初中數(shù)學(xué)如何調(diào)動課堂積極性

第頁初中數(shù)學(xué)如何調(diào)動課堂積極性按新課程標準的要求，不拘泥于教材，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出積極參加課堂教學(xué)的情境。

新課程標準要求〔教師〕在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌〞、“填鴨式〞，使同學(xué)由原來的知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探究者，注重同學(xué)知識的形成過程，引導(dǎo)同學(xué)積極全程參加課堂教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性和革新精神。

因而教師在進行課堂教學(xué)〔制定〕時要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，應(yīng)大膽地對教材進行處理，導(dǎo)入教同學(xué)動，手法多樣，材料的選擇注重趣味性，結(jié)課注意藝術(shù)性。事實上在課堂教學(xué)中，如果我們局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必定限制了同學(xué)參加課堂教學(xué)的空間。但當我們一旦突破教材的框框，在新課程標準的精神指導(dǎo)下進行教學(xué)制定，無論是教學(xué)信息、教學(xué)手段和教學(xué)資源等都有有限變?yōu)闊o限，為同學(xué)參加課堂教學(xué)開拓了極為廣闊的天地。

活動的設(shè)置要合適初中同學(xué)的心理特點和認知水平。

初中同學(xué)，特別是七年級同學(xué)年齡偏小，活潑好動，喜愛表現(xiàn)自己，但課堂上注意力集中的時間較短，因而教師在進行教學(xué)制定時，應(yīng)結(jié)合同學(xué)這些特點，對教材進行處理，創(chuàng)設(shè)假設(shè)干互相聯(lián)系的活動模塊，利用問題的的新奇性，激發(fā)同學(xué)的探究興趣。盡可能多地為同學(xué)提供參加課堂教學(xué)的機會，使課堂教學(xué)始終在同學(xué)的活動中進行，滿足同學(xué)想動的要求和想說的愿望，讓同學(xué)體驗活動的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識，變消極因素為積極因素。

初中同學(xué)，特別是七年級同學(xué)的認知水平較低，要充分調(diào)動同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，使課堂真正活起來，動起來，教師進行在課堂教學(xué)制定時應(yīng)注意問題的制定不宜過于抽象，門檻不宜過高，要讓同學(xué)有話可說，材料和活動方式的選擇應(yīng)注意生動性和趣味性。否則，就有可能出現(xiàn)曲高和寡，適得其反。

2數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧一

用表揚和激勵激發(fā)同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性。

在課堂教學(xué)中，由于同學(xué)的個性差異，同學(xué)參加差異課堂教學(xué)的愿望和實際參加狀況是不同的，這是很正常的。但一個出色的教師應(yīng)善于調(diào)動全體同學(xué)的積極性，讓全體同學(xué)動起來。課堂教學(xué)不應(yīng)只是幾個成績好、性分外向的同學(xué)的舞臺，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保持“無過錯原則〞，即不批評，多表揚、多激勵，不讓任何一個參加課堂活動的同學(xué)帶著遺憾坐下，對積極參加課堂教學(xué)特別是在活動中做得比較的同學(xué)給予及時的表揚和激勵，激發(fā)其興趣;

對在活動中做得不太好的同學(xué)給予理解、寬容、給予機會，培養(yǎng)其信心，而不是因為其回答錯誤就板起臉訓(xùn)人。當一個同學(xué)因受到老師的中肯的評價和激勵而產(chǎn)生成就感時，就會對政治課學(xué)習(xí)感興趣，他就會積極主動地參加到課堂教學(xué)活動中去。

激勵同學(xué)質(zhì)疑、探究、革新。同學(xué)參加課堂教學(xué)，不是簡單地由教師依據(jù)教材制定出問題，然后由同學(xué)在教材中找出答案作答，這只是淺層面的活動。

深層次、高質(zhì)量的課堂活動應(yīng)該是由教師依據(jù)新課程標準和同學(xué)實際設(shè)置情境和問題，培養(yǎng)同學(xué)的動手和動腦能力，培養(yǎng)同學(xué)運用所學(xué)知識解決問題的能力，在這個過程中教師應(yīng)激勵同學(xué)去質(zhì)疑，并通過合作去探究，對同學(xué)大膽的質(zhì)疑和創(chuàng)見給予充分的肯定，這樣的課堂才是充滿活力的課堂，在這樣的課堂中培養(yǎng)出的同學(xué)才是有革新精神的同學(xué)。

3數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧二

激發(fā)興趣，情景創(chuàng)設(shè)

興趣是最好的老師，所以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和情景的創(chuàng)設(shè)又有密切聯(lián)系。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由同學(xué)提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體同學(xué)的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提升單位時間里的學(xué)習(xí)效率。

同學(xué)因情景的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。例如，教學(xué)分數(shù)大小的比較時，我采納講故事激發(fā)同學(xué)提問題：孫悟空分西瓜。悟空說："我分給八戒1/3個西瓜，分給沙師弟2/6個西瓜……"孫悟空的話還未說完，八戒就大叫起來："猴哥這樣分不公平!"聽完這個故事后，請同學(xué)們來評評理："孫悟空分得公平嗎?"故事激起了同學(xué)心中的疑團："八戒分得份數(shù)少，是否分得少呢?""兩個分數(shù)誰大誰少該怎么比較呢?"這樣，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，同學(xué)心里想提的問題就多了。這樣，同學(xué)就能主動地探究新知識，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。

評價分析，內(nèi)化新知

教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價注意不要由教師把持，應(yīng)讓同學(xué)對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過以上步驟后，教師可以可開始組織同學(xué)進行全班性或小組性的討論與交流，由同學(xué)唱主角，使同學(xué)的思維形成互相激蕩的局面，這樣，同學(xué)不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深入，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會進一步形成。教師要依據(jù)同學(xué)討論交流狀況不失時機、準確又簡練的就同學(xué)的發(fā)言質(zhì)量進行引導(dǎo)評價。評價時，應(yīng)重于肯定、激勵、引導(dǎo)。這樣，同學(xué)對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。

例如：在教學(xué)加法算式：5+5+5+5+4相加時，要求把它改寫乘法算式，結(jié)果大部分同學(xué)作出(1)5×4+1(2)5×5-1，出乎意料的是有一個同學(xué)卻是做6×4。我高興地表揚他的大膽革新，同學(xué)們卻馬上反對。這樣，同學(xué)們就在不知不覺中參加辯論。此時全班同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導(dǎo)同學(xué)評價這幾個算式，哪個算式是正確的?哪個最簡便?這樣，同學(xué)在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。

4數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧三

以情促教，讓同學(xué)樂學(xué)樂思

學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常和感情密切聯(lián)系著。這種以境激情，引情入學(xué)的教育過程，要求建立起優(yōu)良的師生關(guān)系，教師要以情和愛去對待全體同學(xué)，關(guān)懷他們的思想，學(xué)習(xí)和生活，給他們以具體的幫助和指導(dǎo)。讓同學(xué)感到教師既是他們的老師又是他們的知心朋友。教師對同學(xué)真誠的愛和無私的關(guān)懷，會使同學(xué)更敬重老師，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性和獨立性。同學(xué)對老師的言行也會不由自主的效仿。為此，教師應(yīng)以身作則，時時、事事嚴格要求自己，給孩子們做榜樣。教學(xué)伊始我并不是很喜愛這份工作，我是一位非師范專業(yè)的新老師，開始時總碰壁?？珊髞砟切┨煺鏍N爛的笑臉化解了我心中煩惱和疑惑。

我們班有個孩子老是把我當成她的媽媽，總不自主就叫媽媽了，記得第一次是班上的孩子都在寫作業(yè)，突然她舉著小手疑惑的問;“媽媽，這個題是什么意思啊?〞當時全班的同學(xué)先是一愣后是哄堂大笑，還沒成家的我先也愣了，后我覺得很感動，我覺得自己在孩子心里的位子是那么的高。這是一句發(fā)自內(nèi)心的聲音。我覺得我找到了方向，我得以孩子的媽媽的角度來教育他們。之后我總和他們交流，體會每個孩子的內(nèi)心，了解透他們，掌握他們的思想的動向，發(fā)現(xiàn)其閃光點，對他們的每一個微小的進步都要給予表揚、激勵。逐步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對待全體同學(xué)要一視同仁，不能厚此薄彼。特別是對待差生，更不能輕易批評訓(xùn)斥，應(yīng)該更親近他們，對他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容給予具體的、有效的指導(dǎo)和幫助。

通過表揚、激勵，讓同學(xué)增添學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)在回答老師提問后獲得了表揚、老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性評語等等，這些都能使同學(xué)直接獲得歡樂，心理上得到成功的滿足，這種滿足即可增添同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當然同學(xué)在學(xué)習(xí)中不可能總是一帆風順，不可能常獲得表揚、稱贊，他們會碰到困難、障礙，也會出現(xiàn)失誤。