小學(xué)語文教案優(yōu)秀

Word第第頁小學(xué)語文教案優(yōu)秀學(xué)校語文教案優(yōu)秀1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉生字釣、攏，會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的緣由。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的寵愛。

3．抄寫自己喜愛的句子。

課前預(yù)備

1．課前發(fā)動(dòng)同學(xué)查找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課前預(yù)備

1．蒲公英盛開時(shí)的錄像片

2．本課的掛圖和投影片

3．生字詞的卡片

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．出示填空：〔〕的草地

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2．自然過渡：這道題有許多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

自讀商量

1．各自輕聲讀課文。

2．依據(jù)課文內(nèi)容商量填空答案，如：〔金色／可愛〕的草地

3．設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么稱它為可愛的草地呢？我們連續(xù)學(xué)課文。

初讀感知

1．同學(xué)自由讀課文，同桌溝通預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌相互合作，溝通，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。

3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己熟悉哪些詞語，帶著大家一起讀一讀。

4．朗讀展現(xiàn)：你最喜愛讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對(duì)它的寵愛！

再讀解疑

1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)處處都是金色的蒲公英，在陽光的襯托下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名溝通。

2．朗讀其次、三自然段。

a、思索圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們?cè)谧鍪裁?？輕聲朗讀課文后說一說。

b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀？

各自試讀，指名溝通。

c、大家喜愛這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說一句話。

3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不??！

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？〔蒲公英色變的規(guī)律和緣由〕

b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和緣由。

同學(xué)上臺(tái)講解并描述

c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)覺草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我觀察草地是金色的。黃昏的時(shí)候，草地又變綠了是怎么形容這改變的？〔它和我們一起睡覺，和我們一起起床〕

4．如今說說對(duì)這片草地幾句貼心話。

其次課時(shí)

匯報(bào)成果

1．分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：

a、多么好玩的蒲公英，_______________________________〔請(qǐng)圍繞好玩綻開〕，由于草地上長(zhǎng)滿了這么好玩的蒲公英，所以這草地多么___________。

b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和緣由分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜愛的草地。

2．同學(xué)匯報(bào)成果，老師相機(jī)總結(jié)指正。

識(shí)字寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

2．同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，商量怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

例:而下加女，耍耍耍

擾添一撇，攏攏攏

衣服長(zhǎng)肥，裝裝裝

取字會(huì)走真好玩

3．指導(dǎo)寫字

a、讓同學(xué)觀看生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講閱歷：各類字該怎么寫。

d、同學(xué)描紅，老師巡察，留意訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)。

e、穩(wěn)固檢查。

拓展活動(dòng)

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去春游，認(rèn)真觀看你所看到的草地，通過你喜愛的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

學(xué)校語文教案優(yōu)秀2

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡(jiǎn)潔、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)辯的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；其次次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)辯；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天究竟有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓同學(xué)自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓同學(xué)初讀課文，使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。同學(xué)在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓舞同學(xué)比比誰讀得流利、讀得好。在同學(xué)充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。同學(xué)在讀的過程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會(huì)從課后思索題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)辯誰說得對(duì)”。依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑，老師再準(zhǔn)時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

二、以疑引讀，思后釋疑

同學(xué)對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的奇怪???心，他們迫不及待地想得到答案。老師可以充分把握這一契機(jī)，讓同學(xué)帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，老師可采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使同學(xué)“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓同學(xué)張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“特別大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際同學(xué)就會(huì)說出許多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。同學(xué)通過質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的熬煉。

三、讀后悟理，角色體驗(yàn)

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正到達(dá)，關(guān)鍵在于寓意是同學(xué)自己感悟出來，還是老師硬塞給同學(xué)。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。

１、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一抬頭就觀察天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“每天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓同學(xué)邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最終得出：高高的井壁攔住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

２、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩，同學(xué)知道了，不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的緣由之一。

３、通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤緣由的分析，同學(xué)自己悟出了此篇課文要告知我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，讓同學(xué)各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

４、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀。

【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

師：小伴侶們，今日學(xué)習(xí)一篇新課文?！舶鍟炒蠹引R讀課題。

生：〔齊讀〕坐井觀天。

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小伴侶們自己來學(xué)懂，你們能不能做到?。?/p>

老師很留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新課文的愛好。

生：〔齊答〕能！

學(xué)校語文教案優(yōu)秀3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)注，懂得喜愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會(huì)小女孩清靜對(duì)生命的喜愛和對(duì)美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于同學(xué)缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)課文中的美麗語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思索練習(xí)題重點(diǎn)來體會(huì)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛春天嗎?誰能用一個(gè)四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今日，讓我們一起走進(jìn)盲童清靜的世界。

2、齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

1、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

2、說說文章寫了一個(gè)什么故事?

三、品讀課文，整體感知

1、看課件，談?wù)剬?duì)盲童清靜的印象。(你感覺到清靜是個(gè)怎樣的孩子)

2、寫清靜的故事，是想告知我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文，用_______畫出來。

3、自主學(xué)習(xí)：

(師：盲童清靜靠著那奇妙的靈性制造了奇跡，這奇跡震撼了。)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，清靜制造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

4、小組溝通：

讀句子、說體會(huì)。

5、品讀句子，溝通體會(huì)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會(huì)。

⑵指導(dǎo)朗讀句子。

⑶發(fā)揮想象：

①請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)清靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)清靜攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

小結(jié)：蝴蝶被清靜奇妙的靈性所懾服，我們也被清靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

②當(dāng)清靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的?

6、在這個(gè)芳香裊裊的早晨，失明的清靜就是用這樣觸摸的方式去感受美妙的春光，而也從清靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

7、同學(xué)們，通過清靜的故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子?

四、總結(jié)收獲，升華情感

小結(jié)：可愛的小姑娘清靜雖然無法用眼睛觀察多姿多彩的春天，卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到。有名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是專心去看這個(gè)世界。

五、布置作業(yè)，課下延長(zhǎng)

1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

2、搜集喜愛生命的感人故事，小組合作辦一份以喜愛生命為主題的板報(bào)。

學(xué)校語文教案優(yōu)秀4

依據(jù)《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：熟悉3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語，積累語言。

技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比方意思。

情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育同學(xué)看問題、熟悉事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)文章內(nèi)容主次和同學(xué)實(shí)際狀況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

教具預(yù)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

小伴侶們，今日學(xué)習(xí)一篇新課文?！舶鍟炒蠹引R讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小伴侶們自己來學(xué)懂，你們能不能做到??？學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；其次，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理。

二、理解課文內(nèi)容。

1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。

〔1〕生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段?！怖蠋熝膊熘笇?dǎo)〕

〔2〕抽一男生朗讀，其余同學(xué)評(píng)議。

〔3〕抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評(píng)議。

〔4〕再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思索題想一想，有哪些問題不明白，提出來?！采杂商釂枴?/p>

2、以疑引讀，思后釋疑。

你們提出了這么多問題，還是要靠小伴侶們自己來解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思索，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂?！餐瑢W(xué)自由朗讀〕

［老師要敬重同學(xué)，信任同學(xué)通過閱讀思索自己能解答所提出的疑問，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，老師放手讓同學(xué)反復(fù)讀課文，啟發(fā)同學(xué)帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

〔1〕抽生回答同學(xué)在讀課文時(shí)提出的問題，老師點(diǎn)撥。

理解“井沿”：

問：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。

聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？〔出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺〕

［老師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓同學(xué)理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］

理解“無邊無際”：

這個(gè)詞在課文的哪句話中，請(qǐng)找出來讀一讀?！残『诎宄鍪揪渥?，生讀〕

這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？〔出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀〕

過渡：小鳥認(rèn)為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話？

理解“大話”一詞。

過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小伴侶提出了“青蛙和小鳥究竟在爭(zhēng)辯什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小伴侶，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話。

[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，老師循著同學(xué)質(zhì)疑的挨次依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓同學(xué)充分商量，發(fā)表己見，敬重不同看法，直至理解到位。］

了解青蛙和小鳥爭(zhēng)辯什么。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

如今我們知道了他倆在爭(zhēng)辯什么了，說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？

3、讀后悟理，揭示寓意。

老師如今有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)小伴侶們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢？

［老師提出了同學(xué)沒有想到的問題，讓同學(xué)思索，代替了原來想對(duì)同學(xué)進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既表達(dá)了民主公平的師生關(guān)系，又表達(dá)了同學(xué)的自讀、自悟、得意。這個(gè)問題的商量，為思索題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)當(dāng)明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］

〔1〕找小鳥說對(duì)的緣由〔同桌商量〕生商量后老師小結(jié)。

〔2〕找青蛙說錯(cuò)的緣由〔聯(lián)系圖想〕抽生回答，老師點(diǎn)撥。

①井壁攔住了青蛙的視線。

②從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

老師小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就由于他生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不信任別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)潔問題都弄錯(cuò)了。

學(xué)到這里，哪個(gè)小伴侶給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？

［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)同學(xué)分析，逐步熟悉了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］

上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個(gè)好玩的寓言故事，除了告知我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告知我們一個(gè)道理，請(qǐng)小伴侶們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批判有什么錯(cuò)誤的人呢？〔揭示寓意〕

［老師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)同學(xué)體會(huì)課文的寓意，使同學(xué)進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。］

三、拓展創(chuàng)新，深化理解。

1、齊讀課文。

2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，跳出井口，它看到天會(huì)是怎么樣的？它會(huì)說些什么？

［讓同學(xué)說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓舞同學(xué)發(fā)散思維和求異思維，是培育同學(xué)創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］

四、老師小結(jié)。

學(xué)了這篇課文讓我們明白了思索問題和熟悉事物要眼界開闊，老師盼望小伴侶們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽取別人的看法，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

板書設(shè)計(jì)：

12、坐井觀天

小鳥〔圖〕無邊無際見多識(shí)廣

青蛙〔圖〕井口那么大目光短淺

學(xué)校語文教案優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)溝通讀后的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

3、引導(dǎo)同學(xué)從小樹立喜愛勞動(dòng)的觀念。

4、熟悉略讀課文，初步把握學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉略讀課文，通過品嘗重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了美好與歡樂，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品行。從而初步把握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有很多樂趣，請(qǐng)你說說從《我們的民族學(xué)?！贰督鸢诺牟莸亍?、《爬天都峰》三課分別體會(huì)到了什么樂趣?”〔同學(xué)回憶溝通〕

你有沒有品嘗過勞動(dòng)的歡樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快歡樂樂。那他們的歡樂又是什么呢?今日我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》?！舶鍟n題〕

二、初讀課文，初步感悟

1、簡(jiǎn)介課型

A、同學(xué)們，認(rèn)真觀看課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

B、我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再認(rèn)真觀看一下，它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌?/p>

C、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀提示很重要

2、導(dǎo)讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，溝通并歸納出學(xué)習(xí)要求：

〔1〕讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的歡樂。

〔2〕和同學(xué)溝通讀后的感受。

〔3〕把喜愛的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟

自讀。對(duì)比略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句一下子讀不通順請(qǐng)你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)相互溝通，有疑問的地方相互關(guān)心解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。

4、溝通收獲

集體溝通。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的歡樂?！沧屚瑢W(xué)知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的.孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的歡樂?！?/p>

三、賞讀課文，感悟理解

1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并認(rèn)真想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”

你是從哪里體會(huì)到的？

2、同學(xué)發(fā)表見解，全班溝通。

A、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！

師：你從哪里體會(huì)到的？〔指生說〕

據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！仓缸x—齊讀〕

B、生：槐鄉(xiāng)的孩子真歡樂！

師：你從哪里體會(huì)到的？〔指生說，余生適時(shí)補(bǔ)充〕

〔采摘槐米雖然特別辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對(duì)他們唱著歡樂的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜美的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明白孩子們的以苦為樂。〕

據(jù)生答相應(yīng)出示句子：

a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜美的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！仓缸x賽讀—齊讀〕

b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里漂浮著他們歡樂的歌聲?！仓缸x—齊讀〕

……

C、還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”

3、抒發(fā)感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？情愿和大家一起共享嗎？可以用一句話來表述！

如：“勞動(dòng)最榮耀！”、“美好的生活靠雙手去制造！”……〔同桌互說——指說〕

4、賞讀品嘗。

A、你喜愛課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班溝通，并說說為什么喜愛〔引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注比方句、排比句、描寫形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等〕

B、小結(jié)：歡樂不只來自于休閑、享樂，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣喜愛勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的歡樂吧!

四、課外延長(zhǎng)，拓展力量

說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容。可以是參與公益勞動(dòng)的，也可以是關(guān)心家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想預(yù)備說哪方面的內(nèi)容，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。

板書設(shè)計(jì)：

懂事

槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米歡樂勞動(dòng)是歡樂的

勤勞

辛苦

學(xué)校語文教案優(yōu)秀6

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解變色龍的形狀特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛惜小動(dòng)物。

4．學(xué)習(xí)課文的寫作挨次，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的形狀特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作挨次。

四．教學(xué)預(yù)備：

1．變色龍的圖片。

2．變色龍的資料。

五．教學(xué)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文的寫作挨次。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作挨次。

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有很多的神秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有很多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？

指名說。

2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以依據(jù)四周的環(huán)境轉(zhuǎn)變自身的顏色。讓我們一起來熟悉一下這位新伴侶。〔出示變色龍的圖片〕

二．初讀感知

1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3．再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．通過讀課文，你對(duì)變色龍這位伴侶了解了多少？指名說。

5．出示：〔1〕我們發(fā)覺變色龍?！?〕我們打量變色龍?！?〕我們放回變色龍。請(qǐng)你根據(jù)課文的表達(dá)挨次，給課文分段。

三．細(xì)讀第一部分

小組學(xué)習(xí)：

1．分角色朗讀課文第一部分。

2．讀完第一部分，你了解了什么？

相機(jī)出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導(dǎo)朗讀。

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示生字。2．指讀。3．觀看字形，指名說寫字時(shí)的留意點(diǎn)。4．描紅臨寫。

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解變色龍的形狀特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

2．學(xué)習(xí)課文的寫作挨次，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的形狀特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一．溝通資料。

溝通收集的變色龍的資料。

二．細(xì)讀課文

1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？

2．其次部分我們細(xì)細(xì)打量著變色龍。什么叫打量？是從哪幾個(gè)方面來打量變色龍的？

相機(jī)板書：形狀特點(diǎn)

捕獲食物會(huì)變色

3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感愛好的一方面讀好。

①出示第9自然段，指名讀，說說是按怎樣的挨次來向大家介紹變色龍的形狀的。

②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。

③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

用名副其實(shí)造句。

4．學(xué)習(xí)了課文其次部分，對(duì)我們觀看小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：認(rèn)真觀看，抓住其特點(diǎn)來寫，留意按肯定挨次來寫。

5．老師送給大家一句格言：觀看，觀看，再觀看。巴浦洛夫

6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

三．布置作業(yè)

1．搜集你喜愛的小動(dòng)物的資料。

2．小練筆：認(rèn)真觀看你喜愛的小動(dòng)物，以第一人稱我的角度來寫。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)覺

形狀特點(diǎn)

打量

變色龍

捕獲食物

放回

會(huì)變色

學(xué)校語文教案優(yōu)秀7

教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解全神貫注的意思，體會(huì)最終一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品行。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許很多多科學(xué)家工作起來，都經(jīng)常廢寢忘食，到達(dá)忘我的境界，我們今日要了解的法國(guó)有名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?

板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)狀況

〔1〕指名分段讀課文，訂正讀音：

〔2〕談?wù)勛x后的收獲

2、提出不懂的問題。老師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織同學(xué)溝通。

3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

〔1〕羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明白什么？

〔2〕最終一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班溝通

小組長(zhǎng)提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、同學(xué)自學(xué)，小組、全班溝通

自讀提示：

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注？

先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組商量，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語句。

1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。

〔1〕羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說靜靜話?！策@說明羅丹在認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索?！?/p>

〔2〕突然，他眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰激烈地爭(zhēng)吵?！舱f明羅丹想出了比較滿足的修改方案〕

假如改成眼睛閃著光，好像在跟誰爭(zhēng)吵那一句好，為什么？

〔3〕他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)?！舱f明羅丹工作緊急勞碌〕

〔4〕他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消逝了。〔說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度?！?/p>

2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

〔1〕讓兩個(gè)同學(xué)分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。

〔2〕聯(lián)系上、下文商量下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很愧疚地對(duì)茨威格說：哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。

〔猛然想起是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪說明他對(duì)摯友的一片真情。從把伴侶無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作?！?/p>

3、齊讀最終一段。思索：你怎樣理解茨威格的話?！步Y(jié)合實(shí)際〕

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)：

1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事

2、收集名人忘我工作故事.

板書設(shè)計(jì)

學(xué)校語文教案優(yōu)秀8

課文簡(jiǎn)析：

這是有名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿奇怪???心的散文。“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“伴侶”，與“伴侶”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

是感受對(duì)山里的“伴侶”那份深厚的感情，并體會(huì)表達(dá)情感的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身軀、精致蘊(yùn)含、神秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3．感受所描寫的境界，培育同學(xué)喜愛自然、親近自然的美妙情感。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)法、商量法

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師預(yù)備教學(xué)課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

同學(xué)們，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今日就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著有名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受的心，去會(huì)見“山中的眾伴侶”，去感受用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。

〔板書：題目、〕

二、初讀課文，整體感知

1．正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音?！舱n件〕

〔抽同學(xué)試讀，師生訂正，同學(xué)齊讀〕

幽徑〔jìng〕唱和〔hè〕湛〔zhàn〕藍(lán)梔〔zhī〕子津津〔jīn〕樂道

玄〔xuán〕奧清亮〔chè〕禪〔chán〕心犬吠〔fèi〕吟〔yín〕詠

憔〔qiáo〕悴〔cuì〕樹冠〔guān〕凝〔níng〕靜

2．老師范讀：同學(xué)初步感知課文，思索課后作業(yè)一：訪問了哪些伴侶？怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。

3．回答思索的問題，并提出疑難。梳理同學(xué)提出的問題。

〔1〕溝通明確：要訪的都是自然界的伴侶，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

〔2〕古橋——老伴侶樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟

從文章的字里行間，我們能真實(shí)地感受到在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們溝通，它們成了我們的伴侶。進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。

4．快速掃瞄說話：你喜愛課文中的哪些“伴侶”？用“我喜愛……由于”同桌說話。

三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

〔一〕精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。

A：下面，讓我們跟著，一起去拜見他的第一位老伴侶。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。

〔生齊讀第3自然段?！?/p>

B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋〔課件：課文插圖古橋〕，老伴侶相見，是怎樣和他溝通，心里悄悄地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。

〔默讀畫句，讀后溝通?！?/p>

C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？

溝通明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的詳細(xì)表達(dá)：〔引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝視”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是悄悄無聞，任勞任怨?！?/p>

D：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依舊如舊，悄悄地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說——〔引讀：啊，老橋，你如……〕

F：小結(jié)：這就是拜見的第一位老伴侶。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要專心地體會(huì)表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

商量明確：朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——誦讀課文

〔二〕自學(xué)課文其他部分，并溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：〔課件〕

山泉部分：〔朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀〕

1．這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。

2．這段文字寫出了的哪些“伴侶”？它們各有什么特征？

3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？擅長(zhǎng)聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相像之處？

老柏樹部分：〔朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀〕

1．請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？

3．文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了什么感情？

4．為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？

5．結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？

〔三〕為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？

商量后歸納：字里行間透露出與山中伴侶之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。

構(gòu)思新穎，想像豐富，布滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不喜愛大自然，喜愛生活呢？

〔四〕分別從山中的眾伴侶身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

商量后明確：

從山中的眾伴侶身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有長(zhǎng)久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民群眾當(dāng)中；要愛惜大自然，愛護(hù)人類的伴侶——鳥類；要淳樸和善用愛心待人，不去搬弄是非；開心地投身于工作和生活。

〔五〕誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。

學(xué)校語文教案優(yōu)秀9

教學(xué)目的：

學(xué)問與力量：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，熟悉5個(gè)字。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

5.寫一段話，介紹自己喜愛的小動(dòng)物。

過程與方法：

引導(dǎo)同學(xué)弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)詳細(xì)的，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。

情感看法與價(jià)值觀：

了解機(jī)智可愛的松鼠執(zhí)著的查找落葉筑巢的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫詳細(xì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)語言，品嘗語言。讓同學(xué)自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。

教具支配：

生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，熟悉5個(gè)字。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言激趣：

1.松鼠是一種非?？蓯鄣膭?dòng)物，今日我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)智的松鼠執(zhí)著地查找落葉筑巢的情景。

2.讀課題，針對(duì)課題質(zhì)疑。

二、初讀：

1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到嫻熟。

檢查生字。

2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀：

學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1.邊讀邊思索：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。

2.同桌互相溝通。

3.全班溝通。

相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4.同學(xué)自由讀這一段。

(1)指名讀，老師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。

(2)齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1.本課生字中，留意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)留意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力氣。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2.寫一段話，介紹自己喜愛的小動(dòng)物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。

二、精讀課文3-9自然段。

學(xué)習(xí)3-9自然段。

1.同學(xué)默讀。

思索：我給了松鼠哪些關(guān)心，結(jié)果如何?

(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。

2.小組溝通學(xué)習(xí)狀況。

3.全班溝通。

“我”供應(yīng)的關(guān)心：幫松鼠找來了干樹葉;

供應(yīng)人造棉;

找來大床單。

松鼠：1.它對(duì)我為它預(yù)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，照舊匆忙爬下，從地上叼起樹葉，又匆忙爬上去。

2.它匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

理解帶點(diǎn)詞語在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。

三、總結(jié)拓展。

1.老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。通過仔細(xì)的觀看，再用筆墨記錄了他觀看的經(jīng)過，使我們眼前消失了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。

同學(xué)們，你們肯定也有自己寵愛的動(dòng)物吧!

2.同桌相互說說自己喜愛的動(dòng)物。

3.全班溝通，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：

(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

(2)表達(dá)自己寵愛之情。

4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己寵愛的小動(dòng)物。

#學(xué)校語文四班級(jí)優(yōu)秀教案2#

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，熟悉5個(gè)二類字。

2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

4、寫一段話，介紹自己喜愛的小動(dòng)物。

力量目標(biāo)：

1、能正確流暢地朗讀課文。

2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)感受到松鼠機(jī)智可愛。

情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)動(dòng)物寵愛之情，懂得愛護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會(huì)感受對(duì)松鼠的關(guān)愛和贊美之情。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

多姿多彩的動(dòng)物世界奇妙、好玩，令人神往。上節(jié)課我們一起傾聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?？?，在橡樹間穿梭跳動(dòng)，機(jī)智可愛的小松鼠已向我們走來。

二、溝通收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)

1、松鼠的形狀特點(diǎn)。

2、松鼠的生活習(xí)性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)自由讀課文，邊讀邊勾畫誕生字詞。

2、同學(xué)自同學(xué)字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。

3、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)狀況。

4、全班溝通。

四、再讀課文，了解大意。

1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊思索，課文寫了什么?

課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。

那么，松鼠是怎樣表演的呢?

五、學(xué)習(xí)課文其次自然段，

1、同學(xué)自由讀課文，邊讀邊思索：

松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。

2、同桌互相溝通。

3、全班溝通。

相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)讀句子：“有的……有的……有的……”

出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4、同學(xué)自由讀這一段。

5、指名讀，老師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們連續(xù)觀看松鼠做巢的本事。

二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。

1、同學(xué)默讀課文

思索：我給了松鼠哪些關(guān)心，結(jié)果如何?

方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。

2、小組溝通學(xué)習(xí)狀況。

3、全班溝通。

“我”供應(yīng)的關(guān)心：幫松鼠找來了干樹枝

供應(yīng)人造棉

找來大床單

結(jié)果：

(1)松鼠對(duì)我為它預(yù)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，照舊匆忙爬下，從地上叼起樹葉，又匆忙爬上去。

(2)他匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

……

抓重點(diǎn)詞理解，感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。

4、同學(xué)讀自己印象深刻的句子。

三、總結(jié)拓展

1、老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。通過仔細(xì)的觀看，再用筆墨記錄了他觀看的經(jīng)過，使我們眼前消失了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們肯定也有自己寵愛的動(dòng)物吧!

2、同桌相互說說自己喜愛的動(dòng)物。

3、全班溝通，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：

(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

(2)表達(dá)自己寵愛之情。

板書設(shè)計(jì)：11、看松鼠做巢

表演高空走樹枝無傘降落

供應(yīng)關(guān)心

做巢

松鼠鍥而不舍找落葉

學(xué)校語文教案優(yōu)秀10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固識(shí)字，學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培育同學(xué)有感情的朗讀力量。

3、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練，使同學(xué)了解大海為人類做了很多奉獻(xiàn)，激發(fā)同學(xué)喜愛自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培育同學(xué)有感情的朗讀力量。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)媒體：

計(jì)算機(jī)軟件，錄像。

五、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)浪娃娃。上節(jié)課我們練習(xí)了正確讀文、認(rèn)字。如今每個(gè)同學(xué)自己讀一讀課文，誰能讀正確，就給誰畫。

〔二〕復(fù)習(xí)認(rèn)字：

1、認(rèn)字、解困：

出示生字：浪樹清應(yīng)該著好歡

12345678

笑了幾科機(jī)發(fā)電

9101112131415

〔1〕同學(xué)自讀課文。

〔2〕同學(xué)用卡片相互讀生字。

〔3〕指出不會(huì)讀的字號(hào)，大家關(guān)心記憶。

2、同桌同學(xué)做拍卡片認(rèn)字嬉戲。

〔三〕學(xué)習(xí)寫字：

1、學(xué)習(xí)三個(gè)生字是：幾機(jī)電

2、同學(xué)想方法記生字。

3、同學(xué)自主觀看田字格中的三個(gè)生字，說出怎樣才能把字寫好？

4、你覺得哪個(gè)字最難寫好？

5、老師范寫：機(jī)

6、同學(xué)評(píng)價(jià)。

7、同學(xué)們練習(xí)描兩個(gè)樣子，練習(xí)寫一個(gè)。

8、將一名同學(xué)寫的字展現(xiàn)出來，大家評(píng)價(jià)并修改。

9、請(qǐng)大家看一看自己的字，假如不滿足再寫一個(gè)。

〔四〕有感情讀文：

1、同學(xué)齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

2、這篇課文主要寫的是浪娃娃，你們想看看嗎？〔放錄像〕

你們看到的大海是什么樣子的？

〔1〕哪個(gè)自然段寫的是浪娃娃呀？〔第一段〕

A、同學(xué)自讀第一段。

B、指名讀第一段？讀出寵愛之情了嗎？

C、你們感到他喜愛浪娃娃嗎？從哪兒聽出來的？

D、指名讀。

E、齊讀第一段。

〔2〕學(xué)習(xí)其次段。

A、浪娃娃成天在海媽媽懷里跑來跑去，海媽媽會(huì)對(duì)他說什么？

B、誰學(xué)著媽媽的樣子讀一讀？

C、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀這段，大家聽一聽，誰讀得像媽媽？

D、同學(xué)練讀。

〔3〕練讀第三段：

A、浪娃娃聽了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說的呢？

B、同學(xué)看錄像，邊讀邊做動(dòng)作。

〔4〕浪娃娃學(xué)做什么好事了？齊讀第四段。

同學(xué)用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評(píng)價(jià)。

〔五〕說話訓(xùn)練：

浪娃娃可以推著機(jī)器去發(fā)電，海媽媽可以關(guān)心我們做做什么呢？

〔六〕自評(píng)：

這篇課文學(xué)完了，你覺得自己學(xué)得怎么樣？

學(xué)校語文教案優(yōu)秀11

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。制造性地利用教材，注意培育同學(xué)的發(fā)散性思維。充分表達(dá)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，敬重同學(xué)的獨(dú)特，引導(dǎo)同學(xué)相互溝通，共同合作。運(yùn)用主動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為同學(xué)搭建舞臺(tái)、制造機(jī)會(huì)，給同學(xué)以自信、盼望，體驗(yàn)勝利的喜悅。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、精確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

3、熟悉８?jìng)€(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、能按肯定挨次認(rèn)真觀看畫面、熟悉事物，樂于表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音節(jié)的拼讀。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

字母卡片，音節(jié)卡片，生字卡片，田園風(fēng)光圖。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

三課時(shí)

學(xué)習(xí)流程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、談話激趣：〔出示蘋果樹，蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er〕蘋果樹上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。

２、同學(xué)玩摘蘋果的嬉戲，讀對(duì)貼一只蘋果。

３、你瞧蘋果樹上又長(zhǎng)出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。

二找出特征，專項(xiàng)突破

１、認(rèn)真看，你發(fā)覺了什么？

２、引導(dǎo)出示：n，指導(dǎo)發(fā)音：示范，講解發(fā)音部位和方法

３、同學(xué)練讀，老師正音。

三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an

１、了解學(xué)情：誰熟悉它們？你怎么熟悉的？〔在同學(xué)溝通后，老師引導(dǎo)：可以借助一些事物來讀準(zhǔn)它們的音。

２、借助圖畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an

Ａ、出示圖，圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。

Ｂ、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”，出示：an，告知同學(xué)天安門的“安”就是韻母an的讀音。

學(xué)校語文教案優(yōu)秀12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”，積累“半信半疑”、“果真”等詞語。

2、能正確流暢地朗讀課文。積累文中描寫月食發(fā)生、結(jié)束時(shí)景象的語句。

3、理解課文內(nèi)容，了解月食過程中月亮的改變，并能依據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。

4、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)學(xué)問，有觀看、了解自然神秘的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞，了解月食過程中月亮的改變。

教學(xué)難點(diǎn)

了解月食發(fā)生時(shí)的景象以及月食的成因。

教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件，三球儀。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)

〔1〕讀通課文，圈出新詞。

〔2〕形近字比較。

鉤()鐮()藍(lán)()

釣()廉()籃()

〔3〕課后練習(xí)1，留意多音字的讀法。

〔4〕課后練習(xí)2。

〔5〕自由查找一些關(guān)于月食的資料。

教學(xué)過程

一、談話揭題，整體感知

師：有一種好玩的自然現(xiàn)象，有時(shí)候又大又圓的月亮突然漸漸地看不到了，一會(huì)兒又漸漸地復(fù)原，這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今日，我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。〔板書：看月食〕

l檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文，訂正字音。留意“?！?、“轉(zhuǎn)”字是翹舌音，讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”。

2關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋，奶奶說月食是什么？爸爸說月食是什么？用“——”圈劃出來。

3生匯報(bào)，師相機(jī)板書。

奶奶爸爸

天狗吃月亮地球攔住了太陽光

4分角色朗讀奶奶和爸爸的話。

5表弟信任誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？板書：半信半疑、深信不疑

6有感情地朗讀第一節(jié)最終一句和最終一節(jié)。

7奶奶和爸爸，誰說得對(duì)呢？我們來討論一種科學(xué)的說法。

說明：“愛好是求知獲藝的先導(dǎo)?！蓖ㄟ^師生談話，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。本課多音字較多，因此在檢查預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)讀好這些詞，為后面的閱讀掃清了障礙。整體感知全文后，老師引導(dǎo)同學(xué)梳理出文中的兩種觀點(diǎn)，既關(guān)心同學(xué)理清了課文的思路，又激發(fā)了同學(xué)探究的愛好。同時(shí)，以感情朗讀的形式來理解“半信半疑”，在此基礎(chǔ)上再找它的反義詞，這一設(shè)計(jì)既避開了機(jī)械地理解詞語，又為同學(xué)有感情地朗讀第一節(jié)和最終一節(jié)做了有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、了解月食發(fā)生過程中月亮的改變

1指名讀第2小節(jié)，思索，月食之前月亮什么樣？請(qǐng)用“一”畫出描寫月亮的句子。

2月食之前的景色多美啊！可是，月食就要開頭、月亮的樣子會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，提三個(gè)要求，指名讀

〔1〕月食之前，月亮什么樣兒？

〔2〕月食開頭了，月亮的樣子有什么改變？

〔3〕月亮復(fù)原時(shí)，樣子又有什么改變？

3帶著這三個(gè)問題來觀看，看誰觀看得最認(rèn)真最仔細(xì)？〔放媒體〕

4找到課文描寫月食過程中月亮改變的語句，邊讀邊思，完成課后練習(xí)

漸漸地，月亮成了_____一般，接著像______，像______，像______，天色越來越暗。最終，整個(gè)月亮被黑影淹沒了，像______。

5溝通中留意：正音：沒

找出這句中部首相同的字：鐮、鉤、鑼

重點(diǎn)指導(dǎo)“鐮”，指導(dǎo)右半部筆順

6通過打比方寫出了月亮的樣子改變過程，像______像______像______像______，月亮是不是變得像這些樣子呢？我們?cè)賮碚J(rèn)真看一看?！卜琶襟w〕邊看邊師生引讀。

說明：月食之前月亮的樣子很美，這也是同學(xué)積累語言極好的例子，此處應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)比方句的寫法并有感情地朗讀。學(xué)習(xí)課文中有關(guān)描寫月亮改變的語句時(shí)，老師應(yīng)留意給同學(xué)肯定的默讀思索、自由朗讀的時(shí)間，讓同學(xué)靜心閱讀，將課文的文字在頭腦中轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，培育同學(xué)依托語言喚醒獲的形象的力量，從而促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。三班級(jí)仍不能遺忘字詞教學(xué)，在溝通時(shí)相機(jī)指導(dǎo)“沒”的字音和“鐮”的字形。

7再齊讀第3節(jié)月亮的改變過程，感受一下月食開頭的情景。

8讀第5節(jié)，比較第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的樣子改變，有什么不同？〔改變過程完全相反〕

9以四人小組為單位，把月亮的還原過程說說。

過了一會(huì)兒，月亮又露出，接著像______，像______，像______，天色也越來越亮。最終，月亮整個(gè)兒出來了，像______掛在天空中。

10放月食全過程的媒體，生看板書并用最簡(jiǎn)潔的語言為媒體配上解說。

說明：比較第3小節(jié)和第5小節(jié)寫月亮樣子改變的不同，老師反復(fù)操作并引導(dǎo)進(jìn)行觀看，讓同學(xué)配上解說，既培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又提高了同學(xué)的思維力量，這是一個(gè)無痕的整合。

三、初步了解月食形成的緣由

1為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？指名讀爸爸說的話。

2師演示三球儀，認(rèn)真觀看，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生商量。師補(bǔ)充相關(guān)資料。

3請(qǐng)同學(xué)邊小組演示邊用自己的話說說月食發(fā)生的緣由。你覺得爸爸說的話正確嗎？從哪兒知道的？〔讀第5自然段〕

抓住“果真”“照舊”談理解。

4指導(dǎo)讀第3、4、5節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過程中月亮的改變。

5把月食過程中月亮的改變和月食形成的緣由用自己的話連起來說一說。

說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。說究竟，語文實(shí)踐就是引導(dǎo)同學(xué)生動(dòng)地感悟語言、積累語言和運(yùn)用語言。本課設(shè)計(jì)巧用了課文的空白點(diǎn)，師適當(dāng)拓展相關(guān)的科學(xué)常識(shí)，讓同學(xué)邊演示邊溝通，并抓住“果真”“照舊”談理解，為同學(xué)搭建了可供展現(xiàn)的平臺(tái)，激活了同學(xué)的內(nèi)心世界。學(xué)

生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，這樣的平臺(tái)是布滿才智的，老師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，是一個(gè)擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境的人，他不單單是傳授學(xué)問，更多的是喚醒同學(xué)的制造力，提升同學(xué)的思維品質(zhì)。

四、總結(jié)拓展

1有人說：吃魚子腦子會(huì)笨；打噴嚏是由于有人想你；耳朵熱是有人說你壞話；眼皮跳意味著禍?zhǔn)碌健瓕?duì)這些說法你有什么看法？選一個(gè)話題，和小組里的伙伴們溝通你的看法。〔小組商量溝通〕

2師小結(jié)：對(duì)，面對(duì)一些迷信說法，我們要敢于打破，并用科學(xué)學(xué)問來解釋。

3說話訓(xùn)練

表弟回家后，她會(huì)對(duì)“奶奶”說些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開動(dòng)腦筋想一想，說一說。

〔同學(xué)做表弟，老師做奶奶，在同學(xué)說的過程中老師又依據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問題，來檢測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)的成效?！?/p>

說明：有效地利用教材的空白，創(chuàng)設(shè)情境說話，既訓(xùn)練了語言，又培育了同學(xué)想像力。同時(shí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)明白日常生活中有一些關(guān)于自然現(xiàn)象、生理現(xiàn)象的民間傳奇，是由于人們?nèi)狈ο嚓P(guān)的科學(xué)學(xué)問，無法解釋這些現(xiàn)象而自己想出的一些緣由，從而使同學(xué)感受到生活中到處有科學(xué)，激發(fā)同學(xué)從學(xué)校科學(xué)的熱忱，學(xué)習(xí)從小用科學(xué)的目光去看問題，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

板書

看月食

奶奶爸爸

〔不是〕天狗吃月亮〔是〕地球攔住了太陽光

半信半疑深信不疑

教學(xué)反思

一、以讀為本，書聲朗朗

語文課堂里的書聲朗朗是語文課的一個(gè)特質(zhì)。讀書更是我國(guó)語文教育的傳統(tǒng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)自始至終強(qiáng)調(diào)“同學(xué)的閱讀實(shí)踐”，提倡各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此在本堂課中對(duì)文中同學(xué)能讀懂的部分可以少講甚至不講，如文章第一節(jié)和最終一節(jié)兩種觀點(diǎn)的梳理，還有第四節(jié)爸爸的話，可以實(shí)行以讀代講，以講促讀。鼓舞同學(xué)抓住美麗動(dòng)人的語言文字，通過老師的范讀，同學(xué)的感情讀、試讀、對(duì)比讀、評(píng)讀等，來反復(fù)品嘗，在讀的過程中增添語感體驗(yàn)。好文章不厭百回讀，每讀一遍讓同學(xué)所說自己又知道了什么，又學(xué)到了什么，把課文內(nèi)容和詞句訓(xùn)練結(jié)合起來，提高同學(xué)語言力量。

二、觸摸語言，感受母語

語言是民族的根，所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培植喜愛祖國(guó)語言文字的情感”作為目標(biāo)提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻，而這一切不會(huì)自動(dòng)顯露，需要我們老師在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)專心靈擁抱語言，感受語言，體會(huì)語言。

對(duì)詞句的理解、記憶應(yīng)當(dāng)伴隨著形象。在教“半信半疑”一詞時(shí)，我先問同學(xué)表弟信任誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？然后結(jié)合最終一節(jié)板書“半信半疑”和“深信不疑”，再讓同學(xué)想象并表演他半信半疑的樣子，以此來形象地理解這個(gè)詞。這樣，這個(gè)詞語貯存進(jìn)同學(xué)的詞匯倉庫時(shí)就不是干巴巴的，而是非常鮮活的。

我們教學(xué)時(shí)，還應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)一步步感受和領(lǐng)悟詞句的內(nèi)涵，培育語感。如“果真”和“照舊”兩個(gè)詞的理解，分別與第三節(jié)和其次節(jié)的描寫進(jìn)行比較閱讀，同學(xué)自然而然悟到他們?cè)谠敿?xì)語境中的意思。

三、動(dòng)手操作，深刻體驗(yàn)

“兒童的才智在他們的手指頭上”。兒童看別人操作和自己動(dòng)手的效果是截然不同的，同學(xué)只有親身實(shí)踐，才能有感受，有體驗(yàn)，進(jìn)而深化理解。培育學(xué)校生語文實(shí)踐力量強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感顏色，又富有實(shí)際價(jià)值的操作環(huán)境，讓同學(xué)在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口主動(dòng)主動(dòng)的操作實(shí)踐中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如如何讓同學(xué)了解月食產(chǎn)生的緣由？老師自己在前面用實(shí)物演示同學(xué)觀看，或花費(fèi)人力、物力設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫制作成多媒體，與同學(xué)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，效果有明顯的區(qū)分。筆者在教學(xué)時(shí)把同學(xué)分成幾個(gè)小組，每一小組供應(yīng)一只三球儀。讓同學(xué)自己一邊動(dòng)手演示，一邊練習(xí)說話：“月食開頭了，月亮成了小船一般；接著，像鐮刀，像眉毛，像彎彎的細(xì)鉤；一會(huì)兒只留下個(gè)紅彤彤的圓影子。為什么會(huì)消失月食呢？原來地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，地球攔住了太陽光，太陽光照不到月球上，就產(chǎn)生了月食。”課文中抽象的天象成因，不用老師的講解，在同學(xué)自己的操作演示中全明白了，且在潛移默化中提高了語言表達(dá)力量。

四、語言實(shí)踐，提升力量

關(guān)于月食成因這一科學(xué)學(xué)問，有些同學(xué)一時(shí)搞不明白，老師不必在這上作太多的糾纏，同學(xué)對(duì)此只要有所了解，知道月食是一種正常的自然現(xiàn)象，而不是傳奇中的“天狗吃月亮”即可。由于，對(duì)這一科學(xué)常識(shí)的把握不是語文學(xué)科本身的任務(wù)，我們應(yīng)把引導(dǎo)同學(xué)把這一緣由說清晰，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量作為語文學(xué)科的主要任務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)語言活動(dòng)的氣氛，讓同學(xué)扮演角色文中的父親，把自己讀懂的關(guān)于月食的成因告知大家，在這樣的活動(dòng)中，記住月食的成因，更重要的是同學(xué)在這一過程中熬煉了口頭表達(dá)力量。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓孩子與語言“親熱接觸”，讓語言首先在孩子的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最終嵌入他們的生命歷程。

上好課同學(xué)愛好盎然，意猶未盡，紛紛告知我課文里講的是日全食，我還知道有日環(huán)食，月全食……看到同學(xué)這么愛好足，感覺課勝利了一半，但還是有不盡人意的地方：

當(dāng)學(xué)到月亮發(fā)生改變的時(shí)候可以讓同學(xué)自己動(dòng)手畫一畫，這樣親身體驗(yàn)才能記得牢，而不應(yīng)當(dāng)老師全權(quán)代勞。此外，在把握品嘗文章的語言之美和理解科學(xué)道理這兩者間的關(guān)系上，還不是最正確狀態(tài)。

將二期課改的精神落實(shí)到平常的每一堂課中還有很長(zhǎng)的路要走，但我想，只要方向?qū)α?，路再遠(yuǎn)，也總會(huì)有抵達(dá)的一天。

學(xué)校語文教案優(yōu)秀13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文，能用自己的話講解并描述這則寓言故事。

3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓言的寓意。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？〔板書：寓言〕

“寓”，是寄予的意思〔板書〕；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)好玩的小故事，告知人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

今日，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

〔“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜??！?/p>

3.誰能連起來把題目解釋一下？

〔羊丟失以后修補(bǔ)羊圈?！?/p>

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

2.邊讀邊思索，這則寓言說明白什么道理？你有什么不明白的地方嗎？