低年級怎樣建立有效的數(shù)學(xué)課堂

第頁低年級怎樣建立有效的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)?！步處煛硲?yīng)為同學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)陶醉于數(shù)學(xué)情趣之中。課堂施行說明，同學(xué)學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于全體的主動參加程度。同學(xué)主動參加的面越廣，效果就越好。

小學(xué)低年級的同學(xué)愛聽故事，依據(jù)同學(xué)的這一心理特點，筆者常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個小故事，以引起同學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪同學(xué)的思維，從而達(dá)到更好的效果。在學(xué)習(xí)"多得多，多一些'時，筆者利用故事的形式設(shè)了下面的情景：森林里正在舉行采松果比賽，松鼠弟弟第一個把籃子放到裁判席上，大象裁判數(shù)了一下是40個，松鼠媽媽和松鼠哥哥也來到了。大象裁判數(shù)了數(shù)，接著宣布，松鼠媽媽比松鼠弟弟采的多得多，得到了冠軍。松鼠哥哥采的比弟弟多一些，得到第二名。那你想知道松鼠媽媽和松鼠哥哥它們采了多少松果嗎?同學(xué)們聽了惟妙惟肖的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快，他們關(guān)于"多得多'和"多一些'理解透了。筆者又激勵同學(xué)用"多得多'和"多一些'的例子編故事，他們學(xué)得興高采烈，主動積極地參加，取得較好的效果。

開展有趣活動，誘發(fā)參加過程

游戲玩樂是兒童的天性。課堂上教師組織同學(xué)開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄谕瑢W(xué)體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中筆者常常采納這一教學(xué)手段，收到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)"10以內(nèi)的加減法'時，筆者精選了8個同學(xué)進行跳繩比賽，這時同學(xué)的積極性一下調(diào)動起來了，筆者趁機引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么，并用加法算式表示出來?同學(xué)們討論激烈。4個男生和4個女生和起來是8位同學(xué)，4+4=8,兩個戴帽子和7個沒戴帽子的和起來是8個，1+7=8。

教學(xué)"9'的加減時，筆者〔制定〕了"找朋友"的游戲，參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴著"我找啊找，找到一個好朋友'的旋律，互相找朋友。頭飾上的兩個數(shù)能組成9，就是一對好朋友。如2和7組成9,3和6組成9,2和7是一組好朋友，3和6是一組好朋友。同學(xué)在感性直觀、輕松自如的游戲中動手、動口、動腦參加學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)了同學(xué)獨立思索、樂于表達(dá)自己的想法的內(nèi)在品質(zhì)。

2數(shù)學(xué)課堂輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造

強化營造數(shù)學(xué)課堂情感氛圍

心理學(xué)告訴我們，情感是人對客觀事物是否符合自己的必須要而產(chǎn)生的體驗，它是個體在社會生活施行中產(chǎn)生和發(fā)展出來的。當(dāng)人在熟悉事物或研究問題時，關(guān)于新的還未熟悉的東西就會表現(xiàn)出求知欲、好奇心等情感;當(dāng)人依據(jù)自己的審美觀點對事物進行評價時就會產(chǎn)生肯定、滿意、愉悅、喜愛的情感。

情感的功能主要是動力作用，通過這一重要的非智力因素的動力功能使課堂教學(xué)始終處于興奮、快樂的氛圍中。因此數(shù)學(xué)課堂的情感氛圍的營造可以培養(yǎng)同學(xué)的情感，感染同學(xué)、激勵同學(xué)，從而培養(yǎng)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的，將同學(xué)的情感由"要我學(xué)'轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)'。

要強化數(shù)學(xué)教師自身的情感修養(yǎng)和對同學(xué)的關(guān)愛

美籍匈牙利數(shù)學(xué)家喬治波利亞曾說過："數(shù)學(xué)教師的金科玉律是教師對數(shù)學(xué)的深厚興趣;如果教師討厭數(shù)學(xué)，同學(xué)便毫無疑問地討厭數(shù)學(xué)，這顯示了教師對數(shù)學(xué)的情感會耳濡目染地影響同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。'因此教師要強化自身的情感修養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)新的課程理論，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，強化藝術(shù)、文學(xué)等方面的修養(yǎng)，以豐富自己的情感，真正起到"師表'和"示范'的作用。在此基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)教師要能夠把自己的真實情感(如講課時的津津樂道和笑容可掬;

指導(dǎo)時的言為心聲和情動于意而形于色;娛樂時的積極參加和朋友式的親切交流等等)，融化在教育教學(xué)中，自然而然地感染給同學(xué)，這樣才干使同學(xué)受到無形的激勵。也營造出師生情感交融的氛圍，建立起和諧民主的師生關(guān)系。有位教育家說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。'一位數(shù)學(xué)教師如果只是單純?yōu)閭魇谥R而去上課，從不關(guān)懷、愛護和研究自己的同學(xué)，即使他們的課講得再好、教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也是難以猜測的。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須要重視對同學(xué)進行情感投資，以自己真摯的愛，增進師生間的情感交流，喚起同學(xué)對師長的愛，進而將這種愛延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終借助好感培養(yǎng)同學(xué)對該學(xué)科的興趣，正所謂"親其師，信其道'。

3培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一、運用親切的言行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上的表情動作會直接影響到同學(xué)的情緒和思維狀態(tài)，和氣可親、自然大方的言行舉止將令同學(xué)有種親切感，從而拉近師生距離，教師所講解的內(nèi)容同學(xué)會主動汲取、樂意接受，課堂效率也會顯然提升。比如，用微笑的表情，信任的眼神，甜美的語言，飽滿的情懷，來感化同學(xué)，融洽師生關(guān)系，構(gòu)筑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍等。

二、運用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在授課過程中，可有意識地運用吸引同學(xué)注意力、喚起同學(xué)積極性的教學(xué)技巧，如用導(dǎo)課藝術(shù)、開課藝術(shù)、板書藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在好奇的欣賞中愉快地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中接收到更多的知識。

三、充分運用直觀教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多年的教學(xué)施行證實：生動新鮮的教具比常用的教具更能激發(fā)興趣，吸引同學(xué)。色彩艷麗的結(jié)構(gòu)新奇的教具比小的色彩單調(diào)的結(jié)構(gòu)平常的教具更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。電動教具和讓同學(xué)能操作或能拆卸組合的教具，比靜止不動"死'的教具更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。師生雙邊共同操作教具和學(xué)具比只有教師自己操作教具更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師假設(shè)能在教學(xué)中有意識地做到這點，利用教具的直觀性進行教學(xué)，可收到事倍功半的效果。

四、運用簡短生動的數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

因為聽故事是小同學(xué)的第一必須要，生動的數(shù)學(xué)故事會令同學(xué)終生記憶猶新。利用故事的懸念和生動情節(jié)，豐富的情感，寓知識于故事之中不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也符合同學(xué)的思維特點。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合故事恰當(dāng)?shù)刂v解一些數(shù)學(xué)知識，會使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生既激烈又深厚的興趣和求知欲。

4提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

1.給同學(xué)營造和諧、愉悅的課堂氣氛。

如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計時,教師利用多媒體課件展示"水果雨'的場景――讓不同類的水果以下雨的形式浮現(xiàn)在屏幕上。等同學(xué)觀察以后,教師提問:"出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?'接著就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面同學(xué)也覺得課堂更富有情趣,從而感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提升了課堂教學(xué)效果。

2.注重優(yōu)良的師生關(guān)系的建立,師生情感交流的強化。

教師在課堂上面帶笑容、激情飛揚,其歡樂的情緒會感染同學(xué),給同學(xué)一種親切感,使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠的笑容面對每一個孩子,使師生情感得以交流,讓每一個孩子都以優(yōu)良的心態(tài)參加課堂學(xué)習(xí)之中。關(guān)于學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué),教師也應(yīng)多多給予激勵,使他們有信心學(xué)得好。常常給予同學(xué)贊揚,發(fā)現(xiàn)他們思維的"閃光點',也能激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

巧設(shè)問題的情景,科學(xué)引導(dǎo)。

在教學(xué)新知識前,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,顯示知識間的聯(lián)系,從而提升課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓同學(xué)自己動手進行操作。例如,在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的初步熟悉'前,教師可安排這樣的情境:"小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕,每個人吃多少呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?'同學(xué)們會感到很有趣,并急于了解。于是教師可以因勢利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶同學(xué)們進行新知識的探究。

由此可見,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)