聯(lián)運用比喻的修辭手法，巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，構(gòu)成對仗工整的對偶句，寫出了形勢的險惡。C.乙詩頷聯(lián)“出嶺同誰出”一句寫出詩人被俘后押送行程的孤單。D.乙詩頸聯(lián)寫山河依舊存在、城郭面目全非，二者形成鮮明對比。12.兩首詩的尾聯(lián)采用的抒情方式和表達(dá)的情感有什么相同之處？請簡要概括。（4分）(二)文言文閱讀(共3小題，6分)閱讀下面的文言文，完成13－15題。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧?。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(選自《鄒忌諷齊王納諫》)13.下列句子加點詞用法相同的一項是（）（2分）A.吾與徐公孰美所識窮乏者得我與B.雖欲言,無可進(jìn)者雖我之死C.乃下令乃不知有漢D.徐公不若君之美也若聽茶聲然14.下列對文章理解有誤的一項是（）（2分）A.妻、妾、客三者在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問題上，都是由衷贊美，語氣也一致。但鄒忌并沒有因此自喜，而是悟出直言不易的道理。B.本文記敘了戰(zhàn)國初期鄒忌勸諫齊王采納群言，使齊王廣開言路、修明政治的故事，標(biāo)題中“諷”是“諷喻”的意思，特指下對上用委婉曲折的言辭進(jìn)行規(guī)勸。C.齊王納諫，頒布政令，并取得巨大成效，這啟示我們:一個人要正確看待別人對自己的贊美或批評，要善于聽取別人的意見和建議，這樣才能獲得成功。D.鄒忌勸諫齊王講究策略，以自己的親身經(jīng)歷設(shè)喻，由己及君，由家推及到治國之道的層面，道理由淺入深。這種勸諫方式非常貼切，盡情盡理，收效明顯。15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。翻譯：（三）文言文閱讀（共3小題，7分）閱讀下面的文言文，完成16－18題。秦攻趙，趙使平原君趙勝求救于楚。得十九人偕從，于以滿二十。門下有毛遂者，前，自贊。于平原君日:“遂聞君將合縱于楚，約與食客門下二十人偕，不外索。今少一人，原君即以遂備員而行矣?！逼皆?“先生處勝之門下幾年于此矣?”毛遂日:“三年于此矣。”平原君日:“夫賢士之處世也譬若錐之處囊中其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留。”毛遂日:“臣乃今日請?zhí)幠抑卸?，使遂蚤@得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已?！逼皆古c毛遂偕。十九人相與目笑之而未發(fā)也。既至楚，平原君與楚王言合縱。日中不決。毛遂入,按劍迫楚王，說以利害，致楚王立定合縱之約。毛遂謂十九人日:“公等錄錄，所謂因人成事者也?！逼皆嘧砸詾椴簧葡嗍?，謂:“毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。勝不敢復(fù)相士?！彼煲悦鞛樯峡汀＃ㄟx自《史記.平原君虞卿列傳》）[注釋]①贊:介紹。②蚤:同“早”。③錄錄:同“碌碌”。16.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）A.①得十九人偕從②所識窮乏者得我與B.①左右未有所稱誦②不以千里稱也C.①平原君亦自以為不善相士②陳康肅公善射D.①遂以毛遂為上客②不足為外人道也17.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子,注意加點詞的解釋。（3分）毛遂入，按劍迫楚王，說以利害，致楚王立定合縱之約。翻譯：18.下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.毛遂自薦，本來指毛遂主動自我推薦承擔(dān)出使楚國的重任，后來作為成語用以比喻自告奮勇、自我推薦。B.從平原君趙勝出發(fā)前對毛遂不屑一顧、滿懷顧慮的態(tài)度，可以得出平原君趙勝不是一位善于發(fā)現(xiàn)人才、知人善任的人這一結(jié)論。C.“十九人相與目笑之而未發(fā)也”在文中屬于側(cè)面描寫，那十九個人互相用目光示意嘲笑毛遂卻都沒有說出來，為下文突出毛遂的才華出眾做鋪墊。D.毛遂居平原君處三年未得展露鋒芒，他自薦出使楚國，促成楚、趙合縱，聲威大振，并獲得了“以三寸之舌，強于百萬之師”的贊美。四、現(xiàn)代文閱讀（共7小題，21分）（一）現(xiàn)代文閱讀（共3小題，7分）閱讀下面的文字，完成19－21題。拒絕閱讀就是拒絕美好①一個人對文化品質(zhì)的需求程度，實際上是一個人整體素養(yǎng)的反映。一個拒絕閱讀的人，是不可能有很高文化素養(yǎng)的。②現(xiàn)在，大多數(shù)的人都在一門心思追逐財富，每天不肯拿出哪怕一個小時來閱讀。其實，這些人犯了一個最大的錯誤，他們不懂得財富只是人的軀殼而已，文化和信仰才是一個人的精髓。一個只是擁有財富而沒有文化的人，不過是財富的管家罷了。③現(xiàn)在的大學(xué)里也在發(fā)生著讓人痛心的事，很多大學(xué)生每天僅僅限于自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，而沒有在社會文化方面加強自己的閱讀。其實，他們不明白這樣一個道理：如果僅僅限于專業(yè)，自己不過就是一個接受了專業(yè)訓(xùn)練的文盲而已，是一個專業(yè)工具罷了。比如兩個彈奏鋼琴的人，兩人同樣擁有熟練的演奏技巧，一個是有著豐富文化知識的人，他在用鋼琴表達(dá)自己的情感和追求；一個卻僅僅是個熟練的演奏者，他看重的僅僅是鋼琴的技法。他們最后的區(qū)別是：前者成了偉大的鋼琴家，后者僅僅是個鋼琴演員。④專業(yè)知識可以獲得文憑，可以成為碩士、博士，但那不是文化。一個社會沒有這樣的文化氛圍，沒有這樣的文化追求，是可憐的，也是不可能和諧發(fā)展的。⑤很多海外的華人，現(xiàn)在最苦悶的事情就是他們的孩子對中華文明的一無所知。他們的孩子接受了良好的西方教育，過著優(yōu)裕的生活，說著流利的外語，但是他們的內(nèi)心卻非?？仗?。為什么？因為，他們沒有了文化的歸屬感。說自己是華人，對于中華文化一無所知；說自己是外國人，自己又沒有外國人的血統(tǒng)。我們所熟知的華人科學(xué)家李政道、楊振寧、丁肇中就沒有這樣的困惑，因為他們都有著深厚的中華文化修養(yǎng)，他們始終認(rèn)為自己是中華民族的一分子，他們一刻也沒有停止過對祖國文明的渴望和追求。⑥很多華人認(rèn)識到了這一點，他們開始從國內(nèi)購買大量的國學(xué)書籍，讓孩子補上國學(xué)課。⑦事實上，身居國內(nèi)的人，這樣的危險同樣存在。很多的富二代、富三代已經(jīng)變成了一個十足的財富管理者，僅僅精于自己家族和企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而對于社會文明則茫然無知。這樣的茫然和無知，導(dǎo)致的后果是他們社會責(zé)任的嚴(yán)重缺失，對國家和民族利益的漠視。⑧中國慈善事業(yè)的嚴(yán)重滯后，富人缺少同情、幫助弱者的善良情懷，就是這種缺失的直接后果。說到底，就是文化的嚴(yán)重缺失。⑨我們應(yīng)該這樣認(rèn)為，我們正面臨著一場文化缺失的危機。放眼我們的社會，有哪些人心懷著巨大而崇高的社會責(zé)任心在認(rèn)真地閱讀？我們現(xiàn)在不缺少財富，缺少的是文化素養(yǎng)，是巨大的社會責(zé)任心，是善良的人文情懷。而這些，恰恰是一個人的美德，是一個社會的價值核心，是一個民族的道德良心。⑩閱讀使人豐富文化知識，提升道德品格，涵養(yǎng)崇高情懷。而一個人只有培植了崇高品格，才會贏得他人和社會的尊敬，才能獲得真正的快樂和幸福。19.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）（2分）A.本文談?wù)摰摹伴喿x”不是指對專業(yè)教科書的學(xué)習(xí)，更多的是指對民族傳統(tǒng)文化和社會文化的閱讀。B.作者拿鋼琴家和鋼琴演員的事例進(jìn)行對比，揭示了“文化閱讀能夠讓人發(fā)展得更好，掙錢更多”的道理。C.一門心思追逐財富、缺乏文化閱讀容易導(dǎo)致對社會文明的無知和社會責(zé)任的缺失。D.很多海外華人從中國購買大量國學(xué)書籍，讓孩子補上國學(xué)課，是為了更好地讓孩子獲得文化歸屬感。20.下面對文章結(jié)構(gòu)層次的分析，不正確的一項是（

）（2分）A.本文層次分明。第③④段論述大學(xué)生缺少文化閱讀的弊端；第⑤⑥段舉海外華人因孩子缺乏中華文明而苦惱的事例，論述了文化閱讀的重要性；第⑦—⑨段舉富人缺少文化素養(yǎng)的事例論述文化缺失的后果。三個層次，條理分明，井然有序。B.文章采用總—分—總的結(jié)構(gòu)，開頭指出拒絕閱讀的弊端，中間列舉三類人因各種原因而缺少文化閱讀的事實，證明中心論點，最后總結(jié)全文，揭示閱讀的重大意義。C.本文開頭點明閱讀與文化素養(yǎng)的關(guān)系，結(jié)尾揭示閱讀與道德、品格、情懷等人文素養(yǎng)的關(guān)系，雖一線貫通，卻始終未能點題。D.文章各部分銜接緊密，如第⑦段“事實上，身居國內(nèi)的人，這樣的危險同樣存在”這一句就起到了承上啟下的作用。21.第②段中劃線句子“……財富只是人的軀殼而已，文化和信仰才是一個人的精髓”運用什么論證方法？有什么作用？（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀（共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成22－25題。芬芳的蠟梅花秦湄毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……②秋風(fēng)掃凈落葉的時候，學(xué)校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。③一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯?，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了。”聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計獻(xiàn)策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。⑧我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。⑨一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進(jìn)他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。22.下列對文章的理解和分析，不正確的一項（）（2分）A.本文是一篇回憶性文章，以倒敘的方式回憶了“我”與孩子們相識、相處、相知的過程。B.文中“我”自稱患有咽炎實際上是假的，目的是借尋求學(xué)生幫助拉近師生間的距離，從中可以看出“我”作為老師的機智。C.文中多處提到“雪花”，開頭、中間、結(jié)尾都有“雪花”，所以“雪花”是貫穿全文的線索。D.本文最后一段照應(yīng)開頭，呼應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。23.結(jié)合語境，按照要求賞析句子。（4分）（1）那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。（請從修辭手法角度賞析）（2分）一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。（請從人物描寫角度賞析）（2分）24.結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？（4分）25.聯(lián)系全文，談?wù)勀銓澗€句“我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里”的理解。（4分）26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（50分）世間萬物，彼此分享，將生命千絲萬縷地關(guān)聯(lián)。高山流水，春華秋實，我們分享自然的饋贈；詩書禮樂，衣食住行，我們分享人類文明，至愛親情。分享與成長一路相伴。分享知識、見解、體驗，激活思維，啟迪了智慧；分享美食、雅趣、樂事，升華情誼，斑斕了歲月。分享是愛的給予式，令幸福加倍，痛楚減半，還原了生命原本的亮麗。請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以“分享，為成長添一抹亮色”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

答案1.D2.C3.C4.D5.B6.C7.(1)剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫(2)至今遺恨迷煙樹(3)風(fēng)掣紅旗凍不翻(4)一抹晚煙荒戍壘(5)不求聞達(dá)于諸侯(6)四面歌殘終破楚(7)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀8.本題考查設(shè)計采訪