教學(xué)案例 冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法

《整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)高杖子明德小學(xué)韓東華課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練的進(jìn)行口算。2、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的過(guò)程。3、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得口算解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：把整十?dāng)?shù)看做幾個(gè)十、把整百數(shù)看做幾個(gè)百，用乘法口訣計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的算理。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1.師：前面我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，請(qǐng)一位同學(xué)出一道乘法口算題，另一位同學(xué)說(shuō)出得數(shù)和相應(yīng)的口訣。誰(shuí)能給大家出一道題？學(xué)：9×8等于多少？師：誰(shuí)能說(shuō)出相應(yīng)的得數(shù)和口訣？生：9×8=72，口訣：八九七十二。師：好！誰(shuí)能再出一道題？生：……（進(jìn)行3-4組口算練習(xí)。）師：再看看這幾道題。（出示）2.填充小能手80是（）個(gè)十。100是（）個(gè)十。400是（）個(gè)百。3.猜猜我是誰(shuí)。我是12個(gè)十，我是（）。我是15個(gè)百，我是（）。我是20個(gè)百，我是（）?！瓕W(xué)生口答二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法口訣和整十整百數(shù)的組成掌握得非常熟練，今天我們就用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。1.引導(dǎo)看情境圖。師：誰(shuí)給大家講解一下這幅圖？（留給學(xué)生觀察的時(shí)間）學(xué)生觀察情境圖，講解對(duì)這幅圖的理解。預(yù)設(shè)：生：樂(lè)樂(lè)書店新到300本《保健小常識(shí)》。師：你觀察得很仔細(xì)！誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：售貨員阿姨問(wèn)這是送書單嗎？送書的人說(shuō)一共15包，每包20本，每本6元。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幅圖理解得很到位，知道了：一共15包，每包20本，每本6元。樂(lè)樂(lè)想請(qǐng)同學(xué)們幫他解決3個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)幫幫他吧！2.解決問(wèn)題⑴。（出示問(wèn)題）師：誰(shuí)來(lái)讀讀？學(xué)生讀題師：誰(shuí)算出來(lái)了？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？生1：20+20+20+20=80（本）生2：20+20=40（本）40+40=80（本）生3：20×4=80（本）…………教師板書算式。師：怎么算出80的呢？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。生：我先用2乘4等于8，再在8后面加1個(gè)0，就等于80。師：你的方法很巧妙！你剛才講的用2乘4，這個(gè)2其實(shí)是……生：把20看成2個(gè)十。生：2個(gè)十乘4等于8個(gè)十，也就是80。生：把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘4等于8個(gè)十，也就是80。

師：我們來(lái)對(duì)比一下這兩種方法，它們有什么聯(lián)系？

生：20+20+20+20=80是用連加計(jì)算4個(gè)20是多少，20×4=80是用乘法計(jì)算！師：20×4表示4個(gè)20相加是多少。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，既可以用加法計(jì)算也可以用乘法計(jì)算。3.解決問(wèn)題⑵80本《保健小常識(shí)》一共賣了多少元錢？師：剛才我們幫樂(lè)樂(lè)解決了第一個(gè)問(wèn)題，樂(lè)樂(lè)特別感謝大家！下面我們來(lái)幫樂(lè)樂(lè)解答第二個(gè)問(wèn)題。師：一共賣了多少元錢呢？自己在本上寫一寫。（學(xué)生獨(dú)立完成）師：誰(shuí)來(lái)列式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出480的？生：我用80×6=480生：我把80看成8個(gè)十，8個(gè)十乘6等于48個(gè)十，48個(gè)十就是480。生：我用8×6等于48，再在48后面加一個(gè)0。師：你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“8”是把80看成了……4.解決問(wèn)題⑶。如果300本《保健小常識(shí)》都賣出去，可以賣多少元錢？師：第二個(gè)問(wèn)題也解決了，最后一個(gè)問(wèn)題。師：誰(shuí)會(huì)解答？（學(xué)生解答）生：我是這樣算的，300×6=1800（元）師：你是怎樣想的？生：我把300看成3個(gè)百，3個(gè)百乘6等于18個(gè)百，18個(gè)百是1800。師：正如這位同學(xué)所說(shuō)，如果整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，我們可以先把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，再去乘一位數(shù)。（板書課題）三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展。師：數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決很多生活中的許多問(wèn)題，大家一起來(lái)看看。1.一只小鳥2條腿，10只小鳥（

）條腿。

一只青蛙4條腿，40只青蛙（

）條腿。

一只蜘蛛8條腿，300只蜘蛛（）條腿。2.8×7=9×3=80×7=9×30=800×7=9×300=3.師：剛才我們?cè)诳谒?0×7=560，9×30=270時(shí)，積的末尾有1個(gè)0，你覺(jué)得60×5=積的末尾有幾個(gè)0？

生：積的末尾有1個(gè)0。生：也有可能積的末尾有2個(gè)0。生：把60看成6個(gè)十，6個(gè)十乘5等于30個(gè)十，就是300。師：的確如此，60×5積的末尾有2個(gè)0。4.一圈跑道的長(zhǎng)是400米，強(qiáng)強(qiáng)跑了4圈，明明跑了3圈。強(qiáng)強(qiáng)和明明各跑了多少米？（生理解題意，獨(dú)立完成。）5.出示12×3，讓學(xué)生課下思考。四、自主反思，深化體驗(yàn)今天這節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)20×4=80（本）80×6=480（本）2個(gè)108個(gè)108個(gè)1048個(gè)1020+20+20+20=80（本）300×6=1800（元）3個(gè)10018個(gè)100說(shuō)課《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為本單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算做好鋪墊，同時(shí)也為學(xué)習(xí)第四單元整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值?；谝陨戏治觯掖_定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地進(jìn)行口算。2、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的過(guò)程。3、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得口算解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。重點(diǎn)：掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地進(jìn)行口算。難點(diǎn)：理解整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的算理。下面我將從以下三方面闡述我的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣上課伊始，我讓學(xué)生進(jìn)行了表內(nèi)乘法的對(duì)口練習(xí)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出表內(nèi)乘法的口算題，然后由另一位同學(xué)說(shuō)出得數(shù)和相應(yīng)的乘法口訣，旨在喚醒學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)口練習(xí)之后，繼而復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)整十整百數(shù)的組成，例如：70是（）個(gè)十；我是16個(gè)百，我是（），為學(xué)生在第二環(huán)節(jié)理解算理做好知識(shí)鋪墊。二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)這節(jié)課教材設(shè)計(jì)了樂(lè)樂(lè)書店新到《保健小常識(shí)》的事情，呈現(xiàn)了書店內(nèi)送書人員與服務(wù)員交貨時(shí)對(duì)話的情境，送書人員提供了“一共15包，每包20本，每本6元”等數(shù)學(xué)信息，教材分別提出了三個(gè)問(wèn)題：“⑴第一周賣出去4包，一共賣出去多少本？⑵80本《保健小常識(shí)》一共買了多少元錢？⑶如果300本《保健小常識(shí)》都賣出去，可以買多少元錢？”對(duì)于三個(gè)問(wèn)題的教學(xué)要求，教材采取了遞進(jìn)的方式，我也同樣采取了“由扶到放”的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生全面觀察情境圖，這時(shí)要給學(xué)生留出充分的時(shí)間，然后教師提出“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？”，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)這幅圖的理解。在此基礎(chǔ)上，教師出示問(wèn)題⑴，學(xué)生很快想出可以用連加的方法解決問(wèn)題，既20+20+20+20=80（本），繼而教師提出“誰(shuí)的算法不一樣？”，學(xué)生可能答出“20×4=80（本），此時(shí)教師不急于讓學(xué)生說(shuō)出算法，可以先請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我用先用2×4等于8，然后再在8后面加1個(gè)0就是80，教師要緊緊抓住孩子發(fā)言中的閃光點(diǎn)進(jìn)行追問(wèn)：“為什么要在8的后面加1個(gè)0？”，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“因?yàn)閯偛盼野?0的0去掉了”，教師繼續(xù)追問(wèn)“其實(shí)你是把20看成了2個(gè)？”，學(xué)生順勢(shì)答出“我把20看成2個(gè)十”，教師及時(shí)板書“2個(gè)十”，然后由學(xué)生繼續(xù)講解計(jì)算過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能說(shuō)得不夠嚴(yán)謹(jǐn)和完整，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并多請(qǐng)3-4位同學(xué)進(jìn)行講解，最后學(xué)生要自己給自己講解一遍，每位學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后，對(duì)比連加算式和乘法算式之間的聯(lián)系，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出20×4就表示4個(gè)20相加，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。接著，教師出示問(wèn)題⑵，請(qǐng)學(xué)生自己在本上寫出算式，并在全班交流自己的計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，請(qǐng)3-4位學(xué)生講解算理，然后同桌互相講一講。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)基礎(chǔ)上擴(kuò)展到整百數(shù)乘一位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，最后，出示問(wèn)題⑶，由學(xué)生進(jìn)行板書和講解，并由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)算理進(jìn)行鞏固。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展第一層，趣味練習(xí)。出示學(xué)生感興趣的計(jì)算小動(dòng)物有多少只腳的口答題目，鞏固所學(xué)。第二層，口算練習(xí)。出示2組口算練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)每組算式之間的練習(xí)，進(jìn)一步理解和鞏固算理。第三層，通過(guò)比較口算練習(xí)中的兩道題目，讓學(xué)生猜測(cè)60×5積的末尾有幾個(gè)0，學(xué)生容易發(fā)生歧義，這時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生講解300末尾的2個(gè)0，分別是怎樣得來(lái)的，進(jìn)一步明晰算理。繼而出示一個(gè)整百的三位數(shù)乘5，積的末尾可能有幾個(gè)零，學(xué)生在進(jìn)行充分猜測(cè)的基礎(chǔ)上舉例說(shuō)明，第三層的練習(xí)屬于發(fā)散性練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易