二年級北師版語文下冊《媽媽的愛》原文及教案

WORD（可編輯版本）———二年級北師版語文下冊《媽媽的愛》原文及教案國外有專家認為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學設計使他們走出了逆境?！焙髞硭麄?nèi)〉脛倮摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴格的教學設計。下面我給大家?guī)黻P于二年級北師版語文下冊《媽媽的愛》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所援助。

《媽媽的愛》原文

有一個很熱很熱的今晚，

我從夢中醒來，

媽媽正給我扇著扇子，

汗水卻濕透了她的衣裳。

啊，媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，

媽媽到學校接我，

一把傘遮在我的頭頂，

雨水卻打在媽媽身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，

媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，

媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一回，我打破了暖瓶，

還對媽媽說了謊，

媽媽的批評叫我臉紅，

我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光。

一次老師讓我們用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽。”

媽媽告知我：“我們都是祖國的孩子，我們都愛祖國媽媽。”

啊，媽媽的愛是親切的教育。

《媽媽的愛》教案

教學目的：

1、讓學生精通課文里的生字。

2、這首詩感情深沉、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。

教學重點：讓學生體會到母愛是無私的

教學難點：理解“媽媽的愛是清涼的風，”媽媽的愛是遮雨的傘?！眿寢尩膼凼堑温涞臏I。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教育。

教學方法：朗讀法、談論法

學法指導：指導學生進入情景體會媽媽無私的愛

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導課

同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。

二、教學認讀生字

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、給認讀生字口頭組詞。

3、練讀。

三、教學生字

1、出示生字卡片。

2、讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。

3、對簡易的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。

4、指導學生書寫生字。

四、初讀課文

1、讓學生自己試著讀課文。

2、個別讀自己喜歡的部分。

3、說說自己通過初讀課文知道了什么。

4、生生互評，教師點評。

第二課時

一、精讀課文

1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。

2、學生個別讀。

3、生生互評，教師點評。

4、這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導學生用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

二、理解課文內(nèi)容

1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。

2、談論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?

三、說說談論的狀況

讓學生說說自己談論的狀況，生生互評，教師點評。

四、擴展活動

讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的?

布置練習寫日記：媽媽的愛

《媽媽的愛》教學反思

《媽媽的愛》是以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)了以下幾點：

1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。

對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以協(xié)商的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。

2、放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。

經(jīng)過二年級上學期的學習，學生已經(jīng)精通了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。

在教學中，通過教師范讀、學生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩歌讀、等多種朗讀形式，促進學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。

4、創(chuàng)造性的設計并選擇有效的教學方式。

新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生樂意學習哪一段就學那一段，把學習的主動性還給學生。

5、聯(lián)系學生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。

現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

6、利用課堂生成，適時拓展延伸。

拓展延伸，設計了一個擴展問題：“媽媽的愛還會是什么?”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是溫情的激勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是悅耳的歌聲”……學生的思維被激活了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較