幼兒園大班教案《背太陽(yáng)》含反思

幼兒園大班教課設(shè)計(jì)《背太陽(yáng)》含反省大班教課設(shè)計(jì)《背太陽(yáng)》含反省合用于大班的美術(shù)主題教課活動(dòng)中間，讓的在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫面中領(lǐng)會(huì)人們相互之間友善幼兒感情，試試運(yùn)用重疊或相互連結(jié)的方法安排畫面，能理解底色，二者之間會(huì)注意底色和紋樣二者之間的冷暖對(duì)照，快來(lái)看看幼兒園大班《背太陽(yáng)》含反省教課設(shè)計(jì)吧。活動(dòng)目標(biāo)：1、試試運(yùn)用重疊或相互連結(jié)的方法安排畫面。2、背表現(xiàn)大家來(lái)在太陽(yáng)的畫面中領(lǐng)會(huì)人們相互之間友善的情感。3、能理解底色，會(huì)注意底色警備和紋樣之間的冷暖對(duì)照。4、培育幼兒對(duì)美的賞識(shí)能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：典范、蠟筆、記號(hào)筆、圖畫紙活動(dòng)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入師：太陽(yáng)老是不斷地工作，從不歇息，真的太辛苦了，你們有什么方法能讓它工作得輕松一點(diǎn)嗎？二、賞識(shí)畫面房子滾太陽(yáng)，示范重疊畫法。師：地球上的詳細(xì)舉措房子內(nèi)就想到一個(gè)方法，它說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧！”但是太陽(yáng)這么大，一幢房子怎么能背得動(dòng)呢？1、出示未畫完好的房子典范。師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來(lái)背太陽(yáng)。咦，第四幢房子在哪里呢？2、教師勾畫第五幢新房子的輪廓。師：那擋住的房子怎么描繪呢？（教師示范）3、幼兒試試畫擠在一起的房子。師：看看畫的對(duì)不對(duì)？有沒有空隙？有空隙會(huì)怎么樣？那想個(gè)方法挽救？4、完好賞識(shí)畫面：第一天，房子背太陽(yáng)。師：此刻房子和房子全都手拉手一點(diǎn)空隙沒有，前前后后連在一起，一起使勁背起了織女星。天王星快樂(lè)的咪咪笑。三、啟迪指引與幼兒佳作賞識(shí)1、賞識(shí)畫面1——次日，大樹背太陽(yáng)賞識(shí)畫面2——第三天，汽車背太陽(yáng)賞識(shí)畫面3——第四天，蘑菇背太陽(yáng)賞識(shí)畫面4——第五天，小魚背太陽(yáng)2、師：看看這5天里請(qǐng)來(lái)的朋友有什么基本一致的二百六十名地方嗎？3、師小結(jié)：各種各種的朋友水星都能來(lái)背太陽(yáng)，但是每日只能請(qǐng)一種女朋友幫忙。并且街坊之間都是相互連結(jié)在一起或是重疊在一起的，不可以有空隙。4、師：一年中還有許很多多的日子，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助天王星？四、幼兒作畫師：請(qǐng)朋友前先過(guò)場(chǎng)看一下畫面的布局，（用手指畫吧紙的一半）上下差不多是四分之一，全部的朋友背太陽(yáng)的時(shí)候是在紙的半部分，大大的兩三個(gè)半個(gè)太陽(yáng)在紙的上半部分。記著請(qǐng)來(lái)的朋友只好是假如一種，并且要相互連結(jié)在一起或是相連結(jié)一起的，不可以有空隙。畫以前先要想想你要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙，再把它畫下來(lái)。此刻便可以幫助請(qǐng)你們?nèi)椭拘前伞?、創(chuàng)作要求1）畫面布局（背太陽(yáng)的朋友畫在紙的下要半部分）2）畫出遮擋關(guān)系。3）勇敢想象。2、幼兒作畫（教師巡回指導(dǎo)）五、展現(xiàn)溝通看看、談?wù)?，你?qǐng)誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)呢？活動(dòng)反?。哼^(guò)去我們也會(huì)讓幼兒試試一些前后關(guān)系的畫法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得不太會(huì)其實(shí)不太好，因此有關(guān)人員我向來(lái)在找尋一次與之有關(guān)的交際活動(dòng)。而“背太陽(yáng)”這一則活動(dòng)正切合我的情意。在此次活動(dòng)中，我主要把怎樣安排好畫面的遮擋關(guān)系作為要點(diǎn)?；顒?dòng)一開始，由太陽(yáng)的不歇工作引出“背太陽(yáng)”話題，讓幼兒對(duì)“誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)”產(chǎn)生好奇。緊接著就是示范，我先載明未達(dá)成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。重生兒都能清楚的看到，“遮擋”以后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過(guò)示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過(guò)程，認(rèn)識(shí)重疊的畫法。在示范時(shí)，我較低特別向幼兒重申了后邊房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時(shí)候，仍是有幼兒畫錯(cuò)，在我的提示下才更正過(guò)來(lái)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫房子時(shí)，有的幼兒把遮擋的房子小學(xué)生的四角墻都畫出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)想本次活動(dòng)的目標(biāo)是試試運(yùn)用重疊或方法的相互連結(jié)安排畫面，個(gè)別幼兒的那種畫法能夠?qū)儆谙嗷ミB結(jié)的方法安排畫面，我就不特別指出。不過(guò)讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的大房子房子。五張典范分別從不一樣的角度體現(xiàn)“背太陽(yáng)”的朋友，不只從不一樣的角度來(lái)讓幼兒察看此中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請(qǐng)釋義幼兒找二張典范的同樣點(diǎn)時(shí)，幼兒不可以找出。經(jīng)過(guò)我的指引，幼兒們知道“朋友之間都是相互連結(jié)在一起或是重疊在親友摯友一起的，不可以有空隙”。但是關(guān)于“每日便可以請(qǐng)一種朋友”幼兒不可以理解。最后，讓幼兒自由想象當(dāng)面朋友來(lái)幫助太陽(yáng)。有的說(shuō)能夠請(qǐng)野豬，有的說(shuō)能夠請(qǐng)?zhí)焐系脑贫涞龋窃谡娴睦L畫中，幼兒都是模擬我的五張典范作畫，只有一位畫了自己剛才提到的云朵，其他的幼兒沒有自己的想法。講評(píng)時(shí)，考慮到時(shí)間關(guān)系，我有些急，沒有指引幼兒認(rèn)真察看，不過(guò)點(diǎn)點(diǎn)就沒有了，講評(píng)的比較簡(jiǎn)單。整個(gè)活動(dòng)中，我說(shuō)的比許多，給小學(xué)生說(shuō)的時(shí)機(jī)少，學(xué)童以后要多給幼兒供給說(shuō)的時(shí)機(jī)。此外此后典范的時(shí)候能夠在拓寬一點(diǎn)，并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)筆劃來(lái)提示幼兒，擴(kuò)寬幼兒的思路，或許幼兒的畫面會(huì)更豐