李滄2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析5

李滄2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：品德的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德行為

2：下列不屬于教育目的的作用有()

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向作用

B、教育作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

3：提出普及初級(jí)初等教育的要求在（）。．

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命后

B、其次次王業(yè)革命后

C、第三次工業(yè)革命后

D、信息革命后

4：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、(美)克伯屈

B、(美)杜威

C、(法)盧梭

D、(德)福祿貝爾

5：老師可能間斷或同時(shí)地扮演許多角色，其中，老師的中心角色是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教員

B、同學(xué)仿照的榜樣

C、課堂的管理者

D、辦事員

6：學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程方案中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱(chēng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)方案

C、教學(xué)課程

D、教學(xué)大綱

7：__________是全面教育的重要組成部分，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的性質(zhì)和方向。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、美育

B、智育

C、體育

D、德育

8：我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)方案的基本特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、綜合性

C、普遍性

D、基礎(chǔ)性

E、特別性

9：工具書(shū)的排檢方法主要有字順?lè)ā⒎诸?lèi)法、時(shí)序法、（）和主題法。

單項(xiàng)選擇題：

A、音序法

B、形序法

C、號(hào)碼法

D、地序法

10：通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)定同學(xué)的學(xué)業(yè)成果是中學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法。在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量它達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了他所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難易度

D、區(qū)分度

11：由于反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問(wèn)可以分為陳述性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性學(xué)問(wèn)

B、有用的學(xué)問(wèn)

C、直觀(guān)的學(xué)問(wèn)

D、可應(yīng)用的學(xué)問(wèn)

12：對(duì)于問(wèn)題行為同學(xué)，我們要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不必理睬

B、敬重和理解

C、由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理

D、不能讓他影響其他同學(xué)

13：我國(guó)中學(xué)校課程包含的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知閱歷要素

B、道德閱歷要素

C、審美閱歷因素

D、健身閱歷要素

E、消遣閱歷要素

14：“最近進(jìn)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、維果斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

15：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒(méi)有影響

D、有肯定影響

16：依據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同，可將動(dòng)機(jī)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、有意識(shí)動(dòng)機(jī)

B、生理動(dòng)機(jī)

C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

D、從屬動(dòng)機(jī)

E、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

17：課堂上人際關(guān)系消失雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)全都。這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吸引的人際關(guān)系

B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系

D、公平的人際關(guān)系

18：優(yōu)秀同學(xué)沒(méi)有問(wèn)題行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：強(qiáng)化可以增加刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，不強(qiáng)化則會(huì)減弱，這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效果律

B、練習(xí)律

C、預(yù)備律

D、消退律

21：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、線(xiàn)性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

22：_____在世界教育學(xué)史上被稱(chēng)為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

23：以下哪個(gè)選項(xiàng)不是我國(guó)現(xiàn)代作曲家冼星海的作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《黃河》

B、《到敵人后方去》

C、《義勇軍進(jìn)行曲》

D、《在太行山上》

24：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直接記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、工作記憶

E、長(zhǎng)時(shí)記憶

25：斯金納通過(guò)試驗(yàn)提出，有機(jī)體的行為可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是應(yīng)答性行為，另一類(lèi)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應(yīng)性行為

D、認(rèn)知性行為

26：在技能形成過(guò)程中，消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、頂峰現(xiàn)象

27：中國(guó)古代山水畫(huà)的興起是在隋唐以后，從人物畫(huà)中完全分別，成為獨(dú)立的畫(huà)科。已知年月最早的一幅獨(dú)立的山水畫(huà)作品是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《游春圖》

B、《踏歌圖》

C、《溪山行旅圖》

D、《雪景寒林圖》

28：作為特別熟悉過(guò)程中的教學(xué)過(guò)程，其簡(jiǎn)捷性主要是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、任務(wù)較簡(jiǎn)潔

B、教學(xué)進(jìn)度快

C、短時(shí)間學(xué)到人類(lèi)長(zhǎng)期探究而形成的熟悉成果

D、有老師引導(dǎo),同學(xué)少出熟悉錯(cuò)誤

29：德育工作的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任工作

B、政治課教學(xué)

C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

30：歷史學(xué)家們認(rèn)為：“17世紀(jì)后期科學(xué)革命的成功為啟蒙運(yùn)動(dòng)供應(yīng)了先決條件?！睋?jù)此推斷，啟蒙運(yùn)動(dòng)在科學(xué)思想方面最重要的先驅(qū)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、達(dá)爾文

B、牛頓

C、拉瓦錫

D、法拉第

31：體罰同學(xué)是違法的，但對(duì)于淘氣搗蛋的同學(xué)適當(dāng)?shù)捏w罰是可以的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：非正式同學(xué)群體的特點(diǎn)之一是群體內(nèi)部的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全都性

B、獨(dú)立性

C、孤立性

D、依靠性

33：長(zhǎng)時(shí)記憶的容量（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、較大

B、沒(méi)有限制

C、特別之小

D、為7±2個(gè)組塊

34：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀(guān)思維

B、確立同學(xué)的主體地位

C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D、建立民主公平師生關(guān)系

35：課堂教學(xué)的詳細(xì)形式主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)式教學(xué)

B、班內(nèi)分組教學(xué)

C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

D、全班上課

E、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

36：勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織同學(xué)參與生產(chǎn)勞動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：肯定社會(huì)的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀(guān)要求所引起的需要與個(gè)體的進(jìn)展水平之間的沖突運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)力

B、動(dòng)機(jī)

C、條件

D、基礎(chǔ)

39：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類(lèi)，做筆記屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)選擇性留意的策略

B、促進(jìn)新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系的策略

C、促進(jìn)新學(xué)問(wèn)長(zhǎng)期保存的策略

D、促進(jìn)短時(shí)記憶的策略

40：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

41：嘉獎(jiǎng)與懲處可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力氣

43：態(tài)度和品德這兩個(gè)概念的區(qū)分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)認(rèn)可度不同

B、二者所涉及的范圍不同

C、體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不同

D、價(jià)值的內(nèi)化程度不同

44：中國(guó)古代神話(huà)傳奇中制造天地的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、黃帝

B、女?huà)z

C、盤(pán)古

D、伏羲

45：皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段=^_^=(^_^)

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

46：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控韻

47：下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是

單項(xiàng)選擇題：

A、均衡性

B、綜合性

C、單一性

D、選擇性

48：“課程”一詞，最早消失在英國(guó)教育家（）的《什么學(xué)問(wèn)最有價(jià)值》書(shū)中。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、狄爾泰

C、赫爾巴特

D、康德

49：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的——功能的兩大含義。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性

B、享用性

C、教育性

D、個(gè)體性

50：在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽(tīng)從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

51：基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育。即以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭笔侵福ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、讀、寫(xiě)、畫(huà)

B、讀、算、畫(huà)

C、讀、寫(xiě)、算

D、畫(huà)、寫(xiě)、算

52：嘉獎(jiǎng)是對(duì)同學(xué)的思想品德賜予確定的評(píng)價(jià)，其形式有贊許表?yè)P(yáng)和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、記過(guò)

B、懲處

C、獎(jiǎng)賞

D、警告

53：19世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織的進(jìn)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)

B、英國(guó)

C、美國(guó)

D、法國(guó)

54：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

55：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、難度適中

B、便于檢測(cè)

C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合

D、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)結(jié)合

56：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)的認(rèn)知目標(biāo)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、反應(yīng)

B、知覺(jué)

C、習(xí)慣化

D、綜合

57：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動(dòng)力功能

D、陶冶功能

58：通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

59：老師職業(yè)道德行為的動(dòng)身點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)責(zé)任感

B、老師職業(yè)正義感

C、老師職業(yè)榮譽(yù)感

D、老師職業(yè)幸福感

60：學(xué)校不能對(duì)高中生進(jìn)行（）處分。

單項(xiàng)選擇題：

A、警告

B、記過(guò)

C、開(kāi)除學(xué)籍

D、送去勞動(dòng)教養(yǎng)

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案B

解析教育目的的作用有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。(本解析由何龍供應(yīng))

3：答案A

解析：

4：答案B

解析杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主見(jiàn)“在做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

5：答案A

解析老師是課堂心理氣氛的制造者和學(xué)與教過(guò)程中問(wèn)題的提出者，其中心角色是教員。

6：答案D

解析教學(xué)大綱是一種以綱要形式編寫(xiě)的指導(dǎo)性文件。

7：答案D

解析：

8：答案A,C,D

解析：

9：答案D

解析工具書(shū)的排檢方法主要有字順?lè)?、分?lèi)法、時(shí)序法、地序法和主題法。字順?lè)煞譃樾涡蚍ê鸵粜蚍▋深?lèi)，號(hào)碼法是形序法的一種變形。

10：答案B

解析效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。

11：答案A

解析程序性學(xué)問(wèn)和陳述性學(xué)問(wèn)是依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類(lèi)的。

12：答案B

解析對(duì)于問(wèn)題行為同學(xué)，老師要一視同仁，賜予他們敬重和理解，并對(duì)他們進(jìn)行關(guān)懷，促進(jìn)其問(wèn)題行為的轉(zhuǎn)變。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案A,B,C,D

解析：

14：答案B

解析維果斯基提出的。

15：答案A

解析：

16：答案C,D

解析：

17：答案A

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析問(wèn)題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為。這些行為不是差生、后進(jìn)生的專(zhuān)利，優(yōu)秀同學(xué)身上也可能會(huì)發(fā)生。

19：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因此對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育力量，對(duì)人的進(jìn)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

20：答案A

解析：

21：答案B

解析：

22：答案D

解析：

23：答案C

解析《義勇軍進(jìn)行曲》是我國(guó)聞名作曲家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)的奠基者聶耳的作品。

24：答案B,C,E

解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。

25：答案B

解析識(shí)記性試題。斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨便的反射性反應(yīng)，是經(jīng)典條件作用的討論對(duì)象。操作行為是有機(jī)體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)，是操作性條件作用的討論對(duì)象。人的大部分行為都是操作性行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案A

解析見(jiàn)“高原現(xiàn)象”定義。

27：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)在所知道的最早的山水畫(huà)是隋代展子虔的《游春圖》。

28：答案C

解析：

29：答案C

解析：

30：答案B

解析達(dá)爾文和法拉第是19世紀(jì)的科學(xué)家，應(yīng)排解。拉瓦錫是18世紀(jì)的科學(xué)家，故只有B是正確選項(xiàng)。牛頓的經(jīng)典力學(xué)，打破了神主宰世界的迷信，以純粹的規(guī)律來(lái)支配世界。這激發(fā)了人們對(duì)于人類(lèi)理性的追求。這種對(duì)于理性的追求與癡迷，正是啟蒙運(yùn)動(dòng)得以發(fā)起的思想上的重要緣由。牛頓的那個(gè)時(shí)代，被人們稱(chēng)為“理性主義”時(shí)代，為啟蒙運(yùn)動(dòng)預(yù)備了先決條件。

31：答案錯(cuò)誤

解析體罰同學(xué)是違法的，無(wú)論對(duì)于什么類(lèi)型的同學(xué)的體罰都是違法的。對(duì)于淘氣搗蛋的同學(xué)要加強(qiáng)勸說(shuō)教育，并協(xié)作嚴(yán)格要求，使其逐步取得進(jìn)步。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案A

解析略

33：答案B

解析：

34：答案C

解析啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)思維，以同學(xué)為主體，建立師生公平的民主關(guān)系。

35：答案B,C,D

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析×勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)同學(xué)把握勞動(dòng)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，形成勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和習(xí)慣的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育通過(guò)科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使同學(xué)了解物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)的基本技術(shù)學(xué)問(wèn)，把握肯定的職業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣。

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案A

解析社會(huì)對(duì)個(gè)體的客觀(guān)需要是自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的直接動(dòng)力。

39：答案A

解析：

40：答案A,B,C,D,E

解析克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為:接受、留意、組織、評(píng)價(jià)、性格化態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的過(guò)程。價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開(kāi)頭，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。

41：答案正確

解析略

42：答案B

解析：

43：答案B,C

解析態(tài)度,是指?jìng)€(gè)體對(duì)待他人或事物的穩(wěn)定的心理傾向,包括認(rèn)知、情感、意向三個(gè)方面。品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他