初中語(yǔ)文老師2023下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表模板（精選6篇）

第頁(yè)共頁(yè)初中語(yǔ)文老師2023下學(xué)期教學(xué)方案表模板〔精選6篇〕初中語(yǔ)文老師2023下學(xué)期教學(xué)方案表模板〔精選6篇〕(篇一)一、指導(dǎo)思想本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作將以“標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、特色”為核心抓手，在總結(jié)“綜合督導(dǎo)”工作經(jīng)歷的根底上，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)管理、提升效能，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作方案。以進(jìn)步課堂教學(xué)效果和綠色指標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)為目的，以提升老師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，加強(qiáng)教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)，抓常規(guī)養(yǎng)習(xí)慣、抓教學(xué)、抓素質(zhì)保質(zhì)量。不斷進(jìn)步語(yǔ)文課程的施行程度；積極組織、指導(dǎo)老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀教材，進(jìn)步課堂教學(xué)才能，提升語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和品位；努力推動(dòng)學(xué)校教研組和備課組建立，為語(yǔ)文老師的開展和學(xué)生的成長(zhǎng)效勞。二、工作措施〔一〕推進(jìn)課程改革，進(jìn)步課程施行程度。繼續(xù)組織組內(nèi)老師對(duì)《上海市初中語(yǔ)文學(xué)科根本要求》《中小學(xué)基于學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的命題測(cè)試框架》等進(jìn)展專題研討，根據(jù)教研組、備課組圍繞教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，集中開展深化研討，探尋實(shí)在可行的解決方案和途徑。深化研究學(xué)科核心素養(yǎng)，加深老師對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，為即將到來(lái)的新的課標(biāo)和教材的施行做好理論準(zhǔn)備?！捕硠?chuàng)新教研方式，提升學(xué)科教研品質(zhì)。1、立足課堂，專業(yè)成長(zhǎng)。進(jìn)步教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期教研組要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，積極學(xué)習(xí)區(qū)級(jí)視頻直播課，教研組每位老師必須聽課，積極參與評(píng)課，扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)研討，繼續(xù)開展聽、說(shuō)、評(píng)、講等教研活動(dòng)；各備課組本學(xué)期按照備課組方案表的安排，討論語(yǔ)文閱讀課、寫作課、名著導(dǎo)讀課、綜合理論活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。2、利用網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化交流。利用網(wǎng)絡(luò)教研的形式充分發(fā)揮全體語(yǔ)文老師的聰明才智，凝聚語(yǔ)文教研的集體智慧，營(yíng)造濃重的語(yǔ)文教研的氣氛。集體備課是上年度我們語(yǔ)文組的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能流于形式。本學(xué)期要進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度，首先備課組長(zhǎng)思想上要重視，措施要到位，其它老師要嚴(yán)密配合，講究求真務(wù)實(shí)，對(duì)各種課型都要進(jìn)展研討，采取“分塊備課，集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路思路。讓老師沿著“備課——評(píng)議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)老師間的互動(dòng)式交流和老師與新課程的共同成長(zhǎng)，到達(dá)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的關(guān)注與指導(dǎo)，爭(zhēng)取更多的走出去的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)交流，擴(kuò)大視野。3、以本為本，有序推進(jìn)。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們強(qiáng)調(diào)要重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有方案地進(jìn)步學(xué)生的才能。以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫理論為“鏈”，精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，重視才能培養(yǎng)，不斷進(jìn)步語(yǔ)文積累和素質(zhì)?？傮w上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原那么，有變化有側(cè)重地施行教學(xué)。初三畢業(yè)班嚴(yán)格按備課組制定的一輪復(fù)習(xí)方案執(zhí)行，集中大家智慧，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。有方案、有步驟完成復(fù)習(xí)沖刺。在作文教學(xué)上，不可能一蹴而就，要能借鑒手中配套的寫作資料對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫作指導(dǎo)?？酥谱魑慕虒W(xué)的隨意性，形成作文教學(xué)的系列性。每一篇作文都認(rèn)真修改，詳細(xì)講評(píng)，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。4、廣泛拓展，活動(dòng)多樣?！傲粜奶幪幗哉Z(yǔ)文”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。進(jìn)一步樹立大語(yǔ)文觀念，擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。讓學(xué)生閱讀練習(xí)我們的配套自編測(cè)試題，平時(shí)考試抽查學(xué)生掌握情況。提倡以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏，積累作文素材。堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。重點(diǎn)放在名著閱讀，根據(jù)各年級(jí)的名著導(dǎo)讀篇目每學(xué)期推薦帶著學(xué)生閱讀，每讀完一本，召開一次讀書交流會(huì)，講故事，談體會(huì)，做讀書小報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校、區(qū)、市各級(jí)作文競(jìng)賽。突出語(yǔ)文教學(xué)的特色，各年級(jí)可根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生開展的實(shí)際情況，不拘一格地開展豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)。比方開展詩(shī)文吟誦比賽、課前演講、課外閱讀等特色活動(dòng)。5、研究中考，勤于反思。組織全組老師專題研討活動(dòng)，加深對(duì)20xx年中考語(yǔ)文試卷的分析^p理解，進(jìn)步初三復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。及時(shí)做好其他期中期末考后分析^p工作，探尋實(shí)在可行的解決途徑。組織老師參加市、區(qū)有關(guān)中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，深化研究中考走向，把握語(yǔ)命題改革的趨勢(shì)，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)歷，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。繼續(xù)變革課堂教學(xué)，建立“任務(wù)引領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)形式。努力提升我們語(yǔ)文老師的教育理念，把語(yǔ)文教研組建立成學(xué)習(xí)型的教研組，形成學(xué)習(xí)上的互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)。多方面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能。初中語(yǔ)文老師2023下學(xué)期教學(xué)方案表模板〔精選6篇〕(篇二)一、指導(dǎo)思想整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照學(xué)校教學(xué)工作方案，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過(guò)《必修5》及選修模塊《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀才能，寫作才能和口語(yǔ)交際才能，具有初步的文學(xué)鑒賞才能和閱讀課外文言文的才能，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《必修5》和選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》的全部?jī)?nèi)容?！侗匦尬濉贩炙膫€(gè)單元，分別是中外小說(shuō)，古代抒情散文，文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。教學(xué)重點(diǎn)放在第一單元和第二單元，把握小說(shuō)的情節(jié)與語(yǔ)言，把高二上學(xué)期的《外國(guó)小說(shuō)欣賞》中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)重新復(fù)習(xí)一遍；進(jìn)步文言文的閱讀才能，強(qiáng)化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學(xué)生自學(xué)，老師輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點(diǎn)撥?！吨袊?guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文》選取的是中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品，既表達(dá)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn)，又表達(dá)教材的品味，還選取了一些當(dāng)代優(yōu)秀的中青年作家的作品，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩(shī)歌和散文兩大局部，各五個(gè)單元。由于時(shí)間的局限，我打算引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)精讀局部的詩(shī)文，略讀局部更多的是學(xué)生自學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，我認(rèn)為對(duì)詩(shī)文的賞析，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)新，要充分相信他們的想象才能和創(chuàng)新才能,培養(yǎng)他們的感悟才能和審美才能。三、情況分析^p1、教材分析^p：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的根底知識(shí)的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)生分析^p：大局部學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，語(yǔ)文根底知識(shí)參差不齊，課外遷移才能不強(qiáng)，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、工作詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探究新教法，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析^p學(xué)情，綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、開展的需要，充分發(fā)揮老師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)有的教材為根底，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展合理的“二度開發(fā)”。本學(xué)期語(yǔ)文組響應(yīng)各級(jí)組織的要求而相應(yīng)安排聽課方案，同時(shí)進(jìn)一步加大備課力度，促進(jìn)互相間的交流與合作，加強(qiáng)對(duì)任課老師課堂教學(xué)的管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我組還將進(jìn)一步完善聽課制度，加大聽課、評(píng)課的力度。首先，盡量多開展針對(duì)每一位授課老師的聽課和評(píng)課活動(dòng)，并進(jìn)展教學(xué)方法上的討論。其次，我們還采用集體備課的教學(xué)形式，討論最新、最優(yōu)秀的教學(xué)方法，以提高全組老師的教學(xué)程度。2、認(rèn)真上好每一堂課，施行教學(xué)民主化，追求樸實(shí)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所用。3、落實(shí)根底，精選練習(xí)。構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，防止疲憊的、毫無(wú)目的的題海戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)講析，形成解題思路，以進(jìn)步綜合思維才能。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)、回憶、梳理已有的語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。5、抓好早讀課的語(yǔ)文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。7、運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。要求堅(jiān)持寫讀書摘記、周記隨筆、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆。8、每月進(jìn)展兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材的作文專題訓(xùn)練，有序進(jìn)展訓(xùn)練，采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批多種形式評(píng)改，快捷、及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。9、做好試卷測(cè)試分析^p，掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，及時(shí)對(duì)一局部較差學(xué)生指導(dǎo)、幫助。希望通過(guò)我們的努力可以培養(yǎng)學(xué)生一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:〔1〕放聲朗讀的習(xí)慣〔2〕預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣〔3〕記筆記的習(xí)慣〔4〕勤用工具書的習(xí)慣〔5〕考慮和說(shuō)話的習(xí)慣〔6〕課外閱讀的習(xí)慣〔7〕勤寫勤練的習(xí)慣〔8〕整理積累的習(xí)慣〔9〕總結(jié)得失的習(xí)慣〔10〕書寫清楚的習(xí)慣我們相信，只要齊心協(xié)力，就一定可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，更有效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)開展要求的有智慧、有才能的高新人才。五、教學(xué)進(jìn)度安排三四兩個(gè)月方案完成《必修五》的教學(xué)任務(wù)：第1-2周小說(shuō)單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《邊城》名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得深化》第3-5周古代抒情散文《歸去來(lái)兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》梳理探究《古代文化常識(shí)》梳理探究《文言詞語(yǔ)和句式》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得充實(shí)》第6-7周文藝學(xué)論文《咬文嚼字》《說(shuō)“木葉”》《談中國(guó)詩(shī)》梳理探究《有趣的文言翻譯》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得有文采》第7-8周自然科學(xué)論文《中國(guó)建筑的特征》《作為生物的社會(huì)》《宇宙的將來(lái)》名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得新穎》五六兩個(gè)月方案完成選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文》的教學(xué)任務(wù)：第11-13周方案完成現(xiàn)代詩(shī)歌局部第14-18周方案完成現(xiàn)代散文局部初中語(yǔ)文老師2023下學(xué)期教學(xué)方案表模板〔精選6篇〕(篇三)一、教學(xué)課程任務(wù)：上完《中國(guó)古典詩(shī)歌散文》一書，上《中國(guó)古代小說(shuō)》的局部篇目。全力復(fù)習(xí)必修(1—5)的所有內(nèi)容，全力準(zhǔn)備學(xué)業(yè)程度考試。以教材為依托，根本完成高考一輪復(fù)習(xí)的大致內(nèi)容。二、課堂教學(xué)：向45分鐘要質(zhì)量。每節(jié)課保證講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘，8分鐘的課堂練習(xí)，7分鐘的學(xué)生講解或者訂正，將高考一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容貫穿其中。8分鐘練習(xí)詳細(xì)內(nèi)容為：一、3月著重為字音字形題，病句連接題的，成語(yǔ)文學(xué)常識(shí)題的綜合考察。二、4月著重成語(yǔ)題和名句題的考察。三、5月著重考察文言文現(xiàn)象的四、5月文言現(xiàn)象的考察，每天5道題目。五、6月古代詩(shī)詞的考察。(每天一首)六、6月現(xiàn)代文閱讀(小說(shuō)閱讀，人物傳記閱讀。)七、7月整套試卷復(fù)習(xí)，期末考試和學(xué)業(yè)程度考試。三、語(yǔ)文活動(dòng)：一、3月，學(xué)霸考霸評(píng)選。二、4月，讀書會(huì)，評(píng)出書香小組。三、5月，語(yǔ)文根底知識(shí)大賽，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人。四、6月，作文大賽，選出推出去參與比賽。四、每周一次周記，兩周一次作文：天天做，周周清，每天爭(zhēng)取學(xué)生拿出語(yǔ)文書，主動(dòng)拿出語(yǔ)文書，喜歡拿出語(yǔ)文書。五、自身修養(yǎng)：一、加強(qiáng)繼續(xù)教育的培訓(xùn)。二、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，寫作上能教學(xué)生學(xué)寫，自己提筆就寫，讓學(xué)生讀，自己就先讀的好習(xí)慣和好習(xí)慣。三、撰寫科研論文，至少發(fā)表一篇。四、參與課題研究。五、積極閱讀關(guān)于教改的相關(guān)理論知識(shí)并踐行教改新理念。》語(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案2一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以亳州市教育局及本校教學(xué)工作為方案，高二語(yǔ)文備課組工作方案為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為根底學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的施行。為學(xué)業(yè)程度測(cè)試打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)三、情況分析^p1、教材分析^p：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的根底知識(shí)的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)生分析^p：學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文根底知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作才能都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比擬被動(dòng)，語(yǔ)文根底知識(shí)參差不齊，整體閱讀才能還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比擬艱巨的。四、詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識(shí)和才能要求，充分發(fā)揮老師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和才能，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)展古詩(shī)文背默、精巧文章、練字書法比賽。5、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強(qiáng)化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文才能的可持續(xù)開展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。6、寫作教學(xué)：作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一修改，以期進(jìn)步寫作才能。(1)以學(xué)生的寫作理論為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。(2)結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。(3)每月進(jìn)展三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。五、教學(xué)進(jìn)度(以一中南校進(jìn)度表為參考周)略》語(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案3一、教學(xué)思想與教學(xué)目的遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息，進(jìn)展語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革。語(yǔ)文老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語(yǔ)文教育觀，要克制語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程施行等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)密結(jié)合三維目的，即從“知識(shí)和才能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目的，改革課程內(nèi)容、構(gòu)造和施行機(jī)制。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同開展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。二、教學(xué)設(shè)想與教材處理本學(xué)期要完成“必修x”與“必修x”的講授，“閱讀鑒賞局部共計(jì)x篇課文。約x課時(shí)完成?！氨磉_(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約x課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為x周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修x與必修x兩本教材。新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同才能層級(jí)目的而劃分“單元”，著重知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。因此，老師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、才能性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”局部與“寫作、口語(yǔ)”局部的交替式〔穿插〕教學(xué)，防止單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修x與必修x的教材處理是：1、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為x周完成，每教授完x個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要根據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)展。本期大作文要求寫x篇，小作文x篇，每x周x次大作文，x周x次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文，每篇大作文與小作文都要裝備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)展修改。每次大作文完成應(yīng)花至少x課時(shí)進(jìn)展，總計(jì)作文課時(shí)為x課時(shí)。作文主要針對(duì)議論文形式進(jìn)展訓(xùn)練。同時(shí)每?jī)芍芨鶕?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶著學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)穿插進(jìn)展。為了防止教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)展“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生可以充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)大知識(shí)和進(jìn)步才能。3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)展?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”局部采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原那么，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來(lái)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能。如“梳理探究”局部，就會(huì)根據(jù)教材，老師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料，根據(jù)教材進(jìn)展整體上的分析^p和探究，并進(jìn)展總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)展閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢(mèng)》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，根本上不占用課堂時(shí)間。4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式才能課型。每個(gè)單元精講x篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重才能的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的方法處理。5、以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)程度與才能。新課改并不是就不考學(xué)生了，仍然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)展理解，書本知識(shí)掌握的程度上下其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生程度與才能的上下。所以，x個(gè)單元完畢很有必要進(jìn)展x次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。6、因“校”制宜，推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷進(jìn)步語(yǔ)文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》等中外名著?！氛Z(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案4一、學(xué)情分析^p1、06計(jì)算機(jī)(1)班、(2)班、06財(cái)會(huì)，每班級(jí)40多個(gè)學(xué)生，學(xué)生數(shù)不多，男少之比，41：5，30：10，10：34，不是很協(xié)調(diào)，總的說(shuō)來(lái)還是好管理的。2、職高學(xué)習(xí)生涯，已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)一年，較熟悉職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與管理的形式。3、原先由江淑玲老師(女)任教一年，較認(rèn)同女老師的教學(xué)風(fēng)格。二、教材分析^p本套教材是根據(jù)教育部20xx年公布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行)》編寫的，是本屆學(xué)生最后一次使用。隨著時(shí)代的開展，新的去年就已經(jīng)推廣使用了，分四冊(cè)，前三冊(cè)為根底平臺(tái)，第四冊(cè)為進(jìn)步平臺(tái)，課文也做了較大的調(diào)整，力求表達(dá)時(shí)代精神和職教特色。三、教法分析^p總的教學(xué)理念：一個(gè)是“少”，一個(gè)是“精”。即內(nèi)容要少，課文要少，步驟環(huán)節(jié)要少;板快要精，專題專講，問(wèn)題細(xì)化，表達(dá)根底性、工具性。針對(duì)職高學(xué)生的特點(diǎn)，教法上不能陳舊，教學(xué)過(guò)程不能單一，所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮：量要少，目的單一，強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)多樣，必須有自己的個(gè)性?？蛇\(yùn)用的教法：講讀法、問(wèn)題導(dǎo)入法、練習(xí)法。四、學(xué)法指導(dǎo)以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為打破口，目的在于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面入手。五、詳細(xì)措施(1)精簡(jiǎn)課文。把課文精簡(jiǎn)到16篇，保存5篇會(huì)考篇目《明湖居聽書》《談?wù)動(dòng)洃洝贰俄?xiàng)鏈》《游褒蟬山記》《宋詞二首》，選用時(shí)代感強(qiáng)的課文(2)精簡(jiǎn)課堂不求面面俱到，但求課堂氣氛活潑?？梢詡?cè)重只講某段，某個(gè)句子;或者只講某個(gè)方面，如修辭，如細(xì)節(jié)描寫等。(3)備課時(shí)確保教學(xué)目的單一，落實(shí)每課時(shí)的教學(xué)目的。(4)設(shè)置新板塊，有新的亮點(diǎn)，一分鐘講演。每節(jié)課有新的學(xué)生上臺(tái)，防止每天只有老師一張面孔。(5)有條件的話多去階梯教室，讓學(xué)生多體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的好處。(6)鼓勵(lì)學(xué)生作文一定要積極表達(dá)自己的思想感情?！氛Z(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案5一、教學(xué)目的盡全力奪取前三名。各層次班任務(wù)數(shù)如下：加強(qiáng)班一線30，二線50;實(shí)驗(yàn)班一線15，二線30;普通班一線5以上，二線15以上。實(shí)現(xiàn)年級(jí)一線總數(shù)800以上，二線總數(shù)1600以上。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期約20周，需要完成《經(jīng)典閱讀七》《經(jīng)典閱讀八》《平凡的世界》《史記》《語(yǔ)言的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確得體》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間緊，任務(wù)重，需要全面謀劃，精心方案，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)。三、教研要求每天一教研，圈坐在一起，采取“一+N”發(fā)言形式，即一個(gè)主講人說(shuō)課，然后每位老師至少說(shuō)一條備課建議，形成有專人負(fù)責(zé)又能集思廣益的場(chǎng)面。主講人說(shuō)課按照學(xué)案編訂方案，輪到誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)，不能推諉敷衍。要求每位老師超周備課，在集體教研之前，課本必須看，練習(xí)必須做，形成自己的教學(xué)思路，然后在教研上提出自己的教學(xué)建議。保證教研時(shí)間和教研紀(jì)律，教研期間不能隨意缺席，不能干與教研無(wú)關(guān)的事物，不能隨意說(shuō)笑，不能進(jìn)進(jìn)出出。做好每周聽評(píng)課工作，寫好聽課記錄。送過(guò)全程的兩節(jié)，年輕老師至少四節(jié)。先聽課再上課。做好新老老師結(jié)對(duì)子工作。結(jié)對(duì)子如下：__。年輕老師一定要堅(jiān)持聽課，先聽課再上課。四、上課要求根據(jù)本學(xué)期德州市教學(xué)規(guī)劃，按照學(xué)校361度教學(xué)形式要求，無(wú)論學(xué)案、課本還是訓(xùn)練，都要符合這兩大要求。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的讀與練是核心，老師的精到點(diǎn)撥為輔助。要實(shí)在到達(dá)學(xué)生充分活動(dòng)，老師退居幕后做導(dǎo)演的目的，杜絕用一個(gè)課件脫離課本一講到底而學(xué)生被動(dòng)聽講的現(xiàn)象。上課的重點(diǎn)內(nèi)容是宋代詩(shī)歌、《史記》文言文和現(xiàn)代文中“傳記”和“小說(shuō)”的教學(xué)。詩(shī)歌教學(xué)采取“背誦+訓(xùn)練”的方式教學(xué)，課堂根本步驟是：反復(fù)誦讀達(dá)理解背誦默寫目的——按照對(duì)本詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的分解，邊讀邊理解邊填空默寫——當(dāng)堂進(jìn)展主客觀題的應(yīng)試訓(xùn)練。詩(shī)歌約一周一個(gè)單元，一個(gè)半月內(nèi)約六周完成34首詩(shī)歌閱讀(18首詩(shī)背誦)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！妒酚洝肺难晕膶W(xué)生在假期已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)局部北容，學(xué)生有了一點(diǎn)根底。所以本學(xué)期的文言教學(xué)可以視為有一定預(yù)習(xí)的教學(xué)，但課本和練習(xí)還需要認(rèn)認(rèn)真真再讀練一遍。文言課堂教學(xué)的根本步驟是：熟讀課文加強(qiáng)對(duì)課文的熟悉程度，培養(yǎng)斷句才能，說(shuō)出初始閱讀所讀出的`東西——對(duì)課本標(biāo)劃的重點(diǎn)詞句進(jìn)展標(biāo)注翻譯，總結(jié)重要詞句，特別注意文化詞的總結(jié)——根據(jù)所做的題目對(duì)課本理解總結(jié)。六個(gè)文言文單元約30篇文言文，約50課時(shí)，一周約3篇，大約10周左右完成教學(xué)任務(wù)。補(bǔ)充的文論和文言文也要進(jìn)展學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代文教學(xué)在每周的三節(jié)閱讀課(級(jí)部?jī)晒?jié)，自己拿出一節(jié)自習(xí))里來(lái)完成。每周約讀完五篇。有重點(diǎn)讀(討論確定重點(diǎn)篇目，從小說(shuō)開場(chǎng)讀)，有泛讀，有讀有練，有點(diǎn)撥?！镀椒驳氖澜纭氛緯喿x，要讓學(xué)生自己買書，有讀，有筆記，有討論，有試題考察(在訓(xùn)練和考試中有所表達(dá))。因?qū)W生在假期已經(jīng)讀過(guò)一局部，所以學(xué)期開場(chǎng)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去討論，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代文考察重點(diǎn)放在《平凡的世界》和傳記考察上。五、訓(xùn)練要求。訓(xùn)練分四局部。一是課本里的閱讀理解訓(xùn)練局部，針對(duì)性地進(jìn)展詩(shī)歌、文言文和現(xiàn)代文的訓(xùn)練，要利用好材料進(jìn)展訓(xùn)練，有練，有查，有點(diǎn)評(píng)，有改錯(cuò)，有穩(wěn)固。二是利用晨讀材料進(jìn)展背誦、素材、審題和根底練習(xí)。根底練習(xí)根本內(nèi)容是：和語(yǔ)境考試形式接軌，考察成語(yǔ)+病句+連接+默寫+語(yǔ)言的簡(jiǎn)明得體專題方面。的根底題目+名著題+6作文片段訓(xùn)練.頁(yè)面最上頭為每日名言積累。用BA紙印一張，原那么上每天一練習(xí)。一般放在早自習(xí)最后10分鐘練，也可課前練或自習(xí)練，要定時(shí)訓(xùn)練，有練，有修改，有糾錯(cuò)，有點(diǎn)撥，有錯(cuò)題重溫。按照分工依次輪流出題，確保出題質(zhì)量，自己找人審核，確保試題精準(zhǔn)無(wú)誤。老師們從編輯、排版、印刷、分發(fā)全程負(fù)責(zé)。三是作文訓(xùn)練。作文一是進(jìn)展素材積累，二是進(jìn)展片段訓(xùn)練，三是重點(diǎn)進(jìn)展論證構(gòu)造和論證方法的訓(xùn)練。每周要有一篇比擬典范的范文供學(xué)生學(xué)習(xí)。每周要拿出一節(jié)課作為作文課。片段訓(xùn)練和素材積累可以附加在晨練里。為保證作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性，由崔桂靜、劉艷青、李濤、李寧、張子武等五位老師形成作文組，詳細(xì)負(fù)責(zé)作文工作，李寧牽頭。四是綜合訓(xùn)練。主要是月考試題和模擬檢測(cè)題。安排骨干老師出題，和所學(xué)內(nèi)容親密結(jié)合，做到學(xué)考一致化，確實(shí)檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)程度。六、常規(guī)檢查及其他。檢查四個(gè)方面：課本的利用程度、筆記本的利用程度和學(xué)案、晨練的使用保存程度。老師們應(yīng)該合理使用課本，防止有材料而不用自行其是的現(xiàn)象。不定期檢查。閱讀應(yīng)該留痕，應(yīng)該使用筆記本記錄閱讀所得，包括素材積累、名著閱讀、范文書寫等內(nèi)容。一周一次檢查筆記本。利用統(tǒng)一的學(xué)案、課件，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照學(xué)校課改要求上課。教研重點(diǎn)就放在學(xué)案和課件上。晨練不但應(yīng)該做，還應(yīng)該在上邊改，并且保存好，防止一邊學(xué)一邊丟的現(xiàn)象。每周至少檢查四次。有時(shí)間，有等級(jí)，有評(píng)語(yǔ)。辦公室衛(wèi)生、飲水應(yīng)該有專人負(fù)責(zé)，防止衛(wèi)生不過(guò)關(guān)、飲水無(wú)人管的現(xiàn)象出現(xiàn)。根據(jù)實(shí)際，分為七個(gè)值日組，詳細(xì)負(fù)責(zé)每天的辦公室衛(wèi)生、飲水和平安。分組如下：周一：韓雨、鄭愛輝、李艷麗周二：付春雪、譚金燕、趙海燕周三：靳玉露、趙秀梅崔寶麗周四：宿娜、李寧、任金紅。周五：閆如月、李濤、張子武。周六：梁榮強(qiáng)、霍明霞周日：趙宗生、李美玲希望大家同心協(xié)力，狠抓落實(shí)，進(jìn)步成績(jī)?！氛Z(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案6使用教材：《外國(guó)小說(shuō)欣賞》、《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》、《新聞閱讀與理論》。根本情況：這三本教材為湖南省首次使用的課改教材，其中《外》名小說(shuō)賞析，《中》為古文研讀，《新》為讀寫訓(xùn)練。275、286班學(xué)生語(yǔ)文根底較好，以自主、合作學(xué)習(xí)為主。教材分析^p：《外》主要是小說(shuō)，以閱讀鑒賞為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)世界文豪的名著。《中》主要是古文，以儒家作品研讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生賞析《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《朱子語(yǔ)類》等等。新教材在編寫上打破了過(guò)去傳統(tǒng)的體系，對(duì)正文進(jìn)展了大量壓縮，而增加了彩圖和活動(dòng)等內(nèi)容，其目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用自主、合作、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能。教學(xué)目的：讓275、286班學(xué)生初步掌握語(yǔ)文根底知識(shí)和根本原理，獲得語(yǔ)文根本技能，開展形象思維才能，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文問(wèn)題的根本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)情感，熱愛母語(yǔ)，樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)開展觀，鍛煉膽量、口才和筆才。教研教改措施：為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，本期的教學(xué)方法及教研教改措施應(yīng)從下面幾個(gè)方面進(jìn)展：1、認(rèn)真鉆研教材及教學(xué)大綱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。開展好課前3分鐘活動(dòng)，煉膽量，訓(xùn)口才。2、結(jié)合身邊人和事，與長(zhǎng)沙一中結(jié)合辦學(xué)，充分利用多媒體〔手提電腦〕輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題，培養(yǎng)及進(jìn)步學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、加強(qiáng)老師的團(tuán)結(jié)互助，加強(qiáng)集體備課，分工協(xié)作，統(tǒng)一30%以上的教案，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷及教訓(xùn)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段。4、讓學(xué)生寫好周記，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，及時(shí)處理學(xué)生反應(yīng)的信息，使老師的教更貼近學(xué)生實(shí)際。5、開展朗讀比賽，搞好半月檢測(cè)，培養(yǎng)語(yǔ)文才能，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文人才。教學(xué)進(jìn)度安排：時(shí)間內(nèi)容第一、二周人物〔第四單元〕、情節(jié)〔第五單元〕、表達(dá)〔第一單元〕第三、四周場(chǎng)景〔第二單元〕、主題〔第三單元〕、情感〔第七單元〕第五、六周構(gòu)造〔第六單元〕、虛構(gòu)〔第八單元〕第七、八周第一、二單元〔中國(guó)文化經(jīng)典研讀〕第九、十周第四、七單元〔中國(guó)文化經(jīng)典研讀〕第十一周期中考試第十二、十三周第三、五、六單元〔中國(guó)文化經(jīng)典研讀〕第十四、十五周第八、九、十單元〔中國(guó)文化經(jīng)典研讀〕第十六、十七周第一、二、三章〔新聞、消息、通訊〕第十八周第四、五、六章〔特寫、新聞評(píng)論、報(bào)告文學(xué)〕第十九、二十周復(fù)習(xí)迎考第二十一周期末考試》語(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案7一、指導(dǎo)思想整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照學(xué)校教學(xué)工作方案，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過(guò)《必修5》及選修模塊《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀才能，寫作才能和口語(yǔ)交際才能，具有初步的文學(xué)鑒賞才能和閱讀課外文言文的才能，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《必修5》和選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》的全部?jī)?nèi)容。《必修五》分四個(gè)單元，分別是中外小說(shuō)，古代抒情散文，文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。教學(xué)重點(diǎn)放在第一單元和第二單元，把握小說(shuō)的情節(jié)與語(yǔ)言，把高二上學(xué)期的《外國(guó)小說(shuō)欣賞》中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)重新復(fù)習(xí)一遍；進(jìn)步文言文的閱讀才能，強(qiáng)化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學(xué)生自學(xué)，老師輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點(diǎn)撥。《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文》選取的是中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品，既表達(dá)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn)，又表達(dá)教材的品味，還選取了一些當(dāng)代優(yōu)秀的中青年作家的作品，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩(shī)歌和散文兩大局部，各五個(gè)單元。由于時(shí)間的局限，我打算引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)精讀局部的詩(shī)文，略讀局部更多的是學(xué)生自學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，我認(rèn)為對(duì)詩(shī)文的賞析，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)新，要充分相信他們的想象才能和創(chuàng)新才能,培養(yǎng)他們的感悟才能和審美才能。三、情況分析^p1、教材分析^p：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的根底知識(shí)的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)生分析^p：大局部學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，語(yǔ)文根底知識(shí)參差不齊，課外遷移才能不強(qiáng)，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、工作詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探究新教法，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析^p學(xué)情，綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、開展的需要，充分發(fā)揮老師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)有的教材為根底，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展合理的“二度開發(fā)”。本學(xué)期語(yǔ)文組響應(yīng)各級(jí)組織的要求而相應(yīng)安排聽課方案，同時(shí)進(jìn)一步加大備課力度，促進(jìn)互相間的交流與合作，加強(qiáng)對(duì)任課老師課堂教學(xué)的管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我組還將進(jìn)一步完善聽課制度，加大聽課、評(píng)課的力度。首先，盡量多開展針對(duì)每一位授課老師的聽課和評(píng)課活動(dòng)，并進(jìn)展教學(xué)方法上的討論。其次，我們還采用集體備課的教學(xué)形式，討論最新、最優(yōu)秀的教學(xué)方法，以提高全組老師的教學(xué)程度。2、認(rèn)真上好每一堂課，施行教學(xué)民主化，追求樸實(shí)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所用。3、落實(shí)根底，精選練習(xí)。構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，防止疲憊的、毫無(wú)目的的題海戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)講析，形成解題思路，以進(jìn)步綜合思維才能。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)、回憶、梳理已有的語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。5、抓好早讀課的語(yǔ)文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。7、運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。要求堅(jiān)持寫讀書摘記、周記隨筆、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆。8、每月進(jìn)展兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材的作文專題訓(xùn)練，有序進(jìn)展訓(xùn)練，采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批多種形式評(píng)改，快捷、及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。9、做好試卷測(cè)試分析^p，掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，及時(shí)對(duì)一局部較差學(xué)生指導(dǎo)、幫助。希望通過(guò)我們的努力可以培養(yǎng)學(xué)生一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:〔1〕放聲朗讀的習(xí)慣〔2〕預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣〔3〕記筆記的習(xí)慣〔4〕勤用工具書的習(xí)慣〔5〕考慮和說(shuō)話的習(xí)慣〔6〕課外閱讀的習(xí)慣〔7〕勤寫勤練的習(xí)慣〔8〕整理積累的習(xí)慣〔9〕總結(jié)得失的習(xí)慣〔10〕書寫清楚的習(xí)慣我們相信，只要齊心協(xié)力，就一定可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，更有效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)開展要求的有智慧、有才能的高新人才。五、教學(xué)進(jìn)度安排三四兩個(gè)月方案完成《必修五》的教學(xué)任務(wù)：第1-2周小說(shuō)單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《邊城》名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得深化》第3-5周古代抒情散文《歸去來(lái)兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》梳理探究《古代文化常識(shí)》梳理探究《文言詞語(yǔ)和句式》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得充實(shí)》第6-7周文藝學(xué)論文《咬文嚼字》《說(shuō)“木葉”》《談中國(guó)詩(shī)》梳理探究《有趣的文言翻譯》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得有文采》第7-8周自然科學(xué)論文《中國(guó)建筑的特征》《作為生物的社會(huì)》《宇宙的將來(lái)》名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得新穎》五六兩個(gè)月方案完成選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文》的教學(xué)任務(wù)：第11-13周方案完成現(xiàn)代詩(shī)歌局部第14-18周方案完成現(xiàn)代散文局部》語(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案8高二下期就教材本身來(lái)看，仍然是以文學(xué)作品的閱讀欣賞為主，在高三冊(cè)詩(shī)歌散文賞析的根底上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞才能。因此我們的教學(xué)重點(diǎn)要放在對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)和戲劇的閱讀賞析上，當(dāng)然也涉及古代小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)，古典戲曲和外國(guó)戲劇。由于文學(xué)作品的鑒賞實(shí)際上沒(méi)有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，卻具有某種未定性和摸糊性，因此，集體備課就顯得尤其重要。全組成員要繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，加強(qiáng)備課組內(nèi)的集體備課活動(dòng)，保證備課的時(shí)間和質(zhì)量，備課中,重點(diǎn)考慮對(duì)教讀課的處理，特別是對(duì)新教材的教法，要認(rèn)真把握。同時(shí)，我們考慮到閱讀文學(xué)作品，課堂上可能會(huì)很熱鬧，假如學(xué)生忽略了對(duì)內(nèi)容的整體把握，不能細(xì)致地體味語(yǔ)言的精妙，讀了之后，或許談不上實(shí)際的收獲，因此在教學(xué)過(guò)程中，注重詞語(yǔ)的教學(xué)，配合第二教材學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)的把握，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的感受，從而到達(dá)進(jìn)步理解和運(yùn)用語(yǔ)言的才能。因此要特別注重閱讀和寫作這兩個(gè)環(huán)節(jié)。教材處理仍然采用3+2的形式?？紤]到對(duì)小說(shuō)和戲劇的處理方法要進(jìn)一步進(jìn)展討論，故把古代散文小說(shuō)放在前面上，單元順序調(diào)整為六、一、二〔上半期〕，四、五、三〔下半期〕。詳細(xì)安排見后。1、本期擬做大作文5次,練筆不少于20次。自辦語(yǔ)文報(bào)一期〔5月1日〕。每周五篇讀書筆記。每周一次根底練習(xí)〔周六〕。綜合練習(xí)三次。標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字競(jìng)賽練習(xí)一次〔3月初〕。年級(jí)話劇匯演一次〔分兩輪完成〕，準(zhǔn)備工作上半期進(jìn)展，分組安排任務(wù)，劇本可以選傳統(tǒng)劇目、課本上的、讀本上的、自己改編的課本劇、創(chuàng)作的劇本均可。一學(xué)期自選《教本》和《讀本》上小說(shuō)或戲劇，寫兩篇鑒賞文章〔與大作文練習(xí)結(jié)合〕。每周一次讀書〔包括研究性閱讀論文、語(yǔ)文報(bào)處理〕、練筆交流、或小說(shuō)戲劇鑒賞活動(dòng)。2、按照年級(jí)的統(tǒng)一安排,仍開設(shè)星期五選修課,內(nèi)容為名著和電影欣賞。3、按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,開設(shè)星期五社團(tuán)活動(dòng)課,內(nèi)容為國(guó)學(xué)根底。4、配合文學(xué)社的工作,鼓勵(lì)同學(xué)給《朝花》、《七中報(bào)》及校外報(bào)刊投稿，每位老師每學(xué)期負(fù)責(zé)給《朝花》推薦兩篇好作文。5、根據(jù)新教材的編寫體例,把教本上的“寫作”內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。6、認(rèn)真評(píng)閱“研究性閱讀論文”，做好挑選、評(píng)判工作。下面是各單元教學(xué)進(jìn)度的根本安排：1、課時(shí)進(jìn)度：全期新課授課為20周,每周以5課時(shí)計(jì),共100課時(shí),詳細(xì)分配如下:“教本”課文作文“讀本”安排機(jī)動(dòng)60課時(shí)15課時(shí)20課時(shí)5課時(shí)1--6單元各10課時(shí)；作文寫作(含課文知識(shí))2課時(shí),評(píng)講1課時(shí)；讀本配合“教本”6個(gè)單元,各單元安排了3--4課時(shí)〔共20課時(shí)〕。2、單元備課方案第一單元欣賞中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。欣賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，注意把握人物性格的多樣性和復(fù)雜性。欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，要注意語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，以及在塑造人物、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用。整體安排10課時(shí)。第二單元這個(gè)單元繼續(xù)欣賞我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō)，并欣賞____成立以后的當(dāng)代小說(shuō)。欣賞重點(diǎn)是小說(shuō)的主題、構(gòu)造和人物描寫技巧。把握小說(shuō)的主題，要從感受小說(shuō)的藝術(shù)形象出發(fā)，聯(lián)絡(luò)作品的時(shí)代背景和作家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)展詳細(xì)分析^p，不要簡(jiǎn)單地記誦一些抽象概念。整體安排10課時(shí)。第三單元這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代小說(shuō)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)香點(diǎn)是鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。所選四篇小說(shuō)，有三篇是古代白話小說(shuō)，《失街亭》那么是文白結(jié)合的小說(shuō)。學(xué)習(xí)本單元，還要注意古代白話的特點(diǎn)。整體安排10課時(shí)。第四單元這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇。閱讀劇本，要品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握鋒利集中的戲劇部突，認(rèn)識(shí)劇中人物的命運(yùn)，理解人物性格是怎樣在矛盾部突的開展、變化中得到展現(xiàn)的。同時(shí)組織學(xué)生排演話劇，使他們有詳細(xì)深化的理解和感受。整體安排10課時(shí)。第五單元這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲。本單元重點(diǎn)欣賞中國(guó)古代戲曲的語(yǔ)言和藝術(shù)手法。中國(guó)古代戲曲多用口語(yǔ)，曲詞，具有很濃的抒情性和音韻美，并常常運(yùn)用浪漫以及借景抒情等藝術(shù)手法，學(xué)習(xí)時(shí)要注意認(rèn)真體會(huì)。整體安排10課時(shí)。第六單元這個(gè)單元由兩篇古代文言散文與兩篇古代文言小組成。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要加強(qiáng)自學(xué)，借助工具書，讀懂課文，在理解課文內(nèi)容的根底上，欣賞作品的情節(jié)、形象和語(yǔ)言。欣賞中要展開想象，進(jìn)入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。整體安排10課時(shí)。3、作文五個(gè)單元，根據(jù)課本作文訓(xùn)練要求、結(jié)合高考、針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展綜合考慮，作好中心發(fā)言，擬訂參考題目1—3個(gè)。擬作大作文5次，總課時(shí)為15課時(shí)。4、《讀本》上的小說(shuō)和戲劇很多，將《讀本》的閱讀與課內(nèi)閱讀適當(dāng)配合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)得益于課外”，以課文為例子和憑借，舉一反三，進(jìn)步語(yǔ)文才能。老師要在閱讀方法進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，真正到達(dá)量的積累。》語(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案9高二下期就教材本身來(lái)看，仍然是以文學(xué)作品的閱讀欣賞為主，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞才能。因此我們的教學(xué)重點(diǎn)要放在對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)和戲劇的閱讀賞析上，當(dāng)然也涉及古代小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)，古典戲曲和外國(guó)戲劇。由于文學(xué)作品的鑒賞實(shí)際上沒(méi)有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，卻具有某種未定性和摸糊性，因此，要繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，加強(qiáng)備課組內(nèi)的集體備課活動(dòng)，保證備課的時(shí)間和質(zhì)量，備課中,重點(diǎn)考慮對(duì)教讀課的處理，特別是對(duì)新教材的教法，要認(rèn)真把握。同時(shí)，我們考慮到閱讀文學(xué)作品，課堂上可能會(huì)很熱鬧，假如學(xué)生忽略了對(duì)內(nèi)容的整體把握，不能細(xì)致地體味語(yǔ)言的精妙，讀了之后，或許談不上實(shí)際的收獲，因此在教學(xué)過(guò)程中，注重詞語(yǔ)的教學(xué)，配合第二教材學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)的把握，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的感受，從而到達(dá)進(jìn)步理解和運(yùn)用語(yǔ)言的才能。因此要特別注重閱讀和寫作這兩個(gè)環(huán)節(jié)。(一)教材處理考慮到對(duì)小說(shuō)和戲劇的處理方法要進(jìn)一步進(jìn)展討論，故把古代散文小說(shuō)放在前面上，單元順序調(diào)整為六、一、二〔上半期〕，四、五、三〔下半期〕。詳細(xì)安排見后。1、本期擬做大作文5次,練筆不少于20次。一學(xué)期自選《教本》和《讀本》上小說(shuō)或戲劇，寫兩篇鑒賞文章〔與大作文練習(xí)結(jié)合〕。每周一次讀書〔包括研究性閱讀論文、語(yǔ)文報(bào)處理〕、練筆交流、或小說(shuō)戲劇鑒賞活動(dòng)。2、根據(jù)新教材的編寫體例,把教本上的“寫作”內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。3、認(rèn)真評(píng)閱“研究性閱讀論文”，做好挑選、評(píng)判工作?！捕诚旅媸歉鲉卧虒W(xué)進(jìn)度的根本安排：1、課時(shí)進(jìn)度：全期新課授課為20周,每周以5課時(shí)計(jì),共100課時(shí),詳細(xì)分配如下:“教本”課文作文“讀本”安排機(jī)動(dòng)60課時(shí)15課時(shí)20課時(shí)5課時(shí)1--6單元各10課時(shí)；作文寫作(含課文知識(shí))2課時(shí),評(píng)講1課時(shí)；讀本配合“教本”6個(gè)單元,各單元安排了3--4課時(shí)〔共20課時(shí)〕。2、單元備課方案第一單元欣賞中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。欣賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，注意把握人物性格的多樣性和復(fù)雜性。欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，要注意語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，以及在塑造人物、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用。整體安排10課時(shí)。第二單元這個(gè)單元繼續(xù)欣賞中國(guó)古代白話小說(shuō)。欣賞重點(diǎn)是小說(shuō)的主題、構(gòu)造和人物描寫技巧。把握小說(shuō)的主題，要從感受小說(shuō)的藝術(shù)形象出發(fā)，聯(lián)絡(luò)作品的時(shí)代背景和作家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)展詳細(xì)分析^p，不要簡(jiǎn)單地記誦一些抽象概念。整體安排10課時(shí)。第三單元這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇。閱讀劇本，要品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握鋒利集中的戲劇部突，認(rèn)識(shí)劇中人物的命運(yùn)，理解人物性格是怎樣在矛盾部突的開展、變化中得到展現(xiàn)的。同時(shí)組織學(xué)生排演話劇，使他們有詳細(xì)深化的理解和感受。整體安排10課時(shí)。第四單元這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲。本單元重點(diǎn)欣賞中國(guó)古代戲曲的語(yǔ)言和藝術(shù)手法。中國(guó)古代戲曲多用口語(yǔ)，曲詞，具有很濃的抒情性和音韻美，并常常運(yùn)用浪漫以及借景抒情等藝術(shù)手法，學(xué)習(xí)時(shí)要注意認(rèn)真體會(huì)。整體安排10課時(shí)。第五、六單元這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)古代散文與古代散文文言小說(shuō)。學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元，要加強(qiáng)自學(xué)，借助工具書，讀懂課文，在理解課文內(nèi)容的根底上，欣賞作品的情節(jié)、形象和語(yǔ)言。欣賞中要展開想象，進(jìn)入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。整體安排10課時(shí)。3、作文五個(gè)單元，根據(jù)課本作文訓(xùn)練要求、結(jié)合高考、針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展綜合考慮，作好中心發(fā)言，擬訂參考題目1—3個(gè)。擬作大作文5次，總課時(shí)為15課時(shí)。4、將《讀本》的閱讀與課內(nèi)閱讀適當(dāng)配合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)得益于課外”，以課文為例子和憑借，舉一反三，進(jìn)步語(yǔ)文才能。老師要在閱讀方法進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，真正到達(dá)量的積累。》語(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案10一、指導(dǎo)思想：使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，進(jìn)步文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)重點(diǎn)：《必修5》、《語(yǔ)音文字運(yùn)用》。其中，《必修5》重點(diǎn)是小說(shuō)、古代抒情散文、文藝評(píng)論和隨筆、科學(xué)小論文。品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。三、情況分析^p：1、教材教學(xué)：高二下學(xué)期是高中階段比擬關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，從教材上來(lái)看，既有必修教材的根底知識(shí)的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)情分析^p：學(xué)生在高二上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比擬被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文根底知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。對(duì)此情況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：適時(shí)復(fù)習(xí)、回憶、梳理已有的語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn);通過(guò)語(yǔ)言現(xiàn)象，從小處切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣;下點(diǎn)語(yǔ)言文字探究的功夫;注重實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)穩(wěn)固案訓(xùn)練;課堂教學(xué)解討論為主，以訓(xùn)練為主。四、詳細(xì)措施：1、認(rèn)真抓緊抓好語(yǔ)文新課程新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。我們根據(jù)市、縣和學(xué)校的精神，理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文多種方法，探究既有改革創(chuàng)新、又有實(shí)際效果的、實(shí)在可行的進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的路子，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所用。在備課組中，根據(jù)我們年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要，把教材文本和教學(xué)手段拓新相結(jié)合，認(rèn)真開展“自主學(xué)習(xí)、合作探究、先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)研究活動(dòng)，向課堂40分鐘教學(xué)要質(zhì)量。2、開展既分工又合作的集體備課活動(dòng)。各項(xiàng)工作統(tǒng)一方案、統(tǒng)一管理。平常教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、預(yù)習(xí)穩(wěn)固、作業(yè)安排等要保持一致，但根據(jù)分層教學(xué)的要求，需要針對(duì)不同程度的班級(jí)，可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。備課時(shí)，在準(zhǔn)確把握全局、充分理解學(xué)情的根底上，對(duì)教材進(jìn)展有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術(shù)特色到思想內(nèi)容，從課內(nèi)作業(yè)到課外訓(xùn)練，根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)展精心設(shè)計(jì)。發(fā)揚(yáng)全備課組老師的聰明才智，發(fā)揚(yáng)備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)助通力合作精神。認(rèn)真工作，努力鉆研，集體備課，資共享，使我們的備課組真正成為教學(xué)的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每周指定老師負(fù)責(zé)備課，編寫三案(預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、穩(wěn)固案)。以一個(gè)單元為例，每個(gè)單元有3～4課，每一課由1位老師負(fù)責(zé)備課，然后在每周的語(yǔ)文集體備課時(shí)間逐課進(jìn)展討論。在教法和學(xué)法上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。三案同時(shí)要表達(dá)出“分層教學(xué)”的特點(diǎn)。期中考和期末考由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、負(fù)責(zé)。3、充分利用多媒體手段，搭建樂(lè)學(xué)、樂(lè)教的語(yǔ)文平臺(tái)。備課組內(nèi)做到互幫互助，充分利用網(wǎng)絡(luò)資，爭(zhēng)取自主開發(fā)課件，盡可能在每學(xué)期自主開發(fā)課件到達(dá)70%以上。注重對(duì)教學(xué)資的搜集、積累和儲(chǔ)存，形成自己特色的校本教學(xué)資庫(kù)，并真正實(shí)現(xiàn)“資共享”。課件要與三案相配套，課件內(nèi)容要求言簡(jiǎn)意賅，醒目明了，重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問(wèn)題時(shí)最好不在課件上提供答案給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)拓展思維的空間。在運(yùn)用課件上，要有所選擇，根據(jù)不同的課型、內(nèi)容，來(lái)確定是否制作課件，防止對(duì)課件產(chǎn)生依賴的心理。4、養(yǎng)成組內(nèi)隨堂聽課的習(xí)慣。備課組每一個(gè)老師都可以對(duì)其他老師進(jìn)展隨堂聽課，廣泛借鑒別人長(zhǎng)處，以利于個(gè)人業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步。5、上好閱覽課，大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，并互相交流，建立信息平臺(tái)，最大限度地拓寬學(xué)生視野。6、寫作教學(xué)：(1)以學(xué)生的寫作理論為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。(2)結(jié)合安徽高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。(3)每月進(jìn)展三次次作文訓(xùn)練，一次為學(xué)生月考作文，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。7、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。其中包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用;充分利用摘抄本，進(jìn)展佳作精彩片斷的積累。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)展古詩(shī)文背默、精巧文章、練字書法比賽。8、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記內(nèi)容不少于五百字;課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。我們相信，只要順應(yīng)時(shí)代的需要，進(jìn)展適時(shí)的改革，就一定可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，更高效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)開展要求的有智慧、有才能的高新人才!五、教學(xué)進(jìn)度：期中考試前《必修5》，期中考試后《語(yǔ)音文字運(yùn)用》。附：高二下學(xué)期語(yǔ)文資料編寫安排(第一輪)郭應(yīng)平：第一課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練1、2，第一單元檢測(cè)卷23，梳理探究之“古代文化常識(shí)”36。廖磊：第二課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練3、4，第十二課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練24、25。王麗平：第三課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練5、6，第二單元檢測(cè)卷26。董志勇：第四課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練7、8，第三單元檢測(cè)卷27。楊亞娟：第五課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練9、10，第十三課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練28、29。雷漢鋒：第六課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練11、12，表達(dá)交流之“緣事析理”30，綜合卷38。楊小波：第七課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練13、14，表達(dá)交流之“謳歌親情”31，梳理探究之“有趣的語(yǔ)言翻譯”37。朱仲德：第八課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練15、16，表達(dá)交流之“錘煉思想”32。李靜：第九課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練17、18，表達(dá)交流之“注重創(chuàng)新”33，綜合卷39。肖仕元：第十課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練19、20，第四單元檢測(cè)卷34。涂繼清：第十一課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練21、22，梳理探究之“文言詞語(yǔ)和句式”35，綜合卷40。》語(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案11一、指導(dǎo)思想以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕》為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)了必修課程的根底上，進(jìn)展拓展和進(jìn)步的學(xué)習(xí)，進(jìn)步語(yǔ)文審美才能、探究才能和應(yīng)用才能，充實(shí)精神、完善情感與提升人格，全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目的1．要加強(qiáng)積累，包括語(yǔ)文根底知識(shí)的積累，名句名篇的積累，閱讀鑒賞方法的積累、表達(dá)交流才能的積累等，學(xué)生純熟掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)最根本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用才能和語(yǔ)感。在此根底上，盡可能地發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的一定的審美才能和探究才能。進(jìn)步人文素質(zhì)，開展安康個(gè)性，形成健全人格。2．《先秦諸子選讀》：引導(dǎo)學(xué)生起近先賢圣人，領(lǐng)略先秦諸子的犀利論辯，深沉哲思的不朽風(fēng)采。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生陶冶身心、修養(yǎng)德行，進(jìn)步對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熱愛，開展學(xué)生閱讀古文的根本功。3.《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代詩(shī)文，通過(guò)鑒賞探究，感受作品的思想、藝術(shù)魅力，開展想像力和審美力，進(jìn)步對(duì)古代詩(shī)文語(yǔ)言的感受力，體會(huì)中華文化的博大精深，深化熱愛祖國(guó)的情感，增進(jìn)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的才能。三、教學(xué)設(shè)想1．備課組各位老師分工備課，加強(qiáng)集體備課和交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，有效利用教學(xué)資。2．堅(jiān)持月考制度，增加測(cè)驗(yàn)及作文次數(shù)，進(jìn)步訓(xùn)練強(qiáng)度。3．加強(qiáng)讀書與交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，豐富人生體驗(yàn)，進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，積累作文素材。4．通過(guò)多種手段，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的興趣。如閱讀交流，將自己對(duì)文章的感悟質(zhì)疑在班里交流；誦讀表演，感受詩(shī)文的音韻美，承受情感陶冶。四、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容安排〔一〕《先秦諸子散文》第1—4周第一單元《論語(yǔ)》選讀二、當(dāng)仁，不讓于師〔4課時(shí)〕寒假作業(yè)檢測(cè)及作文、作文評(píng)講〔3課時(shí)，以上累計(jì)7課時(shí)〕三、知之為知之，不知為不知〔2課時(shí)，以上累計(jì)9課時(shí)〕四、己所不欲，勿施于人〔3課時(shí)，以上累計(jì)12課時(shí)〕五、不義而富且貴，于我如浮云〔3課時(shí)，以上累計(jì)15課時(shí)〕第二單元《孟子》選讀一、王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻〔復(fù)習(xí)第1那么，講析2、4那么，第3那么不講〕〔2課時(shí)，以上累計(jì)17課時(shí)〕二、王何必曰利〔只講析第1那么，1課時(shí)，以上累計(jì)18課時(shí)〕第5—8周三、民為貴〔只講第1、2、3那么，2課時(shí)，以上累計(jì)20課時(shí)〕第一次月考及評(píng)講〔4課時(shí)，以上累計(jì)24課時(shí)〕四、樂(lè)民之樂(lè)，憂民之憂〔只講第1那么，1.5課時(shí)，以上累計(jì)25.5課時(shí)〕六、我善養(yǎng)吾浩然之氣〔講析1、2那么，復(fù)習(xí)第3那么，第2.5課時(shí)，以上累計(jì)28課時(shí)〕七、仁義禮智，我固有之〔只講第1那么，1課時(shí)，以上累計(jì)29課時(shí)〕第四單元《老子》選讀有無(wú)相生〔3課時(shí)，以上累計(jì)32課時(shí)〕第五單元《莊子》選讀一、無(wú)端崖之辭〔只講第1那么，1課時(shí)，以上累計(jì)33課時(shí)〕四、尊生〔只講析第1那么，2課時(shí)，以上累計(jì)35課時(shí)〕階段性基確廢凹白髯魑模》語(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)方案12一、指導(dǎo)思想。1、遵循部頒教學(xué)大綱，關(guān)注高中課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念，堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)開展打好根底，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性開展、人格健全打好根底，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好根底的指導(dǎo)思想，繼續(xù)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)才能的有效方法，及進(jìn)步學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)的途徑。2、高二用一學(xué)年進(jìn)展文學(xué)教育這是一件新事物。高中文學(xué)教育的性質(zhì)、目的、要求等該怎樣定位，和高考的文學(xué)鑒賞考察有怎樣的聯(lián)絡(luò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)歷可供借鑒。因此，堅(jiān)持歷史唯物主和辨證唯物觀點(diǎn)，研究中學(xué)文學(xué)教育的歷史，分析^p今天文學(xué)教育的現(xiàn)狀，以改革求開展，就成為高二文學(xué)教育中一條重要的指導(dǎo)思想。二、教學(xué)要求?！惨弧澄膶W(xué)作品鑒賞。本學(xué)期集中進(jìn)展詩(shī)歌和散文的文學(xué)鑒賞教學(xué)。要幫助學(xué)生初步形成感知、理解、品評(píng)詩(shī)歌和散文的才能，開展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美才能。1、詩(shī)歌教學(xué)包括二個(gè)單元：先秦和漢魏晉詩(shī)歌，以及唐宋詩(shī)歌。詩(shī)歌鑒賞才能的培養(yǎng)可以從三個(gè)層面入手：第一個(gè)層面：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從內(nèi)容和形式入手，內(nèi)容首先要抓意象，形式重點(diǎn)抓象征。教學(xué)中不必糾纏于意象和象征的概念和定義，要把能理解、會(huì)講解詩(shī)中的意象和象征手法作為教學(xué)達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)。第二個(gè)層面：理解我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)和浪漫的開展過(guò)程。通過(guò)反復(fù)吟詠，準(zhǔn)確把握四言詩(shī)、____詩(shī)、五言詩(shī)和七言詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏。第三個(gè)層面：涵詠詩(shī)意、品賞意境，理解詩(shī)詞格律常識(shí)。從意境出發(fā)，是鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的有效途徑，情緣景發(fā)，意與境會(huì)，思與境偕，要引導(dǎo)學(xué)生自己體悟，然后展開聯(lián)想和想象，進(jìn)而去嘗試填補(bǔ)藝術(shù)空白，品味詩(shī)歌意境。以上三個(gè)層面的鑒賞才能是各自獨(dú)立又互相聯(lián)絡(luò)的，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容有所取舍，突出重點(diǎn)。在進(jìn)展詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，從始至終都應(yīng)以吟詠、背誦作為根底，詩(shī)篇爛熟于胸，賞析自然有成。2、散文教學(xué)包括四個(gè)單元：抒情性散文、議論性散文和中國(guó)古代散文。抒情散文教學(xué)重點(diǎn)是：賞析作者的情志和意趣，根本方法是品讀作者精巧綿密的構(gòu)思，品味富有情感和哲理的語(yǔ)言，把握寫景抒情敘事相結(jié)合的寫法，進(jìn)而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外，借景抒情、托物言志、象征等手法也應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。議論性散文的鑒賞重