聽聽,秋的聲音教學(xué)設(shè)計

芙蓉區(qū)朝陽小學(xué)統(tǒng)一備課紙教學(xué)課題《聽聽，秋的聲音》（略讀課文）教學(xué)學(xué)科語文教材版本人教版年級班次三年級二班執(zhí)教老師蒯宇寧研究主題中年級閱讀教學(xué)教材簡析本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀這首詩。.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重點難點重點：有感情地朗讀課文；想象秋天景象的美好。難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)操作過程設(shè)計設(shè)計意圖（重點寫教法和學(xué)法指導(dǎo)、高效、和諧課堂的構(gòu)建及德育、現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)生活動等方面的能力培養(yǎng)。含特色課練、作業(yè)安排等）（利用何種信息技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源，是否提高課堂教學(xué)效益等）一課時教學(xué)課時目標(biāo)：.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重點、難點：重點：有感情地朗讀課文；想象秋天景象的美好。難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入.師：同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色彩的寶庫，請看。（教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）.課件展示秋天美景，學(xué)生靜靜欣賞。.師：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，它也是一座遼闊的音樂廳。不信，你好好地去一一聽聽，秋的聲音。（揭題）.指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的逗號要停頓一下。）齊讀課題。.師：現(xiàn)在，就讓我們一起去聽聽，秋的聲音吧。請同學(xué)們閉上眼睛。（師播放錄音，生閉上眼睛靜靜地聽。）師：你聽到了哪些聲音？師：聽著這些來自秋天的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。）

芙蓉區(qū)朝陽小學(xué)“課堂教學(xué)效益年”之“完整一課”優(yōu)秀教案及反思教學(xué)操作過程設(shè)計設(shè)計意圖（重點寫教法和學(xué)法指導(dǎo)、高效、和諧課堂的構(gòu)建及德育、現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)生活動等方面的能力培養(yǎng)。含特色課練、作業(yè)安排等）（利用何種信息技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源，是否提高課堂教學(xué)效益等）6.師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想讀一讀嗎？二、自學(xué)課文，整體感知.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：①師：細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？②讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個要求，并用直線劃出來。③指名說，課件出示要求。.初讀課文：①根據(jù)閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音。請打開語文書，翻到第12課，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。②師：這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。課件出示詞語，小老師帶讀。③指名分小節(jié)朗讀。④你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）板書：黃葉刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟（學(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而忽視不可聞但可感覺的聲音：第5段）⑤師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）3

教學(xué)操作過程設(shè)計設(shè)計意圖（重點寫教法和學(xué)法指導(dǎo)、高效、和諧課堂的構(gòu)建及德育、現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)生活動等方面的能力培養(yǎng)。含特色課練、作業(yè)安排等）（利用何種信息技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源，是否提高課堂教學(xué)效益等）板書：在葉子、小花、汗水、谷?！瓗煟呵八姆N聲音是我們可以用耳朵具體聽到了，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，對嗎？三、邊讀邊想象秋天的美好.選讀課文。師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧！一邊讀，一邊展開想象，看哪位同學(xué)讀得最有感情，想象力最豐富。.朗讀交流。（1）第一小節(jié)①指名讀。（師：你覺得應(yīng)該怎樣讀，才能表達你的感情呢？）②說說想象到的畫面。③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“ 。”（課件出示）④有感情地齊讀。（2）第二小節(jié)①指名讀。（師：你覺得應(yīng)該怎樣讀，才能表達你的感情呢？）②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“ 。”③師：我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧?。信愖x）（3）第三小節(jié)①指名讀。4

芙蓉區(qū)朝陽小學(xué)“課堂教學(xué)效益年”之“完整一課”優(yōu)秀教案及反思教學(xué)操作過程設(shè)計設(shè)計意圖（重點寫教法和學(xué)法指導(dǎo)、高效、和諧課堂的構(gòu)建及德育、現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)生活動等方面的能力培養(yǎng)。含特色課練、作業(yè)安排等）（利用何種信息技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源，是否提高課堂教學(xué)效益等）②想象說話：（課件出示）大雁對（）說：“ ?！雹蹘煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農(nóng)民伯伯）它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）④師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧！（齊讀）（4）（配樂，深情地）師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。師：誰有自信，能讀出秋天的美好。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。師：讓我們拿起書，一起快樂地齊讀課文，讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀。四、仿寫詩文1.師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是葉申奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。你還能聽到哪些秋的聲音呢？現(xiàn)在我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？5

教學(xué)操作過程設(shè)計設(shè)計意圖（重點寫教法和學(xué)法指導(dǎo)、高效、和諧課堂的構(gòu)建及德育、現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)生活動等方面的能力培養(yǎng)。含特色課練、作業(yè)安排等）（利用何種信息技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源，是否提高課堂教學(xué)效益等）如果你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。.（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）指名說，學(xué)生仿寫詩文。.全班交流。師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。五、作業(yè)超市秋天把這么美妙的聲音送給了我們，我們是不是也該送份禮物給秋天，來贊美秋天！老師這里有幾種方式給大家參考，大家可以選擇其中一種送給秋天，也可以選擇你喜歡的其他方式送給秋天、贊美秋天。大屏幕出示：1、愛誦讀的你，可以美美地讀讀課文，“讀出”秋的聲音。2、愛繪畫的你，可以“畫出”秋的聲音。3、愛寫作的你，可以“寫出”秋的聲音。

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