樅陽(yáng)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

樅陽(yáng)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：為了促進(jìn)遷移，老師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從細(xì)節(jié)到整體

B、從一般到個(gè)別，漸漸分化

C、沒(méi)關(guān)系

D、從個(gè)別到一般

2：下列關(guān)于眼睛和眼鏡的說(shuō)法中不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的眼睛相當(dāng)于凸透鏡

B、近視眼的折光力量太強(qiáng)

C、近視眼看遠(yuǎn)處的物體不清楚

D、近視眼鏡鏡片就是凸透鏡

3：（）是為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)任務(wù)

D、教學(xué)目的

4：維果斯基提出的“最近進(jìn)展區(qū)”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離

D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量

5：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、進(jìn)展性、基礎(chǔ)性

B、普及性、基礎(chǔ)性、進(jìn)展性

C、強(qiáng)制性、進(jìn)展性、普及性

D、普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

6：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造

B、學(xué)習(xí)

C、生殖

D、思索

7：新時(shí)期對(duì)同學(xué)管理工作的要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、擺正同學(xué)管理工作的位置

B、建立完善的同學(xué)管理體制

C、建立同學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

D、加強(qiáng)同學(xué)自我管理

E、建立同學(xué)自主管理機(jī)制

8：“教育有法而教無(wú)定法”的說(shuō)法反映老師的勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、示范性

C、長(zhǎng)期性

D、制造性

9：個(gè)體難以清晰陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推想其存在的，主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”問(wèn)題的學(xué)問(wèn)稱(chēng)為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問(wèn)

B、理性學(xué)問(wèn)

C、描述性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

10：學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育的特別途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正面教育原則

B、集體教育原則

C、知行統(tǒng)一原則

D、因材施教原則

11：蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地敬重一個(gè)人?！边@體現(xiàn)了德育的敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：智力是先天遺傳素養(yǎng)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)地支配的一種特別環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿(mǎn)意同學(xué)進(jìn)展的需要，取決于老師對(duì)這種環(huán)境的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉

B、設(shè)計(jì)

C、設(shè)想

D、支配

14：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必需通過(guò)同學(xué)而起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問(wèn)閱歷

16：以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1965年，我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素

B、世界上首次作出哈雷彗星的準(zhǔn)確記錄的是《春秋》

C、我國(guó)古代最初采納的計(jì)算工具是算籌

D、“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋

17：未成年人愛(ài)護(hù)工作應(yīng)遵循（）。與愛(ài)護(hù)相結(jié)合的原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)

B、懲戒

C、教育

D、進(jìn)展

18：教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：學(xué)校新來(lái)了一批老師，負(fù)責(zé)組織支配教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)校職能部門(mén)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、總務(wù)處

B、校長(zhǎng)辦公室

C、教研室

D、班級(jí)組

20：對(duì)專(zhuān)家型老師與新老師的比較討論發(fā)覺(jué)，專(zhuān)家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷，具有預(yù)見(jiàn)性，并（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以教材為中心

B、以同學(xué)為中心

C、以考試為中心

D、以目標(biāo)為中心

21：老師在課堂時(shí)同學(xué)不聲不響，老師離開(kāi)課堂之后同學(xué)的紀(jì)律開(kāi)頭混亂。與這種課堂紀(jì)律相關(guān)的老師領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)斷型

B、放任型

C、管理型

D、民主型

22：在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)以學(xué)習(xí)直接閱歷為主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：課時(shí)方案的主要組成部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)進(jìn)程

D、課的類(lèi)型

24：干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上班級(jí)的同學(xué)在一起進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B、復(fù)式教學(xué)適用于同學(xué)、教室多的狀況下教學(xué)

C、復(fù)式教學(xué)課堂老師的教學(xué)和同學(xué)的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D、復(fù)式教學(xué)情景下的同學(xué)的基本技能和自學(xué)力量相對(duì)較弱

26：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

27：依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自愿性

B、廣泛性

C、多樣性

D、自主性

E、溝通性

29：實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C、課外活動(dòng)

D、課堂教學(xué)

30：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)對(duì)抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、認(rèn)知協(xié)調(diào)

31：人與自身的對(duì)話(huà)是高級(jí)形態(tài)的對(duì)話(huà)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：從兒童的愛(ài)好和需要?jiǎng)由恚詢(xún)和幕顒?dòng)閱歷為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、拓展型課程

C、選修課程

D、地方課程

33：結(jié)束技能的運(yùn)用，目的在承上啟下，激發(fā)同學(xué)對(duì)下步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：下列屬于道德情感的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、義務(wù)感

B、責(zé)任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

35：教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

36：認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主見(jiàn)讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)問(wèn)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詹姆斯

B、布魯納

C、斯金納

D、桑代克

37：心理健康教育的對(duì)象是以（）為主。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體同學(xué)

B、正常同學(xué)

C、特別同學(xué)

D、有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)

38：借用古希臘神話(huà)中典故將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

40：一般狀況下，（）程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

單項(xiàng)選擇題：

A、高等

B、中等

C、一般

D、低等

41：（）是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人情愿去做，并力求勝利的一種內(nèi)在推動(dòng)力氣。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知奇怪???心

B、成就動(dòng)機(jī)

C、自我效能感

D、成就歸因

42：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸

B、等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸

C、角的對(duì)稱(chēng)軸有2條

D、圓有很多條對(duì)稱(chēng)軸

43：將勝利歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是（）

多項(xiàng)選擇題

A、不行控的

B、可控的

C、內(nèi)部的

D、外部的

E、不穩(wěn)定的

44：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為學(xué)校兒童處于認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：我國(guó)《老師法》界定，老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、事務(wù)員

B、工作人員

C、公務(wù)員

D、專(zhuān)業(yè)人員

46：一架梯子斜靠在墻上，已知梯子長(zhǎng)為2．5米，測(cè)得墻與梯子底端相距0．7米，那么此時(shí)墻高為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3．2米

B、0．8米

C、2．4米

D、3米

47：馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永久也得不到完全滿(mǎn)意?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理需要

B、平安需要

C、愛(ài)的需要

D、審美需要

48：提問(wèn)者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧稀⒆龀伤囆g(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象思維

B、聯(lián)想思維

C、發(fā)散思維

D、規(guī)律思維

49：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

50：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、拉伯雷

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

51：在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說(shuō)明“前肢為翼、無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正例

B、反例

C、供應(yīng)變式

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

52：進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉人手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們樂(lè)觀向上。這一原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的全都性原則

B、導(dǎo)向原則

C、因材施教原則

D、疏導(dǎo)原則

53：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

54：心理衛(wèi)生教育最相宜的時(shí)期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

55：為了迎接期末考試，五班級(jí)班主任趙老師要求同學(xué)們周末集體到學(xué)校補(bǔ)課，并對(duì)大家說(shuō)：“只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，我們才能取得好成果”趙老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)行為規(guī)范

B、體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)行為規(guī)范

C、違反了關(guān)愛(ài)同學(xué)的職業(yè)行為規(guī)范

D、違反了教書(shū)育人的職業(yè)行為規(guī)范

56：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

57：下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)目的的幻想

B、穿衣等自動(dòng)化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

58：充分反映孔子教育思想的著作是《學(xué)記》。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)業(yè)教育

B、基礎(chǔ)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

60：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、學(xué)問(wèn)性課程、技能性課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性課程

B、練習(xí)性課程

C、地方性課程

D、實(shí)踐性課程

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1：答案B

解析為了促進(jìn)遷移，老師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個(gè)別，從整體到細(xì)節(jié)的挨次，漸漸分化。

2：答案D

解析人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，故A項(xiàng)正確。近視眼是晶狀體曲度變厚，折光力量太強(qiáng)造成的，B項(xiàng)正確。近視眼看近處的物體清楚，遠(yuǎn)處的物體成像在視網(wǎng)膜的前方，看不清楚，C項(xiàng)正確。由于近視眼的折光力量強(qiáng)，提前會(huì)聚，所以矯正近視應(yīng)戴發(fā)散透鏡，即凹透鏡，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

3：答案A

解析：

4：答案C

解析維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論，認(rèn)為同學(xué)的進(jìn)展有兩種水平：一種是同學(xué)的現(xiàn)有水平；另一種是同學(xué)可能的進(jìn)展水平。兩者之間的差距就是最近進(jìn)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，為同學(xué)供應(yīng)帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮其潛能，超越其最近進(jìn)展區(qū)而達(dá)到較高的進(jìn)展水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)進(jìn)展區(qū)的進(jìn)展。

5：答案D

解析：

6：答案C

解析成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖力量。

7：答案A,B,C,D

解析：

8：答案D

解析：

9：答案D

解析主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”問(wèn)題的學(xué)問(wèn)屬于程序性學(xué)問(wèn)。

10：答案D

解析因材施教原則是學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育的特別途徑。

11：答案正確

解析略。

12：答案正確

解析：

13：答案D

解析支配了環(huán)境才能引起并滿(mǎn)意同學(xué)進(jìn)展的需要。

14：答案正確

解析略。

15：答案C

解析任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案D

解析“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對(duì)月食作出的科學(xué)解釋。故選D。

17：答案C

解析教育與愛(ài)護(hù)相結(jié)合是未成年人愛(ài)護(hù)工作的原則之一。故選C。

18：答案正確

解析教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：(1)老師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用。(2)同學(xué)具有主動(dòng)作用。(3)老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律，要求老師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)當(dāng)起歷史給予的培育人的使命和促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的責(zé)任；又要承認(rèn)同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)作用。

19：答案C

解析教研室是由同一學(xué)科的任課老師組成的學(xué)校基層教學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)和討論工作。教研室的職責(zé)包括了解老師的教學(xué)狀況、組織教學(xué)溝通、開(kāi)展教學(xué)討論和支配教學(xué)培訓(xùn)等。

20：答案B

解析：

21：答案A

解析專(zhuān)斷型課堂管理主要依靠老師的權(quán)利和課堂紀(jì)律;放任型的特點(diǎn)是放任自流，老師放權(quán);民主型是老師在與不在同學(xué)的表現(xiàn)是一樣的。

22：答案錯(cuò)誤

解析在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)以學(xué)習(xí)間接閱歷為主，間接閱歷的學(xué)習(xí)以直接閱歷為基礎(chǔ)。

23：答案C

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。

25：答案C

解析：

26：答案C

解析練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為高原現(xiàn)象。

27：答案正確

解析略。

28：答案A,B,C,D

解析本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，課外活動(dòng)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在組織上的自愿、內(nèi)容上的廣泛、形式上的多樣和活動(dòng)上的自主性。

29：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】略。

30：答案A,B,D

解析略。

31：答案正確

解析：

32：答案A

解析活動(dòng)課程，又稱(chēng)為閱歷課程或兒童中心課程，它以?xún)和膼?ài)好或需要為基礎(chǔ)、依據(jù)心理規(guī)律而編排的課程。具有生活性、有用性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案A,B,C,D,E

解析略

35：答案A

解析教學(xué)組織形式是為實(shí)現(xiàn)肯定的課程與教學(xué)目標(biāo)，圍繞肯定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)閱歷，在肯定時(shí)空環(huán)境中，通過(guò)肯定的媒介，老師與同學(xué)之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。

36：答案B

解析：

37：答案B

解析心理健康教育的對(duì)象是以正常同學(xué)為主，即有輕中度心理健康問(wèn)題的正常同學(xué)。

38：答案正確

解析：

39：答案D

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

40：答案B

解析一般狀況下，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，故選B。

41：答案B

解析：

42：答案C

解析正方形對(duì)稱(chēng)軸是邊的中垂線(xiàn)與經(jīng)過(guò)相對(duì)頂點(diǎn)的直線(xiàn)，共有4條，故A項(xiàng)正確；等邊三角形的對(duì)稱(chēng)軸是各邊的中垂線(xiàn)，有3條，故B項(xiàng)正確；角的對(duì)稱(chēng)軸是角的平分線(xiàn)所在的直線(xiàn)，只有一條，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；圓的對(duì)稱(chēng)軸是經(jīng)過(guò)圓心的直線(xiàn)，有很多條，故D項(xiàng)正確。故選C。

43：答案A,D

解析：

44：答案正確

解析：

45：答案D

解析：

46：答案C

解析47：答案D

解析馬斯洛將人的需要分為缺失需要和成長(zhǎng)需要，缺失需要包括生理需要、平安需要、愛(ài)和敬重的需要；成長(zhǎng)需要包括求知和理解的需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需