教學設計 《翠鳥》教學設計及反思

基本信息課題人教版小學語文三年級下冊——《翠鳥》作者及工作單位涿州市

林屯鄉(xiāng)南良溝中心柴丙義教材分析這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。學情分析選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。教學目標

1、知識與能力目標：了解翠鳥外形特點及活動特點；學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。2、過程與方法目標：在教師的引導下，通過學生自主學習、小組合作探究，讀文明理，體現(xiàn)尊重學生的個性，給學生以學習的成功感。3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受翠鳥的美，體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。教學重點、難點：本著課堂教學以學生為本的原則，根據(jù)對教材和學情的分析，本節(jié)課的教學重點是了解翠鳥的外形特點和動作特點；難點是學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。教學重點和難點

本著課堂教學以學生為本的原則，根據(jù)對教材和學情的分析，本節(jié)課的教學重點是了解翠鳥的外形特點和動作特點；難點是學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學過程（一）、默讀課文，思考：讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。學生交流、匯報。☆1、如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛?！?，就重點引導學生學習第一段。a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關句子。隨著學生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。c.細讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。你們認為哪組句子寫的好？為什么？結合比喻句談理解。體會作者用上比喻句“……像……”的好處。e.下面請同學具體說說翠鳥的可愛。隨學生的匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應部分出示出來，加深學生的印象。并再次讓學生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養(yǎng)學生的說話能力。d.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！f、指導朗讀，要讀出喜愛之情來。☆2、如果學生回答“我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領強，所以我喜歡它?！保椭攸c引導學生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準確。a、課件出示二三自然段，讓學生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。（迅速，靈敏）b讓學生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關的句子，標出重點詞語，談談自己的感受。根據(jù)學生的回答，幻燈片出示相應的句子，體會作者用詞的準確。幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。除此之外，讓學生結合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話理解翠鳥動作敏捷。3、指導朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結合翠鳥的外形指導學生理解二者的關系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。5、讀后大家評議，指導后再讀。（二）默讀第四自然段，思考：△翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?△我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。2．學生可能提出下列問題：（?。├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥？（ⅱ）老漁翁的話是什么意思?(ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭?3．有的問題引導學生通過讀來理解，有的問題引導學生展開討論，各抒己見。4．指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？教師可作如下引導：他們的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產生了怎樣的希望？為什么會產生這種新的希望？小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。三、擴展運用：對比讀課后“思考練習”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準確、形象、生動。如：①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。①它一動不動，看著泛著微波的水面。②它一動不動，注視著泛著微波的水面。（指板書）正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，仿說一種小動物。（生練說、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）四、積累好詞佳句1．指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段五、總結深化，課后實踐。課件出示：同學們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們人類的朋友。課下請同學們收集有關鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。

教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

（二）圖文對照，品讀課文三、拓展延伸1、翠鳥應該是一只什么顏色的鳥？我們快來看看它吧?。ǔ鍪菊n件）

1、仔細觀察書中的插圖，看它有什么特點？指名回答師板書

2、了解翠鳥的可愛外形。（出示課件）請同學們仔細觀察這只翠鳥，看它的外形有什么特點。指名說一說，點擊課件展示描寫翠鳥外形特點詞語。3、師生分讀：師讀總起句。4、

多媒體出示：“翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”思考：這是些什么句子?這樣寫有什么好處?5、翠鳥體型特點是什么?6、了解翠鳥動作特點。7、、談感受，對學生進行思想教育觀察

圖文對照

1、

快速瀏覽全文，找出描寫翠鳥外形的是哪段文字？同桌互相讀一讀。2、

生讀分述句3、有感情地朗讀這段話理解“小巧玲瓏”這個詞。4、理解“小巧玲瓏”這個詞。5、自由朗讀第2自然段課文，想想作者是怎樣寫翠鳥的活動的。畫出描寫翠鳥捕魚動作的詞語。6、學生欣賞課件中翠鳥的圖片，感受翠鳥的美麗。

這一教學環(huán)節(jié)，通過多媒體課件展示翠鳥圖片，形象直觀一下子激起了孩子閱讀的興趣，吸引了學生的注意力。

新課標倡導開發(fā)利用課程資源，書中的插圖直觀、生動形象，指導學生觀察加深對翠鳥外形的了解。課件的展示使學生體會翠鳥的外形特點，學生練習說一說，正是讓學生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多。組織學生開展競讀或展示讀活動，進一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的質。這一環(huán)節(jié)的設計，文道結合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護鳥類的意識。板書設計《翠鳥》

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏疾飛……一眨眼……