小學(xué)實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固本課的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培育觀看力量。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

4、培育同學(xué)運(yùn)用語言的力量。

5、培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

6、培育同學(xué)能較清晰地向別人介紹物品的口頭表達(dá)力量。

7、培育同學(xué)的想象力量、表達(dá)力量及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

穩(wěn)固本課的生字，積累詞匯。培育同學(xué)運(yùn)用語言的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富、積累詞匯，培育觀看力量。培育同學(xué)能較清晰地向別人介紹物品的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固本單元的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培育觀看力量。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累詞語

教學(xué)過程：

一、給下面的字加一部分，組本錢單元的生字，再組成詞語。

〔一〕讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、穩(wěn)固字音。

〔二〕讀讀橫線左邊的字。

〔三〕舉例：光——〔〕

“光”加上一部分，可以組本錢單元學(xué)過的哪個(gè)字？〔恍〕

同學(xué)在橫線上填上“恍”。在括號中組一個(gè)詞。

〔四〕自主完成一題。

〔五〕集體訂正。

二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)覺。

〔一〕讀詞語，不熟悉的字查查字典，注上拼音。

〔二〕讀讀第一組詞語，你發(fā)覺了什么？〔表示秋天景象的詞語〕

〔三〕背一背。

〔三〕口頭填空：

秋〔〕氣〔〕天〔〕云〔〕大〔〕南〔〕

果實(shí)〔〕〔〕菊花〔〕〔〕〔〕〔〕紅葉

〔四〕用以上方法學(xué)習(xí)其次組。

〔五〕你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？

三、作業(yè)：

抄寫詞語，并且背一背。

教學(xué)反思：

同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究，在探究中理解詞語的意思。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)運(yùn)用語言的力量。

2、培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)運(yùn)用語言的力量。

教學(xué)過程：

一、讀句子，在括號里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。

〔一〕讀讀句子。

〔二〕分別說說括號中填寫哪些詞語。

〔三〕自主完成練習(xí)。其次句也可進(jìn)行擴(kuò)展找出與句字相反的詞語。

〔小-大、墜落-上升等〕

〔四〕讀一讀，大家評議。

二、按肯定的挨次把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。

〔一〕自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

〔二〕指生按原有挨次讀讀每句話，說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什么事？

〔三〕按事情的先后挨次排排挨次，寫上序號。

〔四王全安〕大家商量句子的排序，說說理由。

教學(xué)反思：

給同學(xué)方法，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

培育同學(xué)能較清晰地向別人介紹物品的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠自己組織語言，條理清楚地向別人介紹自己的物品。

教學(xué)過程：

一、讀讀《口語交際》的要求及留意事項(xiàng)。

二、活動前預(yù)備

〔一〕同學(xué)與家長聯(lián)系，得到家長的支持與協(xié)作。

請家長關(guān)心孩子選擇交易的物品，的確是閑置不用的、體積較小的一兩件物品〔玩具、書籍等〕。

〔二〕想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換〔如玩具的形狀、特征、用處等，書籍的主要內(nèi)容〕。

〔三〕練習(xí)向家長介紹物品。家長關(guān)心指導(dǎo)。

三、老師示范引導(dǎo)

老師和一名同學(xué)進(jìn)行交易活動，其他同學(xué)觀看。

〔一〕要清晰明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用處，針對別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說明。

〔二〕盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。

〔三〕介紹時(shí)，要留意舉止的文明禮貌。

四、同學(xué)綻開交易活動。

給同學(xué)肯定的時(shí)間，讓同學(xué)進(jìn)行物品交易老師巡察了解同學(xué)交易的狀況，并準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

〔一〕選擇不勝利的例子進(jìn)行展現(xiàn)。

同學(xué)談一談不勝利的緣由。

〔二〕選擇勝利的例子進(jìn)行展現(xiàn)。

同學(xué)談一談不勝利的緣由。

五、同學(xué)今日交換物品時(shí)的體會。

教學(xué)反思：同學(xué)在交易的過程中大多數(shù)同學(xué)都能夠留意文明禮貌，有個(gè)別的同學(xué)在語言的溝通中有肯定的困難，交際力量較差。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

培育同學(xué)的想象力量、表達(dá)力量及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)綻開想象，要有創(chuàng)新意識

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)能夠清晰明白的寫出來。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜愛讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特殊喜愛看書，讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今日就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€(gè)童話故事。

二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹伴侶

1、點(diǎn)擊出示大樹圖：認(rèn)真看看這是〔〕的大樹??？

2、出示小鳥圖，快看大樹的好伴侶小鳥也飛來了，

仔細(xì)的看看這是〔〕的小鳥??？

3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。

預(yù)設(shè)：

〔1〕出示〔大樹和小鳥圖〕：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說

〔2〕生說：〔躲風(fēng)雨〕：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。

〔3〕〔躲避人〕：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)當(dāng)愛護(hù)動物，愛惜植物。

〔4〕(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？

〔5〕〔給樹啄蟲〕：看來大樹不僅關(guān)心小鳥，小鳥也在關(guān)懷大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣關(guān)心大樹？〔傳播種子、糞便為大樹增加養(yǎng)分給大樹帶去快樂〕

4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，由于我們從不同的角度進(jìn)行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。

5、一個(gè)好故事不僅想象要豐富，內(nèi)容也要詳細(xì)吸引人，咱們一起來說個(gè)故事啊?？纯次覀冋f哪個(gè)？

〔1〕大樹和啄木鳥：〔師講解并描述〕在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎么辦?。空l來幫幫我啊？

〔2〕如今你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？〔點(diǎn)擊出示:想？〕怎樣說？〔說？〕怎樣做的呢？〔做？〕

〔3〕大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌相互說

〔4〕誰來演一演？其他的小鳥仔細(xì)聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？

〔5〕師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說??？

〔6〕師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。

〔7〕除了感謝我你還能說些什么?。?/p>

〔8〕其他的啄木鳥們，你們說說我這只啄木鳥演得怎么樣??？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學(xué)?。?/p>

三、總結(jié)：大家說說，我們怎樣才能編出一個(gè)好故事啊？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就請你做一個(gè)小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個(gè)故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。

五、指導(dǎo)修改。

1、示范習(xí)作，師生共同修改。

2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。

“字”是否正確。

“詞語”是否恰當(dāng)。

“句子”是否通順。

“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。

3、同學(xué)照樣子修改自己的習(xí)作。

4、展現(xiàn)自己的習(xí)作。

六、講評

讀一讀你的作文，仔細(xì)聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？

1、〔水平稍差的同學(xué)〕：你今日的進(jìn)步真大，完好地寫下了這個(gè)故事，老師慶賀你，信任你的進(jìn)步會更大。

2、〔水平好的同學(xué)〕：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個(gè)好玩的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。

3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。

教學(xué)反思：

同學(xué)在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的溝通，并對同學(xué)咋發(fā)言賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，面對同學(xué)的困難賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心。

學(xué)校實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)2

我校仔細(xì)貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程打算的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地按照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施力量，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的現(xiàn)代學(xué)校生，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深化實(shí)施

1、課時(shí)支配、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)支配是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間依據(jù)需要敏捷支配，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動分成“2+2”的形式，“2”為老師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中消失的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動課，放在每周的周末，由同學(xué)個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動?？梢砸罁?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一支配使用這樣的支配敏捷性大，為綜合實(shí)踐活動供應(yīng)了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證新的活動理念的運(yùn)用，提高每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使同學(xué)能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

3、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。詳細(xì)包括：

4、評價(jià)制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理，

實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。

二、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn)：

老師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有

〔1〕老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

〔2〕老師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的力量，在實(shí)踐操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠；

〔3〕現(xiàn)有的對老師評價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；

〔4〕由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難供應(yīng)，老師個(gè)人很少能解決，保障不夠；

〔5〕同學(xué)與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣揚(yáng)上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動，不準(zhǔn)時(shí)，質(zhì)量不高，預(yù)備不夠。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

學(xué)校實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動設(shè)計(jì)思路：

葉子是兒童生活中最常見的自然事物之一，對他們來說，是現(xiàn)實(shí)的，觸手可及的，而玩葉子作為綜合實(shí)踐活動的一個(gè)部分，它可以使同學(xué)在采集葉子、觀看葉子的過程中，了解葉片的構(gòu)造、葉子對植物生長的作用，知道不同類型葉片，從葉片聯(lián)想到葉子和人的關(guān)系，從而感受到人類與自然界的親密聯(lián)系，知道環(huán)境愛護(hù)的重要性，使環(huán)保意識深化兒童幼小的心靈。在玩葉子的過程中，還可以培育兒童對綜合實(shí)踐活動課的愛好，挖掘他們的想象力，活躍他們的思維，提高他們的實(shí)踐動手操作力量。

活動目標(biāo)：

1培育學(xué)校生對大自然的愛好和喜愛，激發(fā)他們的思維和想象力。

2通過觀看葉子，聯(lián)想葉子與人的關(guān)系，開擴(kuò)同學(xué)的眼界，增添同學(xué)的環(huán)保意識。

3學(xué)習(xí)適材、適形、適色的即興制造，制作精致的葉畫等工藝品。

4培育同學(xué)的競爭與合作意識。

5引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中動手，動腦,使同學(xué)能自己操作，思維，以及能發(fā)覺問題，解決問題。

6面對全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都情愿參加其中，盡量進(jìn)展每個(gè)同學(xué)的制造性思維。

活動預(yù)備：

1課前讓同學(xué)預(yù)備一些葉子，最好是種類不同的葉子。cc

2老師自備若干葉子。

3同學(xué)每人預(yù)備一張16開紙張大小的薄紙板以及膠水一瓶，剪刀一把、水彩筆。

4閃光卡若干〔作獎(jiǎng)品用〕。

5課件、投影儀、錄音機(jī)、磁帶等。

活動過程：

一、激起愛好，導(dǎo)人活動。

老師舉起自己預(yù)備的葉子，微笑著問同學(xué)：“你們瞧，老師手里拿的是什么呀？

你們有嗎？”〔同學(xué)爭著把自己預(yù)備的葉子給老師看?！?/p>

老師接著提議：“我們大家一起舉著葉子唱一首兒歌好嗎？”

[這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動同學(xué)的各部分感官，激起他們的愛好。]

二、觀看討論，熟悉葉子。

1、激發(fā)觀看愛好：

小伴侶，你覺得自己跟葉子熟嗎？我們今日就來看一看，大家跟葉子究竟有多熟識。大家可以先分組商量一下葉子的用途，然后我們來看看哪一組小伴侶知道得最多?！餐瑢W(xué)分小組商量?！?/p>

2、同學(xué)說葉子的用處。

請每個(gè)小組的同學(xué)代表發(fā)言，說得最多的一組每人可以獲得一個(gè)閃光卡。

[同學(xué)除了能說出教材上所列的一些用處，還能舉出其他一些用途，比方，有同學(xué)說到了葉子可以吸灰塵、葉子可以當(dāng)遮風(fēng)擋雨等，這些其實(shí)就是葉子在環(huán)保方面的作用。這樣的談話式教學(xué)可以隨時(shí)調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，既活躍了他們的思維，又熬煉了他們的口頭表達(dá)力量。]

3、觀看葉子。

剛剛，小伴侶們都說出了葉子的許多作用，老師很佩服你們，那么，你們有誰認(rèn)真地去觀看過葉子呢？〔同學(xué)都紛紛搖頭?！硾]關(guān)系，我們?nèi)缃窬鸵黄饋碜屑?xì)地觀看葉子，然后，把自己觀看到的和大家一起共享，好不好？

4、溝通發(fā)覺。

隨機(jī)點(diǎn)名同學(xué)說自己的發(fā)覺，將有價(jià)值的作簡潔板書。

5、觀賞葉子。

說得真棒，看來大家的小眼睛都很亮，如今，老師想再給你們看一些你們平常很少看到，或者從來沒看到過的，你可要看認(rèn)真啦?！舱n件出示不同類型的葉子，開擴(kuò)同學(xué)的視野?！?/p>

三、發(fā)揮想象，制作葉畫。

1、老師提議。

小伴侶，如今我們跟葉子已經(jīng)成了真正的好伴侶，那么你們想不想把他們制作成精致的葉子畫，用作裝飾呢？我們一起動手做一做，看誰做的最美，最有意思。

〔集體制作葉畫，老師巡堂?！?/p>

2、小組評比。

每組選送一幅葉畫參與班級評比。

3、班級評比。

首先由每個(gè)小組派一名代表上展現(xiàn)臺〔講臺〕向大家介紹自己作品的內(nèi)容及含義，然后由全班民主評出“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最正確合作獎(jiǎng)”和“最正確環(huán)保獎(jiǎng)”，分別嘉獎(jiǎng)閃光卡。

四、活動延長。

把自己制作的葉畫送給爸爸媽媽，課外向爸爸媽媽了解葉子的害處。

[這樣有利于培育同學(xué)從小養(yǎng)成全面觀看和思索的良好習(xí)慣。

學(xué)校實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

《各種各樣的聲音》是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五冊其次單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個(gè)語文天地，通過學(xué)習(xí)本單元培育同學(xué)傾聽的意識和習(xí)慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及熟悉噪音和噪音對人的危害。

二、活動背景：

所帶同學(xué)都是土生土長的農(nóng)村孩子，無論是在家還是在外面常常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、大路上汽車的鳴笛聲等同學(xué)從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行此項(xiàng)活動，就會很簡單，信任活動的效果肯定很好。

三、活動目標(biāo)：

1、讓同學(xué)留意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產(chǎn)生的原理及與聲音相關(guān)的一些問題。

2、由感受到聲音的多樣性，經(jīng)受一個(gè)提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的閱歷。

四、活動預(yù)備：

1、每人預(yù)備一些關(guān)于聲音的資料

2、紙、筆、記載表格。

五、活動過程：

〔一〕傾聽四周的聲音。

1、認(rèn)真感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發(fā)出的聲音，大小、強(qiáng)弱如何等。

2、小組商量，設(shè)計(jì)記載表格。

搜集聲音記錄表

小組成員

活動時(shí)間

觀察記錄

聲音描述

聲源地點(diǎn)

什么物體發(fā)出的

收獲感想

〔二〕整理資料，提出問題，制定討論打算

1、對搜集到的聲音的有關(guān)資料進(jìn)行整理，提出想討論的問題。

2、師生對所提出的問題進(jìn)行分類并歸納。

〔1〕聲音是如何產(chǎn)生的。

〔2〕聲音的凹凸、強(qiáng)弱。

〔3〕噪音的危害。

3、成立討論小組，制定討論打算。

試驗(yàn)記錄表

試驗(yàn)

小組

試驗(yàn)

時(shí)間

記錄人

預(yù)備討論的問題：

試驗(yàn)所需的器材：

詳細(xì)做法

產(chǎn)生的現(xiàn)象

試驗(yàn)后的發(fā)覺：

有何懷疑：

〔三〕小組行動，進(jìn)行討論。

1、通過學(xué)校圖書館、學(xué)校電腦室等途徑查找資料，了解有關(guān)聲音對人類的危害等。

2、向科學(xué)和藝術(shù)老師請教，了解聲音產(chǎn)生的緣由以及聲音凹凸強(qiáng)弱的改變規(guī)律等。

3、指導(dǎo)同學(xué)寫好調(diào)查報(bào)告與收獲。

〔四〕各組溝通成果：

1、各小組溝通成果。

可以采納文字、表格等形式展現(xiàn)討論成果并進(jìn)行溝通。

2、小組溝通實(shí)踐活動的感受。

老師引導(dǎo)同學(xué)溝通討論過程中的真實(shí)的感受。

(五)拓展思維:

鼓舞同學(xué)大膽設(shè)想，提出新的討論問題。

學(xué)校實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求同學(xué)選擇某處古跡或景點(diǎn)，扮作旅游大使，有條理地向大家宣揚(yáng)、介紹。

學(xué)情分析：

在第五單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報(bào)紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。同學(xué)也具備了肯定的信息搜集、處理信息力量，但如何有條理地，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：

這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設(shè)計(jì)主要表達(dá)以下幾點(diǎn)理念。

1、引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、詢問或查閱資料，提高搜集、分析資料的力量，了解一些有關(guān)古跡或景點(diǎn)的學(xué)問。

2、通過播放課件，創(chuàng)設(shè)交際情境等方式充分激發(fā)同學(xué)的交際愛好。

3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個(gè)同學(xué)的交際力量都得到肯定程度的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培育同學(xué)處理信息的力量。

2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。

3、理清介紹次序，并繪制巡游路線示意圖，用例子或數(shù)據(jù)來說明此處是旅游景點(diǎn)。

4、在溝通中，學(xué)會傾聽，并能獲得學(xué)問，感受樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、同學(xué)對搜集到的信息的取舍，及如何敏捷應(yīng)用學(xué)問，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的交際內(nèi)容。

2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數(shù)據(jù)來說明此處是旅游勝地。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理清介紹次序，并繪制巡游路線示意圖，用舉例子或數(shù)據(jù)來說明此處是旅游景點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問，自己通過觀看、詢問或查閱資料，了解我國或家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關(guān)的文字和圖片等資料。

2、老師自制多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)交際氣氛，激發(fā)溝通愛好

1、播放同學(xué)熟識的風(fēng)景名勝圖片，讓同學(xué)說說是哪一處?！鞠炔ゼ亦l(xiāng)的，再播全國的。】

2、說說你還知道我國的哪些風(fēng)景名勝或名山大川。

師過渡：我們這節(jié)課要溝通的內(nèi)容就與我國的名勝古跡或名山大川有關(guān)，請同學(xué)們打開書127頁。

二、同學(xué)自讀導(dǎo)語，明確要求

〔一〕、話題內(nèi)容

1、指名讀導(dǎo)語，其他同學(xué)想一想本次口語交際的話題內(nèi)容。

2、生說，師板書：當(dāng)旅游大使，說名勝談風(fēng)景

3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個(gè)成語的意思。【形容學(xué)問淵博，見多識廣。】

師引導(dǎo)：也就是說本次旅游大使溝通的內(nèi)容既要有書本學(xué)問，也要有生活學(xué)問，把書中學(xué)到的或搜集到的學(xué)問與觀看實(shí)踐得到的學(xué)問結(jié)合起來。

〔二〕、溝通要求。

1、熟識自己要介紹的內(nèi)容。根據(jù)自己繪制的巡游線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調(diào)要恰當(dāng)。

2、運(yùn)用例子或數(shù)據(jù)來說明文物或者景物的特點(diǎn)，使人信服。

〔三〕、活動評價(jià)

1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調(diào)是否適當(dāng)。

2、是否能舉例子、用數(shù)字來說明文物或景物的特點(diǎn)，使人信服。

3、聽介紹時(shí)，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的美麗語句。聽的同學(xué)要用心，不明白的準(zhǔn)時(shí)提出來讓“旅游大使”解答?！具@兩項(xiàng)內(nèi)容是把文章寫得有條理、生動詳細(xì)的主要方法。老師讓說和聽的同學(xué)都留意這兩項(xiàng)，對培育同學(xué)有序地描寫景物有很大關(guān)心?！?/p>

三、組內(nèi)溝通

1、自由組成“旅游團(tuán)”，給自己的旅游團(tuán)起個(gè)名字。

2、組內(nèi)溝通：輪番當(dāng)“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?！竟奈柰瑢W(xué)敏捷使用旅游線路圖、課前預(yù)備的文字或圖片資料?！?/p>

3、小組內(nèi)推選出最正確“旅游大使”，代表本組在全班溝通。

四、展現(xiàn)溝通，評比最正確“旅游大使”

1、每個(gè)組的最正確“旅游大使”上臺為全班同學(xué)介紹?！灿袌D片的放在展現(xiàn)臺上讓大家觀看或者把巡游路線示意圖貼在黑板上〕【留意規(guī)范同學(xué)的口頭語言。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以正確的引導(dǎo)】

2、聽眾對自己喜愛的旅游大使的內(nèi)容進(jìn)行采訪、詢問更具體的內(nèi)容?！驹谥v解過程中，可適當(dāng)讓聽眾向介紹著發(fā)問，有介紹者回答，強(qiáng)化口語交際的全員性、互動性?！?/p>

3、師生評價(jià)：他們介紹得怎么樣？【評價(jià)要根據(jù)本次口語交際提出的評價(jià)要求。既要有老師的點(diǎn)評，也要有同學(xué)的點(diǎn)評；既要指出缺乏、提出建議，更要確定優(yōu)點(diǎn)、表達(dá)贊許。表達(dá)口語交際評價(jià)的準(zhǔn)時(shí)性、激勵(lì)性】

4、評比幾個(gè)最正確旅游大使和最熱心聽眾！

五、活動小結(jié)

1、頒發(fā)最正確“旅游大使”獎(jiǎng)。

2、被評為最正確“旅游大使”有何感想？

3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受?【要啟發(fā)同學(xué)多角度談，如：愛護(hù)名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，喜愛祖國；多與同學(xué)溝通，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】

六、課堂小結(jié)

“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不行或缺的兩個(gè)重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結(jié)合起來,學(xué)問才能化為力氣,書本才能變成財(cái)寶。所以，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，提高自己的綜合素養(yǎng)。

七、拓展練習(xí)：交際主題相同的同學(xué)組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

口語交際：旅游大使

當(dāng)旅游大使，說名勝談風(fēng)景

讀萬卷書，行萬里路

學(xué)校實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、活動對象：

學(xué)校六班級

二、活動主題的產(chǎn)生背景：

在語文課堂上先給同學(xué)觀看相關(guān)的流浪動物的影視作品，《忠犬八公》，《導(dǎo)盲犬小q》，《在世人狗緣》主要講解并描述的是一條流浪狗被抓進(jìn)收容所后再逃出來，遇到了一個(gè)撿破爛的.人，最終這個(gè)撿破爛的人說:“我感覺不舒適，在像以前一樣休息一會兒你在這里等著?！苯Y(jié)果這個(gè)老人再也沒有醒來。最終流浪狗遇到的一個(gè)好伴侶，它們經(jīng)受了各種各樣的事情。通過讓同學(xué)觀看影片使同學(xué)對流浪動物的無家可歸等地方有初步的理解和體會。再讓同學(xué)寫下觀后感。隨后師生共同生成“它是一個(gè)生命”的主題。隨后去參觀流浪動物救助站的各種動物。老師可以先引導(dǎo)同學(xué)參觀幾類動物，同時(shí)講解各種留意事項(xiàng)。同學(xué)在和不同的動物接觸后綻開以“流浪動物”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)積累大量的實(shí)踐素材。流浪動物的救助是一個(gè)文明城市不行或缺的一部分，許多流浪貓狗都沒有實(shí)行過防疫措施，身上可能攜帶各種病毒和寄生蟲，流浪動物的排泄物、嘔吐物甚至可能帶有病毒，所以同學(xué)和他們接觸的時(shí)候，要有所防范。甚至，一些流浪動物還有可能會攻擊、損害兒童，危及人們的平安。同時(shí)，動物是人類忠實(shí)的伴侶，培育同學(xué)愛護(hù)愛惜動物的情感。老師還要讓同學(xué)閱讀學(xué)校語文教材關(guān)于愛護(hù)動物的文章，而且開展課外閱讀搜尋有關(guān)資料。

本次綜合實(shí)踐活動的宗旨是通過觀看影片以及參觀流浪動物救助站，增添同學(xué)關(guān)懷愛惜動物的意識，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提高自我平安衛(wèi)生意識，同時(shí)通過影片導(dǎo)入這種方式，來激發(fā)同學(xué)對流浪動物的愛好。這是一個(gè)接近同學(xué)生活的話題，所以是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐活動。教育小伴侶熟悉到與動物共存觀念，學(xué)會如何正確與流浪動物相處

三、活動目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：組織同學(xué)搜集，調(diào)查有關(guān)流浪動物的基本學(xué)問。同學(xué)學(xué)會策劃簡潔的活動方案，在實(shí)施階段引導(dǎo)同學(xué)對材料的整理歸納，培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量。同學(xué)能能對所策劃的主題進(jìn)行商量和分析。

過程與方法目標(biāo)：通過觀看影視作品，實(shí)地參觀流浪動物救助站，小組商量討論中學(xué)會寫活動打算和活動總結(jié)。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過觀看影視作品，參觀救助站，讓同學(xué)感受到流浪動物的可愛和可憐。由此生出對流浪動物的寵愛之情。增添同學(xué)關(guān)懷愛惜動物的意識和自我平安衛(wèi)生意識。

四、活動規(guī)劃

1.參觀時(shí)間:一天

2.參觀地點(diǎn)：流浪動物救助站

3.參觀方式:實(shí)地考察

4.活動成果形式：同學(xué)商量，同學(xué)寫作；同學(xué)談經(jīng)受體驗(yàn)、心得體會等。

五、活動預(yù)備

1.規(guī)劃線路，確定交通工具，帶好必備物品。

2.每個(gè)小組成員都要預(yù)備一本筆記本?！裁總€(gè)人有小本子，小組要有一本小組綜合小本子〕

3.必要狀況下可以照相，攝影等。

4.老師提前做好平安教育工作和文明禮儀教育。

六、活動過程

〔一〕開題〔同學(xué)感愛好的媒體手段下手，啟發(fā)談話〕

1.播放影視作品，激發(fā)同學(xué)的愛好。

師：同學(xué)們，在你們的生活中，除了你們的家人，有其他的動物始終和你們相伴嗎？同學(xué)們有沒有想過你們家里面的寵物無家可歸的話，沒有你們的照看的話，他們會是什么樣子？他們被稱為什么？

預(yù)設(shè)同學(xué)的回答：①寵物。②沒有吃的東西，沒有住的地方。③流浪動物和寵物的區(qū)分是，流浪動物被遺棄了，無家可歸只能流浪。④流浪動物。

師：沒錯(cuò)，它們是被遺棄的，有些動物可能一生下來就無家可歸。所以他們被稱為流浪動物。那么接下來我們一起來看幾個(gè)影視作品，關(guān)于流浪動物的?！彩紫认扔迷捳Z導(dǎo)入流浪動物，聯(lián)系生活實(shí)際讓同學(xué)對流浪動物和寵物的區(qū)分。最終播放關(guān)于流浪動物的影視作品《忠犬八公》《導(dǎo)盲犬小q》《在世人狗緣》等〕

2.商量觀后感，引出主題

師：看完這部影視作品后，你們的感想是什么？商量一下。小組匯報(bào)商量狀況。

生:〔各同學(xué)小組待發(fā)表自己的觀后感〕

師:通過同學(xué)們的分析，我們大家都明白了，流浪動物是一個(gè)生命，大家要敬重生命、愛惜動物。那么如今我們一起去“流浪動物救助站”參觀這些小生命。

3、成立小組，擬定方案

1.自愿選擇小組〔老師適當(dāng)調(diào)整〕，由同學(xué)自由競聘各討論組小組長。

2.小組成員共同商討，擬定活動方案，填寫活動方案表?！怖蠋熯m當(dāng)指導(dǎo)〕

制定方案的詳細(xì)要求:

(1)小組全部成員大膽發(fā)表自己的想法，共同協(xié)商出最優(yōu)觀點(diǎn)。

(2)小組長仔細(xì)發(fā)表感想以及傾聽和收集同學(xué)們的建議，大家共同擬定活動方案。

(3)各小組成員應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、合理分工，表達(dá)活動方案的可操作性。

“參觀流浪動物救助站”綜合實(shí)踐活動方案表

小組討論課題：

小組成員：

小組討論結(jié)果:

活動內(nèi)容：

活動方式：

成員分工：

時(shí)間地點(diǎn)：

留意事項(xiàng)：

〔二〕實(shí)施〔參觀流浪動物收容所，組織活動，整理資料〕

1.提前了解參觀動物需要留意的事項(xiàng)。

2.走進(jìn)搶救站，有目的的開展討論。可對不同的流浪動物進(jìn)行拍照，觀看其生活習(xí)性等。討論自己所選擇的主題。

3.查閱相關(guān)于流浪動物在流浪以及被救到救助站的整個(gè)過程。溝通探討

在討論中同學(xué)遇到一些無法解決的問題，一方面可以請教老師或者救助站的專業(yè)人員，另一方面可以借助工具，像上網(wǎng)查詢等。

〔在同學(xué)開展活動的過程中，老師要協(xié)作各小組做好調(diào)查、討論的協(xié)調(diào)、聯(lián)系等工作，并隨時(shí)對同學(xué)的活動賜予肯定的指導(dǎo)。同時(shí)要保障同學(xué)的平安問題。〕

〔三〕結(jié)題〔展現(xiàn)小組的討論成果〕

〔將圍繞“參觀流浪動物救助站”這個(gè)話題，把各組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展現(xiàn)匯報(bào)?！?/p>

1.匯報(bào)成果，在無形中形成競爭。師:經(jīng)過參觀前的預(yù)備以及參觀后的醞釀，在呈現(xiàn)時(shí)同學(xué)們能各顯其能，“各有所長”。其中，在綜合實(shí)踐中所學(xué)到的學(xué)問可以熬煉同學(xué)的口語表達(dá)力量。

2.評比優(yōu)秀活動小組

(1)各小組通過多種形式匯報(bào)了所收集的資料，從不同角度評比這次活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

(2)小組推選并公布結(jié)果。

3活動總結(jié)，撰寫報(bào)告。

從開題到結(jié)題的過程中，記錄好自己的討論過程，整理記錄的內(nèi)容，有參觀時(shí)的照片。有收集的相關(guān)資料手抄報(bào)以及打印的圖片等。同時(shí)要有自己的見解和分析。

這次綜合實(shí)踐活動，參觀流浪動物救助站，增添了同學(xué)關(guān)懷愛惜動物的意識，了解到了流浪動物也是一個(gè)生命，我們要敬重每一個(gè)生命愛護(hù)動物。同時(shí)要知道，不要任憑帶流浪動物回家。要做好平安措施后再做確定。這次活動特別勝利。

七、課后作業(yè)：

觀看了相關(guān)的影視作品以及參觀了流浪動物救助站，寫一篇心得體會〔可以寫關(guān)于挽救流浪動物的方法等〕。

學(xué)校實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

１、聽爸爸媽媽講“愛”的故事，激發(fā)“爸爸媽媽，請讓我來關(guān)懷你，關(guān)心你”的情感。

２、開展“每人做一兩件關(guān)懷、關(guān)心爸媽的事情”的主題活動，把做這件事的感受寫下來。

教學(xué)過程

一、感受愛——講故事，激情感

每個(gè)爸爸媽媽都為孩子的成長付出了許多的心血，你們想了解這些“愛”的故事嗎

〔一〕課外實(shí)踐

１、聽自己的爸爸媽媽講“愛”的故事，聽后寫下自己最受感動的故事和聽后的感想，預(yù)備選出最動人的故事全班溝通。

如：有的爸爸媽媽下崗了，但為了孩子上學(xué)，不管寒冷酷暑，蹬三輪車掙錢，每天一身汗……

２、背誦一首贊美父母的詩如：《游子吟》；學(xué)唱一首贊美父母的歌如：《燭光里的媽媽》《好爸爸》等，預(yù)備全班溝通。

〔二〕課內(nèi)溝通

１、選出最動人的故事在全班溝通。

２、朗誦贊美父母的詩。

３、同唱贊美父母的歌。

４、請寫一句贊美父愛母愛的話。

如：世界上最宏大的愛是母愛；父母之愛如陽光般暖和……

二、表達(dá)愛——做事情，寫感受

〔一〕課外實(shí)踐

１、細(xì)觀看，做事情。要求：每個(gè)爸爸媽媽都為孩子的成長付出了許多心血，我們怎樣關(guān)懷、關(guān)心他們呢全班開展一項(xiàng)活動：每個(gè)人做一兩件關(guān)懷、關(guān)心爸爸媽媽的事情。做什么呢請同學(xué)們通過多種方法細(xì)心觀看，確定自己要做的事情。然后，同學(xué)們要仔細(xì)去做，并在做的過程中專心體會。

為了讓活動不是千篇一律的“做飯”“洗碗”，我們預(yù)備評比“最正確事情獎(jiǎng)”若干名。

如：給媽媽梳頭；給爸爸媽媽洗腳；給勞累的爸爸媽媽捶背；給爸爸媽媽制作生日禮物……

２、示范例，學(xué)表達(dá)。同學(xué)們，在做事情、寫感受之前，請你先讀讀《給媽媽捶背》

給媽媽捶背

我給媽媽捶背……才一會兒，媽媽便心疼了，讓我停手……媽媽不時(shí)地回頭叫我歇歇手……媽媽又回頭過意不去地對我說：“感謝了好女兒……”捶完了，媽媽特意去煮了兩個(gè)雞蛋給我吃，還感動地對我連聲道謝。我回到自己的屋里，淚水一下子就涌了出來。這是我生平第一次照看媽媽，媽媽卻對我一謝再謝，而媽媽多年來每時(shí)每刻都在照看我，我謝過媽媽了嗎我為媽媽做得太少了。

要求：

①自由朗讀。

②畫出寫感受的句子，再讀一讀。

３、無拘束，寫感受。要求：事情做完后，請準(zhǔn)時(shí)把做的事情與感受清晰地寫下來，想怎么寫就怎么寫，寫好后讀給爸爸媽媽聽。為了讓感受真實(shí)自然，不僅僅是“很興奮”“很歡樂”，我們還預(yù)備評比“最真感受獎(jiǎng)”苦干名。

如：①當(dāng)我把洗腳水端到媽媽腳下，媽媽把腳伸進(jìn)水中，說：“好舒適啊”我給媽媽洗了腳面，又洗腳心，摸著媽媽腳上硬硬的老繭，我心里有一種特殊的感受——媽媽每天忙勞碌碌，為了工作，為了我的成長，多辛苦啊我還有什么理由讓父母多操勞呢。②當(dāng)我拿起梳子，輕輕梳理媽媽的頭發(fā)時(shí)，我發(fā)覺媽媽的頭上已有了不少白發(fā)。媽媽已不再年輕，為了一家老小，過度的勞累讓她一每天地老下去。我心里一陣揪心的疼，悄悄地說：“媽媽，愿您永久年輕，女兒長大后，自有女兒的報(bào)答?！?/p>

〔二〕課內(nèi)溝通

１、組內(nèi)選出的“最正確事情獎(jiǎng)”和“最真感受獎(jiǎng)”，在全班進(jìn)行溝通，全班同學(xué)自主評價(jià)并推選出“最正確事情獎(jiǎng)”和“最真感受獎(jiǎng)”。

２、觀賞歌曲《燭光里的媽媽》。

３、朗誦歌詞，再次體會母愛的宏大。

學(xué)校實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、主題名稱：

我與蔬菜交伴侶

二、主要線索和涉及領(lǐng)域：

綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容包括討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)性教育四大領(lǐng)域。其中討論性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學(xué)期四班級的討論性主題為“我與蔬菜交伴侶”，同學(xué)在活動過程中要走進(jìn)社區(qū)調(diào)查采訪，通過各種形式了解讓同學(xué)學(xué)會制訂小組活動方案，設(shè)計(jì)開題報(bào)告。學(xué)會通過各種途徑查資料。學(xué)會進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)熬煉自己的活動力量。通過活動養(yǎng)成擅長觀看、樂于動腦、勤于動手的習(xí)慣。學(xué)會與他人一起合作學(xué)習(xí)，能夠通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成在活動中正確表達(dá)自己的看法，并仔細(xì)聽取他人看法的力量習(xí)慣。學(xué)會在活動中正確評價(jià)自己與他人。在整個(gè)活動中，集教育性、科學(xué)性、學(xué)問性和時(shí)代性于一體，融觀看、實(shí)踐、學(xué)習(xí)于一爐，真正到達(dá)各個(gè)領(lǐng)域的統(tǒng)一。

三、主題設(shè)定根據(jù)：

綜合實(shí)踐活動課的開發(fā)要根據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和學(xué)校生的日常生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)在學(xué)問、力量方面得到熬煉，為同學(xué)的健康、健全成長打下良好的基礎(chǔ)。針對我校的現(xiàn)有資源和我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們開發(fā)了“我與蔬菜交伴侶”活動課程，其目的就是讓同學(xué)通過活動了解蔬菜、熟悉蔬菜在日常飲食中的重要作用，訂正同學(xué)厭食、偏食的不良習(xí)慣，形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并使同學(xué)通過活動，學(xué)習(xí)學(xué)問，把握力量，使各方面的綜合素養(yǎng)得到培育和進(jìn)展。

四、同學(xué)狀況分析：

隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當(dāng)勞芳香四溢，吸引了很多的學(xué)校生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此很多小伴侶都有不愛吃蔬菜、偏食的習(xí)慣。通過“我和蔬菜交伴侶”這一探究活動，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看分析，了解蔬菜的種類；通過詢問查閱、收集資料，了解蔬菜的養(yǎng)分，逐步培育同學(xué)養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜制造生活的好習(xí)慣。

五、主要力量培育目標(biāo)設(shè)定：

1、學(xué)問與力量：熟悉市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些養(yǎng)分。學(xué)會利用多種途徑收集資料的方法；

2、過程與方法：通過組織主題班會，使同學(xué)把握簡潔的的活動設(shè)計(jì)方式，并能對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行初步的評價(jià)。

3、情感看法與價(jià)值觀：通過對蔬菜的熟悉與探究，使同學(xué)了解蔬菜與人體健康的關(guān)系，初步樹立科學(xué)食用蔬菜的意識，體會“生活中到處有科學(xué)”的道理。并在活動過程中，進(jìn)展同學(xué)與人交往與合作的力量。

六、活動形式：

1、組織形式：

采納個(gè)人活動、小組活動和班級活動相結(jié)合的方式。

2、實(shí)踐形式：

收集資料和信息。討論、設(shè)計(jì)。小組合作和溝通，規(guī)劃表達(dá)和反思。

七、活動時(shí)間支配：

1、活動預(yù)備階段：第八周。

2、活動方案實(shí)施階段：第九周、第十周。

3、活動評價(jià)、總結(jié)階段：第十一周。

八、活動過程：

本主題實(shí)踐活動的實(shí)施對象是四班級同學(xué)，共分為四個(gè)階段進(jìn)行：

1、活動預(yù)備階段；

2、自主探究、分組合作階段；

3、資料匯總、整理階段；

4、匯報(bào)、建議、評價(jià)階段。每一個(gè)階段都緊承上一個(gè)階段的實(shí)踐成果，為了使討論有序、有效地進(jìn)行，我們對同學(xué)的討論過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。

學(xué)校實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、活動主題提出的背景：

傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是燦爛民族文化的核心。中國民間節(jié)日文化有著鮮亮的特點(diǎn)和旺盛的生命力，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂。在上學(xué)期“節(jié)日文化”主題討論活動開展之后，我們老師和同學(xué)都更加感到祖國傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，同學(xué)對傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么熟悉，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對傳統(tǒng)節(jié)日文化的寵愛和為自己的祖國擁有絢爛的文明而驕傲。基于以上熟悉和了解，我校本學(xué)期的綜合實(shí)踐課題仍舊走探究傳統(tǒng)、感受歷史的路子——《走進(jìn)祖國傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓同學(xué)通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的喜愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確熟悉和了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，增長學(xué)問和才能，完善自身，立足社會。

二、活動目標(biāo)

1、學(xué)問維度的目標(biāo)

將中國傳統(tǒng)文化、節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣、地方風(fēng)土人情、描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞等學(xué)問內(nèi)容合理恰當(dāng)?shù)厝谌胝麄€(gè)實(shí)踐活動中，讓同學(xué)了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)學(xué)問內(nèi)容，進(jìn)而提高同學(xué)對傳統(tǒng)文化的熟悉，拓寬他們的認(rèn)知視野，激發(fā)同學(xué)在活動中自主獵取新知的欲望，促進(jìn)同學(xué)方法性學(xué)問的的獲得與把握。

2、力量維度的目標(biāo)

同學(xué)在經(jīng)受與體驗(yàn)整個(gè)實(shí)踐活動的過程中，培育同學(xué)提出問題的力量、收集處理信息的力量、分析和解決問題的力量以及表達(dá)與溝通的力量。在討論小組子課題的過程中，同學(xué)初步把握調(diào)查與訪談技巧，提高規(guī)劃支配力量，學(xué)會整理與分析有效資源，運(yùn)用創(chuàng)新思維探討實(shí)施活動打算。

3、情感、看法維度的目標(biāo)

通過一系列活動，同學(xué)在深化熟悉中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上增添他們的民族驕傲感與使命感，端正對外來文化與傳統(tǒng)文化的看法，摒棄崇洋媚外的不正風(fēng)氣，繼承與弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、活動實(shí)施預(yù)備

1、課程資源導(dǎo)航：

〔1〕收集中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣，可以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機(jī)構(gòu)等方式；

〔2〕與少先隊(duì)輔導(dǎo)員聯(lián)系開展主題活動，“節(jié)日文化”主題教育是最現(xiàn)實(shí)的愛國主義教育。與計(jì)算機(jī)、語文、美術(shù)等學(xué)科老師聯(lián)系，取得支持，多學(xué)科老師參加組織的形式，組織同學(xué)開展對中國傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實(shí)踐活動。

四、活動的實(shí)施步驟：

第一階段：確定主題、發(fā)覺問題、制定活動打算

組織同學(xué)學(xué)習(xí)課題，撰寫出活動打算，打算力求涵蓋主題、小組分工、討論階段、探究方式等各項(xiàng)內(nèi)容。主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實(shí)施本課題的調(diào)查點(diǎn)：

1、了解中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風(fēng)俗習(xí)慣。

2、向家長詢問傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及典故。

3、去圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解古往今來的中國傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的文化。

4、向家長詢問古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性，了解中國歷史背景。

其次階段：師生自主探究溝通學(xué)習(xí)

1、熟悉中國傳統(tǒng)節(jié)日文化

〔1〕以端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)為主要討論對象查閱相關(guān)資料，熟悉中國民間傳統(tǒng)節(jié)日文化，以及它們的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。

〔2〕根據(jù)它們的風(fēng)俗習(xí)慣，全班溝通各自的感想，寫出有感日記或記錄等。

〔3〕協(xié)作主題開一次特地的班會，針對主題節(jié)日，辦一次小報(bào)，以表達(dá)對生活的喜愛。

〔4〕了解同學(xué)對各種節(jié)日的需求，以及他們想對家長說些什么。

2、了解中國古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性。

〔1〕向家長詢問中國古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。

〔2〕同學(xué)全班開一次主題班會，針對同學(xué)感愛好的差異問題進(jìn)行討

論，找出差異的主要緣由。

〔3〕同學(xué)上網(wǎng)或有關(guān)圖書資料查詢，了解家長所不熟識的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。

〔4〕全班溝通自己所得。

〔5〕向家長匯報(bào)自己的所得。

3、調(diào)查各種傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源。

〔1〕向家長詢問民間常見節(jié)日文化的起源，以及它們的形式。

〔2〕上網(wǎng)或查閱圖書了解節(jié)日文化的起源，師生共同研討起源的緣由。

第三階段：總結(jié)評價(jià)階段。指導(dǎo)同學(xué)寫出綜合實(shí)踐活動總結(jié)、體會，整理實(shí)踐報(bào)告資料。

5、班級趣味活動

①動手品嘗中國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗——包粽子、做湯圓

同學(xué)在相關(guān)專業(yè)人士的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)包粽子、做湯圓，在動手勞動中深化體會傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的樂趣，品嘗與共享自己的勞動成果。②我是小小朗誦家——描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞朗誦

指導(dǎo)同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館的資源，查找符合要求的詩詞并背誦自己喜愛的篇章，在朗誦競賽中匯報(bào)自己的成果。通過朗誦活動，關(guān)心同學(xué)從詩詞的角度加深對傳統(tǒng)節(jié)日的熟悉與了解。

③我是辯論小能手——外國節(jié)日與中國傳統(tǒng)節(jié)日誰更好

將同學(xué)分成正反兩方，引導(dǎo)他們收集與辯題有關(guān)的學(xué)問內(nèi)容，在辯論過程中端正同學(xué)對中外節(jié)日以及中外文化的看法，培育同學(xué)信息篩選、表達(dá)溝通及臨場反應(yīng)等力量。

6、同學(xué)將調(diào)查、訪談、利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館收集的信息以及在班隊(duì)趣味活動中的收獲與心得進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。

7、成果總結(jié)溝通及宣揚(yáng)展現(xiàn)

①各小組成員對本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、討論、刪選，形成總結(jié)